周杏英
近日,又馬不停蹄地連訪了幾家。耳聞目睹之余,對學生有了更多的了解,真是別有幾番滋味在心頭。
小雪,一個活潑開朗的女孩,最近不知為何,上課呆呆的,提問她時竟然不知老師講到哪兒了,作業(yè)也是胡寫一氣。這次我獨自去她家,得知她父母都在廠里打工,有時加班到很晚,今年又生了弟弟,父母把關注點轉(zhuǎn)到兒子身上了。小雪覺得父母冷落了她,情緒低落,就常常上網(wǎng)聊天或整天看電視,讀書也沒心思。我對她父母說,孩子正處在青春敏感期,父母的一言一行她都能感受到,希望他們抽時間多關注女兒的成長。家長連連點頭。我對小雪說,你也要理解父母生活的不易,老師相信你會找到當初的自己。聽了我的話,小雪暗淡的眼神變得明亮起來。
小徐,羞澀文靜的男孩,平時不聲不響的,成績也不突出,這樣的學生在班上一抓一大把。他們在老師眼里是灰色的。也許你要說,這樣的學生有值得提的必要嗎?可就是這樣的學生能讓我們改變看法。灰色再也不灰色,他們的身上也有閃光點。我去小徐家,剛到門口,他就趕忙小跑迎過來,一雙拖鞋輕輕放在我腳邊。我剛坐下,他就忙著給我沏茶,雙手捧著遞到我手中。我不禁夸他真勤快。他媽媽說,因為父母工作忙,他從小就會干家務,父母也省心不少。想不到在學校里不起眼的一個男孩子這么懂事乖巧。我對小徐說,老師很欣賞你。他頓時眼角笑意盈盈了。我不禁感慨:我們究竟拿什么去衡量一個學生的優(yōu)與劣?難道僅僅就看學習成績嗎?這值得我們每個教育工作者深思。
最想說的還是那些特殊家庭的學生。小磊,憨厚瘦小的一個男孩,學習基礎非常薄弱。平時與他的交談中就得知他媽媽一直不在家,幾次電話想講述他的情況,他媽媽好像也不愿多聽。這次去家訪,想通過他奶奶之口再了解一些。誰知他父親竟然在家,喝了酒正發(fā)脾氣大聲訓斥小磊。奶奶一旁嚇得也不敢說話,鄰居也被驚動了。鄰居和我稍微講了一些他家的事情:父母不和,母親常年不在家,父親也不管孩子。小磊和年邁的奶奶住在一起,烏黑的墻,破舊的家具,屋子里連像樣的寫字的桌子也找不到。這樣的家境怎么能安心讀書啊。我本想多和他們溝通,但在那種緊張的氣氛下只得作罷,真是遺憾之極,以后再另找機會吧。看著小磊可憐巴巴的樣子,心里真不是滋味。這樣的孩子的確需要學校社會更多的關愛啊。
由此想到小蕊,性格孤僻的女孩子,五年級時父母離異。平時住在爸爸家。她家路途比較遠,那天車子七繞八彎地摸到她家,她家里沒人,我就趕去她媽媽那兒。我有意在她媽媽面前說,女兒在周記中寫媽媽的好,她非常想念自己的媽媽,想念媽媽的飯菜。聽了我的話,她媽媽竟然流淚了,哽咽著說想不到女兒對她這么好,以后要多看望女兒。后來我明顯感覺小蕊變了,眼神變得靈活,學習也認真了。難道是老師家訪的效果?我很欣慰。
教育之路任重道遠。走進學生家庭,深入學生心靈深處,用全面發(fā)展的眼光去看待每個學生,用更多的愛去關注每一個學生,教育的明天將更加燦爛。