中學英語教學方法的有效性研究

鄧悅

摘要：伴隨著新課程標準的改革，人們對中學英語學習和教學提出了更高的要求。為了達到高水平教育的目的，中學教師必須在關注學生的基礎上，采取有效的教學方法，激發學生的學習興趣，提高學生的學習效率，拓寬學生的視野。

關鍵詞：中學英語;教學方法;有效性

引言

“有效教學法”是指教師在教學中采用的一種既能激發學生學習積極性，又能激發學生共鳴，準確識別教學重點和難點，有效學習的教學方法。然而，在中學教育中只能采用傳統的教學方式，這不符合新課程改革的要求。因此，教師應采用合理有效的教學方法進行探究應用。本文從以下幾個方面探討了中學英語有效的教學方法。

一、中學英語開展有效性教學的重要意義

相對于小學英語而言，中學英語在閱讀材料的深度和閱讀范圍的廣度上都存在著較大的差距。所以，教師必須進行有效的英語閱讀教學，才能夠幫助學生樹立英語學習的興趣。通過對中學英語開展有效性教學的研究，可以加強閱讀教學，使學生真正從閱讀中體會到終身學習的重要性，從而達到教學目的。以義務英語教學為基礎，培養學生聽、說、讀、寫的基本技能，提高學生的語言綜合能力，促進學生的精神發展，培養其情感態度、學習策略和文化意識，使其具備正確的人生觀、世界觀和全面的人文素養。但隨著英語課程改革的不斷深入，英語教師的教學觀念、教學方法也在不斷地發生著變化，同時，教師在教學實踐中也出現了不少困惑。近幾年來，英語教學方法的有效性問題越來越受到英語教育工作者的重視。因此，研究有效的英語教學方法對提高中學英語教師的教學水平，提高英語教學質量具有重要意義。

二、在中學開展英語有效性教學的具體策略

（一）注重語法教學，培養學生基本語法知識

英語作為一門基礎的學科，在中學生學習中占有很重要的地位。學習英語的難度相對較高，開始學習英語時也需要了解英語句子的格式要求，如三個簡單形式、時間段和從句。它們是中學英語課程最基本的形式要求，也是中學英語課程的重要組成部分。這對中學英語學習有很大的幫助，因此中學教師應該在教授英語時重視語法，這是拓寬英語學習的基礎。例如，在講解第6單元“I’ m watching TV”時，教師可以拓展英語語法學習之間的聯系。教師可以告訴學生這是當前的連續時間，它的基本形式是“做”，也就是他們現在正在做的事情。此外，教師可以向學生詳細解釋進一步的時間表，教會他們英語時態包括一般現在時、一般過去式、一般將來式、過去進行式、過去完成時等，每一個時態都有自己的基本形態。這一章，學生只需掌握當前語法的時間控制。語篇由句子構成，語篇由英語單詞和語法構成，可以說英語語法是語篇的重要組成部分。沒有語法，就不能用詞來表達，它可以幫助學生理解英語語法的基本知識。

（二）重視單詞教學

眾所周知，無論英語學習的哪個階段都與英語詞匯有著千絲萬縷的聯系，因為英語詞匯是英語學習的基礎，是句子和文章的基礎。在當前中學英語教學中的各個階段，不同教師對英語的學習都有不同的要求，中學教師應重視英語單詞的教學，對于英語單詞的教學，教師可以采用許多行之有效的教學方法。例如，在教學“where did you go on vacation？”時，采用聯想法、分離法、分類法等。老師可以要求學生把自己的形容詞、單詞、句子和動詞等形式結合起來，把記憶連接起來，這樣可以大大提高中學學英語單詞的記憶效率。例如，教師根據對“奇妙”的解釋，可將其分為“wonder”和“ful”兩類，“wonder”是動詞，“ful”是形容詞后綴。分詞會讓學生既容易記憶三個單詞，又能在記憶的同時理解詞的意思，同時學生的詞匯量得到了拓寬，減少了閱讀英語文章時的生詞數，使學生在閱讀英語文章時變得更輕松，顯著提高了中學英語詞匯教學的效果。

（三）開展口語教學，提高學生說英語能力

在詞匯的學習過程中，對單詞進行準確的發音是學習英語詞匯的基本條件，也是學習英語詞匯的前提。在對英語單詞詞匯發音進行學習的過程，學生首先需要了解英語詞匯發音中的音準、音節和重音這三個部分。英語教學過程中，學生可以營造一種講英語的氛圍，激發對英語的熱情。老師還可以組織英語社團。我們所說的英語俱樂部，是由對英語感興趣的學生組成的。為鼓勵學生養成良好的英語習慣，教師定期組織社團進行英語練習，或是開展“英語拼字比賽、英語交流比賽、英語聽寫比賽”，若學生缺席，則須申報理由或缺席;此外，復述一些有趣、耳熟能詳的課文，或能夠引起學生共鳴的文章也是提高英語口語的一個方法。如九年級第二單元“I think that moon cakes are delicious！ ”，教師在講授了Full Moon，Full Feelings這篇文章后，讓學生用英語復述嫦娥和后羿的故事，而這個故事學生非常了解，學生用英語復述時，既感覺輕松又提高了說英語的能力。

（四）倡導文化教學，培養學生跨文化交流思維

目前，中學英語教材的編寫是人文的、國際化的，這就是為什么對學生來說，了解其他國家的文化和他們在英語學習中的實踐是非常重要的。在教室里可以給老師時間解釋西方的標簽和節日知識。老師也應該幫助學生閱讀一些英語雜志和書籍，學生應該注意到它們的文化背景。

在中學英語教學中，教師可以運用的教學方法很多，但能抓住教學重點，有效提高學生英語水平的方法卻很少。因此，教師可以關注中學英語詞匯和中學英語口語。英語的教與學可以有效幫助學生在中學階段理解基礎英語，擴大英語詞匯量，提高英語教學水平。

參考文獻

[1]朱秦立.英語研究性學習有效教學方法研究[J].考試周刊，2017：72.