以家園合作形式培養(yǎng)幼兒良好生活習(xí)慣

王歡

摘要：在幼兒的成長(zhǎng)過(guò)程中，幼兒園教育和家庭教育都十分重要。個(gè)人良好的生活習(xí)慣需要從小進(jìn)行培養(yǎng)，需要幼兒園和家庭共同努力。無(wú)論是幼兒的日常禮儀，還是幼兒的個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣，教師和家長(zhǎng)都要對(duì)幼兒進(jìn)行正確的教育，有效的引導(dǎo)。因此，幼兒園和幼兒家庭應(yīng)當(dāng)積極合作，形成教育合力，為培養(yǎng)幼兒良好生活習(xí)慣一起努力，使幼兒健康成長(zhǎng)。本文將以家園合作形式培養(yǎng)幼兒良好生活習(xí)慣為題，從以下三方面進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：家園合作;幼兒生活習(xí)慣;幼兒教育

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-47-315

在一個(gè)人的一生發(fā)展中，幼兒時(shí)期的良好品質(zhì)與生活行為習(xí)慣有重要影響。幼兒處于行為習(xí)慣養(yǎng)成的基礎(chǔ)階段，對(duì)生活中的很多言語(yǔ)行為都不是很了解，此時(shí)，需要家庭和教師的有效引導(dǎo)，才能培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣。家庭和幼兒園是幼兒生活學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所。在家庭中，幼兒的父母長(zhǎng)輩是重要的教育者，在幼兒園，教師是幼兒的教育指導(dǎo)者。因此，幼兒園和幼兒家庭要相互配合，相互合作，以針對(duì)性、靈活的方式策略，幫助幼兒規(guī)范、約束自己的行為，塑造幼兒良好品性，從而更好的培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣，發(fā)揮家園合作教育的價(jià)值。

一、共同創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境，培養(yǎng)幼兒良好習(xí)慣意識(shí)

環(huán)境對(duì)一個(gè)人有很大的影響，尤其是對(duì)于年齡段低的孩子來(lái)說(shuō)，更容易受到環(huán)境的影響而形成某些好的或是壞的言行。良好的環(huán)境氛圍能促使幼兒有積極、良好的言語(yǔ)和行為，在較差的環(huán)境氛圍中容易對(duì)幼兒有負(fù)面影響。在教育“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的過(guò)程中，環(huán)境也發(fā)揮著同樣重要的作用。因此，幼兒園教師和幼兒家長(zhǎng)都應(yīng)當(dāng)注重創(chuàng)設(shè)良好的生活環(huán)境，以環(huán)境影響幼兒，逐漸培養(yǎng)幼兒良好的習(xí)慣意識(shí)。比如，針對(duì)很多幼兒在吃飯?zhí)羰?，剩飯和隨意灑落食物的不好行為，教師可以在教室墻壁貼一些節(jié)約糧食的卡通圖畫(huà)，讓幼兒在教室生活學(xué)習(xí)中能隨處意識(shí)到節(jié)約糧食與自己有關(guān)系。教師還可以組織幼兒一起在班級(jí)畫(huà)板上繪畫(huà)有關(guān)吃飯的良好行為習(xí)慣，并在活動(dòng)中與幼兒交流：在吃飯的時(shí)候，什么行為是正確的，什么習(xí)慣是不好的，并指導(dǎo)幼兒根據(jù)有關(guān)圖畫(huà)畫(huà)出來(lái)。同時(shí)，教師還可以將教室外部的走廊，也融入節(jié)約食物、不挑食的畫(huà)面，或是以五谷雜糧布置墻壁，在豐富幼兒生活環(huán)境的同時(shí)，也能對(duì)幼兒起到潛移默化的影響。此外，當(dāng)幼兒在家里的時(shí)候，教師應(yīng)當(dāng)提醒家長(zhǎng)，既要教育幼兒不剩飯、不挑食，也要為幼兒進(jìn)行榜樣示范。如此，以家園合力的形式創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境，利于幼兒產(chǎn)生良好的習(xí)慣意識(shí)。

二、構(gòu)架家園合作框架，幫助幼兒形成良好習(xí)慣

在幫助幼兒形成良好習(xí)慣的時(shí)候，家園應(yīng)制定合理的框架，有明確的培養(yǎng)目標(biāo)。幼兒教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到，幼兒園和家庭在幼兒教育中的作用，以此為基礎(chǔ)，通過(guò)觀察幼兒日常的作息、飲食、運(yùn)動(dòng)、睡眠等方面，科學(xué)的制定一些習(xí)慣養(yǎng)成策略表，并以紙質(zhì)形式或是網(wǎng)絡(luò)形式分享給家長(zhǎng)，請(qǐng)家長(zhǎng)積極配合幼兒園，一起做好督促和引導(dǎo)工作。同時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)與家長(zhǎng)溝通，征求家長(zhǎng)的意見(jiàn)，從幼兒的實(shí)際出發(fā)，融合、調(diào)動(dòng)可用的條件，幫助幼兒在生活中形成良好的習(xí)慣。例如，在睡眠方面，幼兒需要比成人更多的睡眠時(shí)間，來(lái)補(bǔ)充體力，進(jìn)行營(yíng)養(yǎng)的吸收和身體休息，得到健康成長(zhǎng)。但是，教師通過(guò)在園內(nèi)午休和日常教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，有的幼兒的睡眠時(shí)間偶爾會(huì)比較多，在課上沒(méi)精神。教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)與家長(zhǎng)溝通，了解幼兒的身體和睡眠情況，并跟家長(zhǎng)合理的優(yōu)化幼兒的睡眠時(shí)間，不要讓幼兒熬夜，保護(hù)幼兒睡眠質(zhì)量。同時(shí)，通過(guò)家園溝通平臺(tái)，提醒其他幼兒家長(zhǎng)，要合理安排幼兒的睡眠時(shí)間，與家長(zhǎng)一起督促幼兒養(yǎng)成早睡早起的好習(xí)慣。

三、發(fā)揮家園合力價(jià)值，促進(jìn)幼兒良好習(xí)慣養(yǎng)成

任何行為習(xí)慣的養(yǎng)成都需要一定時(shí)間的積累，尤其是對(duì)于正在行為習(xí)慣養(yǎng)成中的幼兒來(lái)說(shuō)，是需要一個(gè)過(guò)程的，這個(gè)過(guò)程需要家園一起努力才能實(shí)現(xiàn)。如果幼兒家庭教育與幼兒園教育分割開(kāi)來(lái)，那么容易讓幼兒比較迷茫，不知道誰(shuí)說(shuō)的話才是正確的，應(yīng)該聽(tīng)誰(shuí)的。因此，幼兒園和幼兒家庭應(yīng)當(dāng)以共同的目標(biāo)，合在一起去努力，促進(jìn)幼兒養(yǎng)成良好的習(xí)慣。例如，在尊老愛(ài)幼方面，教師教育幼兒要孝敬家里的長(zhǎng)輩，在外面遇到老人，要尊重老人，關(guān)愛(ài)老人，攙扶老人;遇到比自己小的小孩時(shí)，應(yīng)當(dāng)愛(ài)護(hù)幼者，與其友好相處。同時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)借助家園平臺(tái)，讓家長(zhǎng)了解教師在尊老愛(ài)幼方面的教育內(nèi)容，在家庭生活和社會(huì)生活中，注重根據(jù)教師的教學(xué)內(nèi)容，對(duì)幼兒進(jìn)行正確引導(dǎo)，讓幼兒明白，這不僅是生活中的良好習(xí)慣，更是一種傳統(tǒng)美德。

總而言之，以家園合作的形式能增強(qiáng)教育合力，能更好的促進(jìn)幼兒良好生活習(xí)慣的養(yǎng)成。培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，教師和家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)以耐心和愛(ài)心包容幼兒，教育幼兒，樹(shù)立共同的教育目標(biāo)，以形式多樣、手段靈活的教育方法，提高教育效果。同時(shí)，針對(duì)幼兒在生活中不良的行為習(xí)慣，幼兒園和家庭要建立良好的聯(lián)動(dòng)、合作關(guān)系，相互提供為培養(yǎng)幼兒良好生活習(xí)慣的條件，相互幫助，使幼兒健康、快樂(lè)的成長(zhǎng)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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