初中英語教學與班主任工作整合策略研究

薛姣慧

摘要：新課程改革正在逐步發展，教育已經不僅僅是對學生“成績”的教育了，對學生個人綜合素質的要求也在逐步提高，為達成這一要求，班主任的引導就不可或缺，這就從根本上提高了對班主任管理工作的要求。初中英語作為一門語言性學科，雖然說與素質教育沒有直接的聯系，但日常生活中的應用卻必不可少，教師應合理有效地建立起語言與素質之間的聯系。因此在初中英語教學中，教師一定要通過初中英語這個科目逐步在課堂上進行管理教育，促進學生素質的發展。本文就初中英語教學與班主任工作整合的問題提出了一些看法。

關鍵詞：初中英語;班主任;管理教育

為什么初中階段的班主任教育尤其重要呢？因為初中階段的學生正處于思維發展的重要時期，在很多時候，他們都會由于沖動做出一些與本意不符的事情，這個時候，他們需要有一盞明燈去指引他們。而學生一天大部分的時間都待在學校，班主任作為班級的管理者，需要時時出現在班級中，那么，教師就很適合去成為那一盞“明燈”，幫助學生照亮前進的方向。班主任作為班級的領導者，具有統籌班級全局發展的義務，所以在教學中，教師應該根據學生的情況，有針對性地滲透素質教育，以促進學生的綜合性發展。那么，在初中英語教學中，班主任又應該如何去滲透素質教育呢？

一、幫助學生培養良好的學習習慣

作為一個普通英語教師來說，責任就是完成教學任務，實現學生核心素養的發展。而作為一個班主任來說，除了完成教學目標之外，還要做好班級管理工作，作為班主任的英語教師在教學中應該更加明確自己的職責，在教學管理工作中，幫助學生養成良好的學習習慣，促進學生學習興趣的提高。從初中英語這門課程來說，教師要關注學生英語聽寫能力的發展和應用，但這是一個長期的過程，學生要有良好的學習習慣才能實現深厚的知識積累。從班主任的角度來看，作為一個專業教師，應該不斷提高自身能力，只有這樣才能在教學中得到學生的尊敬與愛戴，在進行教學工作以及班級管理時才能更好地完成各項任務。

例如，在進行人教版九年級英語“I think that mooncakes are delicious！”這一知識點的教學中，正式進入課堂之前，教師可以布置一些難度不大的教學任務，讓學生帶著問題去思考。通過這樣的課程導入方式，可以使學生養成良好的學習習慣，并且對將要學習的內容有較深刻的理解，可以快速進入課堂中，跟上教師的教學腳步。當然在這個過程中，教師所布置的任務要求有著很重要的指導性作用。所以，教師一定要關注自身專業技能的提高，保證給學生提出高質量且有效的任務，促進學生的良好習慣發展。當學生在英語這門課程的學習中養成了良好的習慣之后，在其他科目的學習中也能以較好的態度面對，從而保持積極的態度，有利于班級管理。

二、加強各科教師之間的協作管理

在班級管理中，班主任是教師溝通學校和其他科目教師以及其他班級的重要橋梁，一個高素質的班主任可以將各方面的班級關系有效地連接起來，形成完善的教學網絡。在班級教學中，除了班主任之外，還有其他各科教師，為了給學生提供更好的素質教育，班主任應該加強與各科教師之間的聯系，促進不同教師之間的協作教學，以保證班級管理建設工作更好地進行。班主任應該做到與時俱進，充分利用現代化教學工具來進行班級管理，搭建信息溝通平臺，使得班級學生與各科教師之間的聯系更加緊密，提高班級管理的效率與質量。

例如，在人教版九年級英語“I used to be afraid of the dark”這一知識點的教學中，教師可以充分利用現代化教學工具，給學生和其他教師搭建溝通平臺，通過這些溝通平臺來加強學生與教師之間的聯系。通過這樣的方式來強化班主任對學生學習情況的掌握程度。在完成這部分內容的教學之后，教師可以向學生提問：通過這節課的學習，同學們學到了知識嗎？能夠將這節課所學習的知識與其他科目的相關知識聯系起來嗎？讓學生發散思維去聯系其他科目的知識，幫助搭建跨課堂教學，讓學生更好地感受到學習的樂趣，更愿意投身到學習中，在這樣的情況下，學生的逆反意識減少，班級也會更容易管理。

三、轉變授課模式，提高學生學習興趣

要在教學中滲透班級管理，就要減少學生在課堂上的逆反程度，使課堂教學變得更加和諧。只有具有趣味性的課堂才能更好地吸引學生的注意力，因此，教師應該對教學模式進行轉變，以求提高學生的學習興趣，讓學生在初中英語的學習中更有動力。因為班主任是最了解學生的教師，所以班主任可以根據班級學生的情況，依照他們的學習需求有針對性地設計教學策略，使之更加符合學生的學習要求，讓學生更加積極地投入到初中英語學習中，提高英語學習甚至其他科目學習的熱情，以便更好進行班級管理工作。

四、總結

總的來說，英語教師擔任班主任這個崗位，在當前我國初中生英語成績普遍堪憂的情況下，對于往后初中英語課堂的良好開展有重要意義。當然，作為班主任要思維靈活，懂得變通，與學生及其他科目教師進行良好溝通，從而為自身的班級管理工作打下良好基礎。

參考文獻：

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