高中音樂鑒賞教學研究

鄭燕

摘? 要：高中音樂鑒賞是新課改重點調整的教學內容，但高中音樂鑒賞教學的開展受到傳統思維習慣和各地客觀發展條件的影響，教學活動的推進離課改要求還有相當大的距離，曝露出許多問題急需要解決。本文從高中音樂鑒賞教學現狀開始，對高中音樂鑒賞教學目前存在的問題和原因進行深入分析，并對此提出相應的解決思路。

關鍵詞：音樂鑒賞;教學;問題;改善建議

【中圖分類號】G633.951 ??????【文獻標識碼】A?????? ??【文章編號】1005-8877（2021）30-0007-02

【Abstract】High school music appreciation is the key adjustment of the teaching content of the new curriculum reform. However，the development of high school music appreciation teaching is affected by traditional thinking habits and objective development conditions in various places. The promotion of teaching activities is still a considerable distance from the curriculum reform requirements. There are many problems that need to be solved urgently. This article starts from the status quo of high school music appreciation teaching，deeply analyzes the current problems and causes of high school music appreciation teaching，and proposes corresponding solutions.

【Keywords】Music appreciation;Teaching;Problems;Suggestions for improvement

在我國，高中音樂課程開始于二十世紀五十年代初期，音樂鑒賞教學在20世紀90年代中期開始進入普通高中課堂，但一直沒有引起足夠的重視。隨著新課改的實施推進，隨著素質教育的全面開展，音樂鑒賞教學的開展更在師資力量、教學方法、教學目標以及教學內容等方面曝露出不可忽略的問題。要想高中音樂鑒賞教學得到順利開展，我們需要針以這些問題進行多逐個解決與完善。

1. 高中音樂鑒賞教學現狀

新課程改革中，“基本能力測試”單元納入部分音樂內容，音樂鑒賞教學開始受到各校老師和學生的重視。但在教學內容上多偏向于樂理知識，而音樂鑒賞則作為輔助記憶樂理知識的手段存在，學生對于樂曲的意義和情感體驗沒有得到足夠的重視。大多數的音樂教師還是采用“樂曲欣賞+背景陳述+樂理學習”這樣傳統的教學模式，沒有完全跟著教育改革的步伐。課前所設置的提問環節，涉及內容也是以樂理知識為主體，其目的依舊是考察學生樂理知識掌握記憶情況。

令人欣慰的是，在教學理念的革新方面，有些地方的教研員攜同當地音樂老師已經開始相關課程改革的探索之旅。但是，受歷史原因影響，探索過程中并無多少成功案例可以參考，教學觀念上還相對陳舊。對一些先進的前沿教育理念，大部分的老師知之甚少，或是只知概略，并不了解其真正內涵，在教學中應用的概率就更小了。

總而言之，現在的高中音樂鑒賞教學，大多還維系著以前舊的教學模式，受各方面條件的制約，雖然許多老師都有了進行教學改革的愿望，但目前教改還沒有取得較多實質性的突破。

2. 高中音樂鑒賞教學普遍存在問題及原因

（1）師資力量方面存存的問題及原因

針對高中音樂鑒賞教學的開展，相當一部分教師缺乏必要的積極性，這是目前一個比較嚴重的問題。沒有足夠的教學熱情，會導致教學方法的探索不積極，缺乏有效的教育方式，就無法提高音樂鑒賞教學效果。當然，這些問題的根源不在教師這里，這是由于以往的教學體制和長久的教育意識導致的。長期以來，音樂教學處在“小三門”的位置上，既便是教學改革深入的今天，它在大家心目中的地位仍然沒有發生質的變化。有相當一部分學校到了高三仍然沒有開設音樂課，高一高二音樂課丟失的現象更是司空見慣。另一方面，音樂教師的專業水準也有待提高。我國長期以來對音樂教育的認識不足，造成音樂教育人才長期的短缺，包括高中在內的中小學校音樂教師十分缺乏。

（2）教學目標方面存存的問題及原因

據調查，在相當一部分高中，特別是地處偏遠山村的學校，音樂任課老師對教學目標的理解缺乏具象性和前瞻性。音樂教學的目標設定，主要是通過相應的教學、實踐及活動，讓學生掌握一定的樂理知識，培養其濃厚的音樂興趣，拓展其對于音樂的感受能力、表現能力、鑒賞能力以及音樂創造力。進而實現豐富情感體驗、陶冶情操，提高音樂素養的既定目標。有了明確的教學目標，音樂老師教學工作才會思路明細，教學目標執行才會堅定貫砌。另外，由于不少地區學生缺乏必要的樂理基礎，對課程內容缺乏足夠的興趣，或是不能準確的理解，導致老師教學目標的完成變得困難重重。加上學校對于教學目標的理解偏差，沒能充分考慮所在區域學生實際情況，沒能和任課老師深入的溝通，沒能從老師和學生那里獲得專業的意見或不一樣的看法，一廂情愿式的教學目標，實施起來肯定會不盡人意。

（3）教學內容方面存存的問題及原因

教育要想實現突破，就離不開改革與創新。高中音樂鑒賞教學也是如此，教學內容的創新是一個避不開的話題。目前的高中音樂鑒賞教學，在其教學內容方面，還缺乏這種大刀闊斧的改革創新。據調查，大多數學生對于目前學校開設的音樂鑒賞教學內容表示不滿意。主要體現在：選曲老舊，跟不上潮流發展，風格也不是現在年輕人喜歡的那種類型。老師也比較認同學生的看法，認為內容過于墨守成規、缺乏靈動性，沒有創新感。雖然說每個學生之間審美能力和觀念不盡相同，城市和鄉村喜歡的風格迥異，但大多數人還是對通俗歌曲、流行音樂比較感興趣。教學內容方面的這些問題，給教學開展帶來了不小的阻力。

（4）教學方法方面存存的問題及原因

在教學手段方面，目前存在形式單調的問題，對學生缺乏必要的課堂吸引力。高中生這個年齡階段，心理、生理都日趨完善，自我意識強，對用自己喜歡的音樂來表達個人情感大多有興趣。當然，由于性格等個別差異，造成他們對音樂的喜歡類型也是千差萬別的。這就需要老師在授課的時候，要盡可能的滿足大多數人的愛好與興趣，以形式多樣、內容豐富的教學手段來吸引學生的注意力。而目前現實中，大多數老師采用的教學方法不夠靈活多變，導致課堂氛圍死氣沉沉，老師講課沒有激情，學生聽課沒有熱情，課堂積極性根本調動不起來。

3. 高中音樂鑒賞教學改善建議

（1）打造建設優秀的教學團隊

社會發展的希望在于教育，教育的成敗很大程度上取決于教師團隊是否優秀。提高音樂老師綜合素養，建立一支優秀的教學團隊，是高效推動高中音樂鑒賞教學，完成教學目標的關鍵和保障。

新課改理念下，音樂不能再是“小三門”，需要回到它原本應該受到重視的位置上。提高人們對于音樂的重視程度，學校方面有義不容易的責任。改變成舊的應試觀念，同等對待音樂的重要性。重視音樂課程，尊重學生和老師的合理建議。重視音樂教師專業技能的培養，積極組織校內教師的相互學習和交流，搭建地區間的音樂交流平臺，讓學校教師在內外交流中去除疲弊、取長補短、相互促進，以提高教師專業素養。另外，學校要通過各種渠道，引進高新音樂教育人才，并確保其良好的個人發展空間，留住人才避免流失。對于有音樂特長的非專業教師，只要學校需要，只要本人愿意，也可想辦法提供一些進修的機會，助其完成轉型。在教師隊團打造的同時，一定要讓大家樹立正確的教育觀念，調動積極的工作態度。這些好的觀念和態度，將在老師和同學之間形成良好的“蝴蝶效應”，從幾個人，到一個班級、一個學校、一個地區，逐步擴大影響，從而形成一個重視音樂鑒賞的良好學習氛圍。

（2）設定以學生為主體的教學目標

在教學目標的設定上，雖然新的教學標準在一定程度上把樂理知識比重降低，更多地加入對音樂內涵理解與情感感受，但基礎的樂理知識與技巧依然是不可忽略的。音樂鑒賞與基礎知識、基本技巧有機融合，可以幫助學生在愉悅的心情中逐步掌握知識與技巧，感受音樂的啟迪，用知識開啟智慧，用音樂陶冶情操。教學目標的設定，要響應新課標的號召，切實做到以學生為教學主體，以提高音樂素養為實施目標，要做到人文關懷與鑒賞教育完美結合。要把教學內容制定得更加生動形象，以吸引學生更多注意力，引導學生鑒賞，感受音樂的無窮魅力。教學目標設定時，要及時和老師、學生有效溝通，了解其及時反饋，以便對目標進行可行性調整。目標的設定，要參考學生這個年齡段的專業經歷、個性、興趣等因素，以便挖掘出學生潛能，促進學生人文素質和音樂素養全面進步。

總的來說，高中音樂鑒賞目標的設定，理論要與實際結合，課標要與現狀結合，素質教育的核心思想必須要突出。具有可行性的教學目標，要讓音樂教育的進一步研究在實踐中不斷得到完善，可以讓學生的人文素質和音樂素養得到發展與鞏固，讓音樂鑒賞教學的價值和意義得以順利實現。

（3）因地制宜整合教學內容

要想讓學生擁有良好的音樂鑒賞能力，就要在鑒賞教學中給予最好的教學作品。所以，鑒賞教學中，學習自由，但卻不是放任自流。老師要對教學內容進行大膽創新，該增的增加，該刪的刪減，教學模式要做試應性調整。盡可能的讓音樂鑒賞課堂欣欣向榮、氣象萬千，絕不可以再呈現以往的枯燥乏味死氣沉沉。學生在自己喜歡的音樂、熟悉的節奏中潛移默化的吸納大量的樂理知識，提升專業素養。同時，教學內容的整合，也更利于老師在教學中投入自己豐富的感情、積極的態度，在美、樂、情的交融中實現教學目的。在教學內容的組織上，要充分考量教學內容和學生興趣點的有機結合，教材的使用要靈活，不可硬套。核心教學內容要重點突出，結合本地特點，盡量在學生喜歡的狀況下完成教學目標。比如少數民族地區，就可以把具備自己民族特色的音樂因素做為鑒賞內容。這樣既激發了學生興趣，更弘揚了民族文化，同時也實現了教學目標，可謂一舉三得。還有，音樂教育的初衷就是提高人們的審美情趣，提升人文素質。音樂鑒賞與人文內涵相互融合是當今音樂教育的主流趨勢，教學內容整合的時候需要把音樂鑒賞與人文內涵的融合平衡點找出來。進行有著豐富人文內涵的高中音樂鑒賞，能把學生帶進純美的音樂殿堂，讓學生因此而感悟音樂的無盡魅力，這就是探索人文與教育融合平衡的超凡意義所在。

（4）借鑒好音樂優化教學手段激發學習興趣

中國教育界有句俗語：“教有法，無定法”，這句話是說教育方法的規律性和多變性。在鑒賞教學中，學生需要優先掌握一些對于作品的鑒賞常用方法與基本技巧，這可以幫助學生順利的領悟到音樂的韻律和美感，為接下來鑒賞、彈奏、演奏這些作品奠定基礎。好的音樂作品，對于學生品質的培養，對于三觀認知的修正，都具備良好的引導效果。要欣賞好音樂，也需要學生向老師學習一些基礎的樂理知識，這樣才能具備基本的解讀鑒賞能力。比如交響樂《黃河大合唱》這首曲子，那磅礴的氣勢，深遠的意境，對人內心具有極強的沖擊力，就是好音樂的不二典范。老師選用教學方法的時候，教學任務、教學內容以及現有的教學條件，都是必須考量的因素之一。科學的制定教學方法，可以很好的突出自己的教學特點，實現教學功能與作用。老師采用形式豐富的教學方法，能夠更加廣泛的激起學生學習興趣，調動學生積極性和主動性，讓學生擁有良好的自信心和創新精神。

4. 結束語

音樂鑒賞教學，可以有效的培養學生音樂素質和人文素養，促進學生全面發展健康成長。面對當前音樂鑒賞教學中的種種問題，我們可從教育團隊建設、教學目標設定、整合教學內容和激發學生興趣等幾個方面入手，改善教學狀況，實現教學目標。

參考文獻

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