心中有愛，眼里有光

周杏英

近日，又馬不停蹄地連訪了幾家。耳聞目睹之余，對學生有了更多的了解，真是別有幾番滋味在心頭。

小雪，一個活潑開朗的女孩，最近不知為何，上課呆呆的，提問她時竟然不知老師講到哪兒了，作業(yè)也是胡寫一氣。這次我獨自去她家，得知她父母都在廠里打工，有時加班到很晚，今年又生了弟弟，父母把關注點轉(zhuǎn)到兒子身上了。小雪覺得父母冷落了她，情緒低落，就常常上網(wǎng)聊天或整天看電視，讀書也沒心思。我對她父母說，孩子正處在青春敏感期，父母的一言一行她都能感受到，希望他們抽時間多關注女兒的成長。家長連連點頭。我對小雪說，你也要理解父母生活的不易，老師相信你會找到當初的自己。聽了我的話，小雪暗淡的眼神變得明亮起來。

小徐，羞澀文靜的男孩，平時不聲不響的，成績也不突出，這樣的學生在班上一抓一大把。他們在老師眼里是灰色的。也許你要說，這樣的學生有值得提的必要嗎？可就是這樣的學生能讓我們改變看法。灰色再也不灰色，他們的身上也有閃光點。我去小徐家，剛到門口，他就趕忙小跑迎過來，一雙拖鞋輕輕放在我腳邊。我剛坐下，他就忙著給我沏茶，雙手捧著遞到我手中。我不禁夸他真勤快。他媽媽說，因為父母工作忙，他從小就會干家務，父母也省心不少。想不到在學校里不起眼的一個男孩子這么懂事乖巧。我對小徐說，老師很欣賞你。他頓時眼角笑意盈盈了。我不禁感慨：我們究竟拿什么去衡量一個學生的優(yōu)與劣？難道僅僅就看學習成績嗎？這值得我們每個教育工作者深思。

最想說的還是那些特殊家庭的學生。小磊，憨厚瘦小的一個男孩，學習基礎非常薄弱。平時與他的交談中就得知他媽媽一直不在家，幾次電話想講述他的情況，他媽媽好像也不愿多聽。這次去家訪，想通過他奶奶之口再了解一些。誰知他父親竟然在家，喝了酒正發(fā)脾氣大聲訓斥小磊。奶奶一旁嚇得也不敢說話，鄰居也被驚動了。鄰居和我稍微講了一些他家的事情：父母不和，母親常年不在家，父親也不管孩子。小磊和年邁的奶奶住在一起，烏黑的墻，破舊的家具，屋子里連像樣的寫字的桌子也找不到。這樣的家境怎么能安心讀書啊。我本想多和他們溝通，但在那種緊張的氣氛下只得作罷，真是遺憾之極，以后再另找機會吧。看著小磊可憐巴巴的樣子，心里真不是滋味。這樣的孩子的確需要學校社會更多的關愛啊。

由此想到小蕊，性格孤僻的女孩子，五年級時父母離異。平時住在爸爸家。她家路途比較遠，那天車子七繞八彎地摸到她家，她家里沒人，我就趕去她媽媽那兒。我有意在她媽媽面前說，女兒在周記中寫媽媽的好，她非常想念自己的媽媽，想念媽媽的飯菜。聽了我的話，她媽媽竟然流淚了，哽咽著說想不到女兒對她這么好，以后要多看望女兒。后來我明顯感覺小蕊變了，眼神變得靈活，學習也認真了。難道是老師家訪的效果？我很欣慰。

教育之路任重道遠。走進學生家庭，深入學生心靈深處，用全面發(fā)展的眼光去看待每個學生，用更多的愛去關注每一個學生，教育的明天將更加燦爛。