談談高中政治課程中如何融合法治教育

馬志忠

摘? 要：新教育背景下政治課教學將面臨新的挑戰，現在的青少年，不僅要具備豐富的文化知識，道德品質，審美情趣，更要有懂法、遵法、守法、維法和護法等意識與能力，簡言之，就是要擁有法治意識。基于此，本文將從幾個不同的方向論述如何在高中政治課程中融合法治教育，希望可以還廣大青少年一片自由、綠色和健康生活的藍天。

關鍵詞：政治課程;高中階段;法治教育;教學策略

【中圖分類號】G641 ??????【文獻標識碼】A?????? ??【文章編號】1005-8877（2021）30-0131-02

【Abstract】Under the background of new education politics teaching will face new challenges，now the young people，not only to have rich cultural knowledge，moral quality，aesthetic taste，more to understand the law，compliance，law，law and protection of the law and other consciousness and ability，in short，is to have a sense of the rule of law.Based on this，this paper will discuss from several different directions how to integrate legal education in high school politics curriculum，in the hope of returning a blue sky of freedom，green and healthy life to the majority of teenagers.

【Keywords】Political Curriculum;Senior high school stage;Rule of law education;Teaching strategy

高中生作為國家繁榮復興和民族昌盛重要的后備力量，將直接與未來社會主義經濟建設相關聯，因此，想要促進廣大青少年學生的綜合健康發展，想要進一步推進社會主義“依法治國”的基本理念，就一定要從各個環節抓好法治建設。校園，則是法治建設工作中的一個重要環節。高中思想政治課程為實施和推進青少年法治教育提供了肥沃的土壤，作為高中政治課教師，當高度重視，并積極探索相應的法治教育實施方法，以下就是筆者的一番個人經驗分析。

1. 高中政治課程中融合法治教育遇到的問題

雖然在素質教育和核心素養的教育思想提出來之后，有很多的教育專家和學者，開始集中反思傳統的“應試教育”的弊端，一些一線的教師也開始嘗試更多教學內容的拓展。但我們在慶幸這些可喜的教育轉變同時，也應該看到高中政治課教學中滲透法治教育遇到的問題：

（1）教學引導方法僵化、單一和枯燥。教學啟發和引導方法的選擇和使用，是一節課教學成果最終決定的關鍵，一個好的教學方法，比如設計懸念、生活情境導入或者是游戲模式導入等，往往可以激發學生的學習和思考興趣，體現在法治教育的過程中也是如此。而相比之下，傳統的單一、枯燥理論說教式教學方法，則顯得勢單力薄。這便是一個教學好方法起到的關鍵作用所在。而如今的高中政治課，教師在為學生講解一些法治意識、法律規則和治國政策等內容時，多采用“教條式”方法，且要求學生整段的背誦，這就極易引發青少年青春期叛逆心理，之后隨之而來的上課呼呼大睡，同學之間交頭接耳的問題，也就更在教師的意料之中。

（2）高中政治課程中教材設計方面對法治教育的內容安排較少。通過對現有的六本思想政治教材進行研習和整理，我們發現，教材比較重視德育方面的內容，即對青少年的思想道德建設，而在幾十個單元章節之中，只有幾個單元涉及法治教育的知識，并且有很大一部分的法治教育內容是“隱藏”在教材中的，這些隱藏的法治教育內容，需要教師認真去尋找，挖掘，再對其進行整合，方能達到法治教育的目的。以高中政治《征稅和納稅》為例，這其中就隱含了我國一個方面的法律制度——稅法，強調了公民需要依法納稅的責任和意識，并且該部分內容中，還對一些在繳稅方面存在的違法現象進行了明確，也指出了這些違法現象發生后應該受到的法律處罰。所以說，法治教育內容少，以及存在于教材中的隱晦性，這一問題也是我們需要重點關注的。

（3）部分政治課教師的法治意識較為淡薄，法律素養也存在相應的提升空間。作為高中思想政治課的教師，從理論上來說，我們不要求教師能夠達到像律師一樣的對各項法條熟悉，但至少要能夠達到教育學生的水平。但從實踐的角度來看，一些政治教師，或者由于工作壓力較大，或者由于生活瑣事太多，更或是墮于自我學習法律知識，這些都使得教師在與學生進行專業的法治教育問題探討時，出現了捉襟見肘的現象。教師的法律素養差，法治教育專業知識不足，講起課來就不充分，高中生學習起來也就似懂非懂。由此我們可以預見高中政治課中融合法治教育的整體效果將會如何。基于以上的種種問題，本文將展開相應的策略分析。

2. 高中政治課程中融合法治教育的相應對策

（1）結合不同問題、元素，實施法治教育

第一，結合生活當中的問題，實施法治教育。政治課在很多學生來看，本身就是一種純理論性說教的課程，況且有些教師還在學生初中時代就動不動拿“給你上政治課”來作為“威脅”，在這樣的影響下，學生對政治課就不會存在什么很好的印象。但與此同時，他們熱愛生活，喜歡感知和體驗，利用這些優勢，教師可以通過架設生活情景分析的橋梁，來激發學生對法治教育的興趣。比如，以必修一中的“多彩的消費”和“企業與勞動者”這兩個方面的知識來說，它們與人們日常生活的關系就比較密切，如學生和教師在“生—產—消”這三個層面上來說都可以扮演消費者的身份，如，教師到服裝店買一身職業裝，學生到文具店購買練習冊、文具盒等學生用品，在同時扮演消費者的這個過程中，就可能會遇到購買到假貨和劣質商品的問題，那么，這就引出一個法治教育的點，即“作為消費者，我們應該如何利用法律武器來維護自己的合法權益？”，教師可以圍繞這個話題，與學生一起探討自己在生活中都購買到過哪些假貨和劣質商品，以及是如何維權的，由此讓學生懂得一些基本的法律維權意識，以及具備依法維權的能力。

而從生活和“企業與勞動者”的關系來看，由于高中生還在上學，遂不涉及企業與勞動者的法律問題，但高中生的父母則在社會生活中扮演著各行各業的服務角色，比如，有的學生母親是酒店大堂經理，有的學生父親是鐵路列車員，還有的學生父母是企業家等，那么我們就可以通過詢問學生父母的職業，以及學生父母職業經歷中的工作糾紛問題，從而展開企業與勞動者之間發生的法律糾紛問題的探討，讓學生懂得一些基本的勞動法和企業用工法律常識，培養高中生的法治觀念。總之，想讓學生高效學習，有效提高法治意識，那么，教師就要結合學生的心理特點，如導入生活中有趣的問題，耐人尋味的案例，或者是組織開展各類活動，比如演講比賽、法庭情境模擬等，讓學生在樂趣中獲得知識。這樣，高中思想政治教學的效率才會更高，法治教育的效果也才會越好。

第二，結合社會焦點、熱點，實施法治教育。如今，信息化、數字化的科學技術，幾乎讓人們可以隨時隨地看到世界各國發生的事情，有些問題，由于影響范圍較大或者是主題較為新穎等因素，而備受人們關注，因而這些問題就成為了社會的焦點和熱點。高中思想政治教師可以圍繞和利用這些社會熱點，通過引導學生集中探討和分析其中隱藏的法律問題，從而培養學生對法治觀念的認識。

比如，教師可以圍繞2018年3月在北京召開的第十三屆人大一次會議中關于“修改憲法”和“制定監察法”的相關事項展開探討，可以搜集相關的網絡視頻，與學生一起觀看，在觀看結束后，詢問學生本次會議對“憲法”的哪些方面提出了修改意見，憲法的修改有哪些重要的意義和影響，國家制定“監察法”的目的是什么？在政治課上，我們不止一次的對學生講過，“憲法”是我國的根本大法，其他的法律條文都是圍繞“憲法”而制定的，而此次國家決定對“憲法”進行修改，顯然是為了讓法律制度更加符合我國的國情發展，學生在分析得到這些認識后，便會樹立一種宏觀的法治觀，而廣大青少年對法律、法治的充分理解，則是推進我國依法治國的重要力量。

（2）加大法治教育于教材中的教學比例

經過總結和分析可知，現有的高中思想政治教材中也設計了法治教育的內容，但大多缺乏系統的整理和歸納，內容相對較少，它們幾乎是分散在各個德育的章節中，這讓政治教師在挖掘和利用起來較為不便。學生們即使學習，也很難在大腦中形成系統、完整的法治理解，法治意識和法治情感。因此，當提出建議，對現有的政治學科教材進行新編，將必修內容和選修內容中的法治教育部分知識單獨提取出來，構建一個新的單元，或者是以更加明顯的方式呈現在高中政治教材中，這樣，教師在講授課程中才會以更加游刃有余的方式對學生實施法治教育啟發，向學生闡明法治原則，滲透法治觀念和法治精神。

（3）提高政治教師自身的法治素養

作為教師，我們為人師表，率馬以驥，就一定要為學生樹立學習的楷模，在法治觀念、法律意識的養成方面也應該是如此。教師自身在法律上的系統認識，具備的法治觀念和法律素養，是其教育和指導學生的基礎。試想，如果連高中思想政治教師的法治觀念、法律維權意識等都處于匱乏的階段，那么，又如何能夠教學和引導學生。如何提高政治教師的法律素養和法治教育觀念呢？可以試著從這幾個方面入手，首先，經常閱讀一些新出臺和新完善的法律法規，然后結合自己的理解，與學生展開合作交流和探討，在征詢學生的意見同時，對于教師自己也是一種提升和進步，更可以借此機會知曉學生最近的學習情況;其次，教師還可以時常搜集一些網絡上的某法院審理某件案件的視頻案例，以旁聽者的身份，隨時記錄自己認為有價值的信息，并試著結合自己的法律知識來分析整個案件的經過，得出結論，看自己得出的結論是否與法院最終的判決相符。最后，高中政治教師還可以搜集一些名校名師實施法治教育的視頻和案例資料，汲取他人教學之長，彌補本身教學之短。

綜上所述，高中是一個重要的學習和成長時期，這一階段的學生具備極強的叛逆心理、自主心理以及爭強好勝的性格，但與此同時，也容易受到一些不良的外在因素影響，校園暴力、校園搶劫等事件也是如此，這些都不免令人惋惜。但痛定思痛后，我們依舊要尋找有效的解決和杜絕方法。另外，法治教育的融合，更將對推動我國依法治國的建設有著重要的價值，本文分析和羅列了一些政治教學中融合法治教育的具體方法，希望可以給同仁提供些許幫助。

參考文獻

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