以家園合作形式培養(yǎng)幼兒良好生活習慣

王歡

摘要：在幼兒的成長過程中，幼兒園教育和家庭教育都十分重要。個人良好的生活習慣需要從小進行培養(yǎng)，需要幼兒園和家庭共同努力。無論是幼兒的日常禮儀，還是幼兒的個人衛(wèi)生習慣，教師和家長都要對幼兒進行正確的教育，有效的引導(dǎo)。因此，幼兒園和幼兒家庭應(yīng)當積極合作，形成教育合力，為培養(yǎng)幼兒良好生活習慣一起努力，使幼兒健康成長。本文將以家園合作形式培養(yǎng)幼兒良好生活習慣為題，從以下三方面進行分析。

關(guān)鍵詞：家園合作;幼兒生活習慣;幼兒教育

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-47-315

在一個人的一生發(fā)展中，幼兒時期的良好品質(zhì)與生活行為習慣有重要影響。幼兒處于行為習慣養(yǎng)成的基礎(chǔ)階段，對生活中的很多言語行為都不是很了解，此時，需要家庭和教師的有效引導(dǎo)，才能培養(yǎng)幼兒良好的生活習慣。家庭和幼兒園是幼兒生活學習的主要場所。在家庭中，幼兒的父母長輩是重要的教育者，在幼兒園，教師是幼兒的教育指導(dǎo)者。因此，幼兒園和幼兒家庭要相互配合，相互合作，以針對性、靈活的方式策略，幫助幼兒規(guī)范、約束自己的行為，塑造幼兒良好品性，從而更好的培養(yǎng)幼兒良好的生活習慣，發(fā)揮家園合作教育的價值。

一、共同創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境，培養(yǎng)幼兒良好習慣意識

環(huán)境對一個人有很大的影響，尤其是對于年齡段低的孩子來說，更容易受到環(huán)境的影響而形成某些好的或是壞的言行。良好的環(huán)境氛圍能促使幼兒有積極、良好的言語和行為，在較差的環(huán)境氛圍中容易對幼兒有負面影響。在教育“潤物細無聲”的過程中，環(huán)境也發(fā)揮著同樣重要的作用。因此，幼兒園教師和幼兒家長都應(yīng)當注重創(chuàng)設(shè)良好的生活環(huán)境，以環(huán)境影響幼兒，逐漸培養(yǎng)幼兒良好的習慣意識。比如，針對很多幼兒在吃飯?zhí)羰常ｏ埡碗S意灑落食物的不好行為，教師可以在教室墻壁貼一些節(jié)約糧食的卡通圖畫，讓幼兒在教室生活學習中能隨處意識到節(jié)約糧食與自己有關(guān)系。教師還可以組織幼兒一起在班級畫板上繪畫有關(guān)吃飯的良好行為習慣，并在活動中與幼兒交流：在吃飯的時候，什么行為是正確的，什么習慣是不好的，并指導(dǎo)幼兒根據(jù)有關(guān)圖畫畫出來。同時，教師還可以將教室外部的走廊，也融入節(jié)約食物、不挑食的畫面，或是以五谷雜糧布置墻壁，在豐富幼兒生活環(huán)境的同時，也能對幼兒起到潛移默化的影響。此外，當幼兒在家里的時候，教師應(yīng)當提醒家長，既要教育幼兒不剩飯、不挑食，也要為幼兒進行榜樣示范。如此，以家園合力的形式創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境，利于幼兒產(chǎn)生良好的習慣意識。

二、構(gòu)架家園合作框架，幫助幼兒形成良好習慣

在幫助幼兒形成良好習慣的時候，家園應(yīng)制定合理的框架，有明確的培養(yǎng)目標。幼兒教師應(yīng)當認識到，幼兒園和家庭在幼兒教育中的作用，以此為基礎(chǔ)，通過觀察幼兒日常的作息、飲食、運動、睡眠等方面，科學的制定一些習慣養(yǎng)成策略表，并以紙質(zhì)形式或是網(wǎng)絡(luò)形式分享給家長，請家長積極配合幼兒園，一起做好督促和引導(dǎo)工作。同時，教師應(yīng)當及時與家長溝通，征求家長的意見，從幼兒的實際出發(fā)，融合、調(diào)動可用的條件，幫助幼兒在生活中形成良好的習慣。例如，在睡眠方面，幼兒需要比成人更多的睡眠時間，來補充體力，進行營養(yǎng)的吸收和身體休息，得到健康成長。但是，教師通過在園內(nèi)午休和日常教學中發(fā)現(xiàn)，有的幼兒的睡眠時間偶爾會比較多，在課上沒精神。教師應(yīng)當及時與家長溝通，了解幼兒的身體和睡眠情況，并跟家長合理的優(yōu)化幼兒的睡眠時間，不要讓幼兒熬夜，保護幼兒睡眠質(zhì)量。同時，通過家園溝通平臺，提醒其他幼兒家長，要合理安排幼兒的睡眠時間，與家長一起督促幼兒養(yǎng)成早睡早起的好習慣。

三、發(fā)揮家園合力價值，促進幼兒良好習慣養(yǎng)成

任何行為習慣的養(yǎng)成都需要一定時間的積累，尤其是對于正在行為習慣養(yǎng)成中的幼兒來說，是需要一個過程的，這個過程需要家園一起努力才能實現(xiàn)。如果幼兒家庭教育與幼兒園教育分割開來，那么容易讓幼兒比較迷茫，不知道誰說的話才是正確的，應(yīng)該聽誰的。因此，幼兒園和幼兒家庭應(yīng)當以共同的目標，合在一起去努力，促進幼兒養(yǎng)成良好的習慣。例如，在尊老愛幼方面，教師教育幼兒要孝敬家里的長輩，在外面遇到老人，要尊重老人，關(guān)愛老人，攙扶老人;遇到比自己小的小孩時，應(yīng)當愛護幼者，與其友好相處。同時，教師應(yīng)當借助家園平臺，讓家長了解教師在尊老愛幼方面的教育內(nèi)容，在家庭生活和社會生活中，注重根據(jù)教師的教學內(nèi)容，對幼兒進行正確引導(dǎo)，讓幼兒明白，這不僅是生活中的良好習慣，更是一種傳統(tǒng)美德。

總而言之，以家園合作的形式能增強教育合力，能更好的促進幼兒良好生活習慣的養(yǎng)成。培養(yǎng)幼兒良好的生活習慣是一個長期的過程，教師和家長應(yīng)當以耐心和愛心包容幼兒，教育幼兒，樹立共同的教育目標，以形式多樣、手段靈活的教育方法，提高教育效果。同時，針對幼兒在生活中不良的行為習慣，幼兒園和家庭要建立良好的聯(lián)動、合作關(guān)系，相互提供為培養(yǎng)幼兒良好生活習慣的條件，相互幫助，使幼兒健康、快樂的成長發(fā)展。

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