提升聽障學生信息技術素養的教學探索

彭龍才

摘要：近年來，我國教育事業不斷深化改革，給予每個學生接受教育的平等機會，特殊教育學校是聽力障礙學生接受平等教育的場所，由于聽障學生聽力有缺陷，教師在教學中也遇到了較大的挑戰和壓力。提升聽力障礙學生信息技術素養是當前特殊教育學校信息技術教學的核心內容，教師要尊重聽障學生的差異性，將現代化教育理念融入信息技術教學中，為聽障學生提供更加科學化和專業化的學習環境。我們要結合聽障學生的特點，從教學目標、課堂情境、教學方法等方面入手，引導聽障學生提升信息技術素養，發揮信息技術的價值。

關鍵詞：特殊教育;聽障學生;信息技術;信息技術素養

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-47-407

引言

特殊教育學校聽障學生情況比較特殊，在學習能力和認知能力方面與普通學校學生有一定差別，更需要教師在教學中一視同仁，給予聽障學生更多尊重和關愛，為學生提供更加舒適的學習環境。信息技術覆蓋教育行業，也是特殊教育學校教學中需要學生掌握的重點科目，教師利用信息技術教學來提升學生的信息技術素養，已經成為特殊教育教學的重點。學生在掌握和應用信息技術的同時，還要促進學生溝通能力、康復訓練以及綜合能力等，并且提升學生信息安全意識和職業道德素養。因此，教師要注重聽障學生的現代化教學，根據信息技術課程特點，制定符合聽障學生身心發展的教學內容，在教學中培養學生信息技術素養，提升學生信息技術應用能力。

一、基于身心發展特點，設置有效的教學目標

特殊教育學校信息技術課程對于聽力障礙學生運用信息技術與他人溝通、交流以及適應工作崗位發揮著重要作用。就目前特殊教育學校信息技術教學的現狀來看，缺乏完善的課程教學標準，部分特殊教育學校只是按照簡單的課程安排進行教學，很難與聽障學生的特點和未來發展相聯系設計課程。這就導致特殊教育學校信息技術課程在教學目標、內容設置以及教學方式等方面出現偏差，給教師在教學中提升學生信息技術素養帶來一定壓力。學生在學習中也逐漸失去興趣和主動性。基于此，教師要想提升聽障學生的信息技術素養，就要從學生身心特點和未來發展入手，在教學目標設計上突出聽障學生學習的特點，根據聽障學生的基礎、能力、速度等方面進行差異化教學。

教師設計教學目標的過程既要保證信息技術知識全面覆蓋，也要考慮學生的特殊性，比如：考慮到學生的聽障問題，教師可以制作帶文字的課件，并且將學習的視頻發到網絡平臺上，學生可以根據文字提示和視頻內容自主操作，提升學生自主學習興趣。其次，教師要重點提升學生通過信息技術自主獲取信息、處理信息以及完整表達信息的能力，在收集資料的過程中，掌握處理信息的方法。最后，教師要幫助學生樹立信息安全意識，正確使用信息技術，將安全意識、信息道德規范等內容納入信息技術課堂教學中。

二、結合生活實際，創設生動的教學情境

教師應該根據教學目標來精心設計信息技術課程教學的每個環節，為學生創設不同的教學情境來提升聽障學生的感知能力和理解能力。首先，要培養聽障學生分析問題和解決問題的能力，教師為學生創設問題情境，要符合學生的理解范圍，增加課堂的趣味性，引導聽障學生在學習中學會分析和解決問題。然后運用信息技術解決現實中的問題，教師要基于聽障學生的生活實際，選擇的教學案例也要緊緊貼合聽障學生的實際生活，才能降低信息技術難度，學生更有興趣學習和回答問題。

因此，教師平時要多關注特殊教育學校學生的生活，一是收集更多與學生相關的生活經驗，詢問學生在信息技術學習中多發的問題。二是為學生營造舒適的學習環境，引導學生互相學習，不會的要多問旁邊的學生，提高特殊教育學校學生與他人合作和分享的意識。學生無法獨立解決問題，在協作的過程中可以凝聚力量，每個學生發揮自己的優勢，可以提升學生抗挫折和溝通的能力。三是教師利用信息技術為學生創設視覺化的學習環境，讓學生在學習的過程中感受信息技術的邏輯美，提升學生的信息技術素養。信息技術可以給學生帶來感官刺激，教師充分發揮聽障學生的視覺優勢，收集信息通過加工和處理，可以增加信息的柔美性，從而激發聽障學生善于觀察、積累生活素材以及熱愛生活的良好品德。

三、運用恰當的教學方法，提高教學成效

教師要根據聽障學生的特點，靈活運用教學方式，最大程度滿足聽障學生對信息技術學習的需求。首先，教師要尊重學生的直觀體驗，基于聽障學生的視覺沖擊來應用教學方法，通過信息技術課程直觀展示教學重難點，可以發揮聽障學生視覺上的優勢。教師在教學環節，設計的問題要更加直白簡單，讓學生能一眼看出教師提問的目的，在信息技術演示的過程中也要簡單明了，生動形象的開展信息技術課程。其次，教師要注重信息技術課堂活動，增強學生的體驗，引導學生上臺展示自己的學習成果，有助于教師及時掌握學生的學習情況，利用小組合作以及踴躍展示等實踐活動，為學生提供更多學習的機會。然后，教師利用小組合作學習的方式來促進學生之間的溝通交流，引導學生團結協作，構建良好的師生關系。在小組合作學習中，教師要合理分組，并且精心安排小組任務，激發學生自主探究和學習的欲望。最后，教師要對基礎差的學生進行個別指導，平等對待每一個學生，幫助學生解決學習中遇到的難題，促進學生進步。

結束語

綜上所述，在信息化時代背景下，特殊教育學校信息技術教學符合學生未來的發展，基于聽障學生的特殊性，教師應該采取科學的教學方式來提升信息技術的教學效果。由于特殊教育學校聽障學生聽力缺陷，教師要利用學生視覺優勢，進行直觀教學，可以帶給學生更多感官刺激，增強學生的學習體驗。教師收集更多生活信息加以處理，培養學生分析和處理信息的能力，在學習中不斷展示自我，促進聽障學生信息技術素養提升。

參考文獻

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