初中數(shù)學教學中培養(yǎng)學生解題思路的分析

譚淑華

摘要：在過往的陳舊的初中數(shù)學教學中，注重的僅僅只是數(shù)學理論知識的學習和積累，對學生數(shù)學解題思路的培養(yǎng)少之又少。徒有知識而不會靈活解決數(shù)學問題也因此成為了當代初中數(shù)學教學的難題之一。身為一名初中數(shù)學老師，破舊除新迫在眉睫，對此本文結合數(shù)學有關知識剖析教學模式，在教學過程中如何培養(yǎng)學生自主思考能力，并且正確的引導學生學會自己分析問題，從而更有效的解決問題。

關鍵詞：初中數(shù)學;學生;解題思路

引言：在初中數(shù)學教學的過程中，培養(yǎng)孩子的孩子的解題思路是我們現(xiàn)在最重視的問題。然而，從目前初中數(shù)學的教學現(xiàn)狀來看，大多數(shù)學校不重視培養(yǎng)學生解決問題的思路，培訓的方法也存在較大差異，實際培訓效果較差。同時，一些教師在培養(yǎng)解決學生問題的思路時，不會結合孩子的興趣進行教學，很難提高教學的質(zhì)量。因此，在初中數(shù)學教學的過程中，教師不僅要對培養(yǎng)孩子的解題思路為重點，還要幫助孩子學會建立自主的學習思維，從而更好的促進孩子的全面發(fā)展。

一、初中數(shù)學教學為何培養(yǎng)學生解題思路

首先，在傳統(tǒng)教育模式的影響下，孩子在面對學習時積極性和學習效率不高，因此，我們可以培養(yǎng)孩子解決數(shù)學問題的思路，這樣可以提高孩子的自主學習能力。培養(yǎng)孩子的解題思路，是為了讓孩子有自己的解題思維，在遇到問題時可以靈活運用解題方法，將所遇到的數(shù)學問題轉(zhuǎn)變成所學過的數(shù)學公式，更有效率的解決問題。同時，孩子建立了自己的解題思路之后，可以提升學生對學習的信心，再遇到不會的問題時會自主思考而不是一味的依賴老師。

其次，培養(yǎng)孩子的解題思路是為了讓孩子更好的理解數(shù)學知識，讓孩子不僅了解數(shù)學的基礎理論，還可以在快速掌握數(shù)學知識的同時學會自主的去解決問題，從而提升學生對數(shù)學知識的理解。

最后，在數(shù)學教學的過程中，培養(yǎng)孩子的解題思路是首要任務，這樣不僅可以提升孩子對學習數(shù)學的興趣，還可以建立自主思維能力，不再讓孩子把數(shù)學問題當做學習的難題，有助于提高孩子對學習的信心，并且對學習數(shù)學產(chǎn)生濃厚的學習興趣，從而促進孩子的學習數(shù)學的積極性，這樣有利于提高孩子的學習水平。

二、初中數(shù)學教學過程中培養(yǎng)學生解題思路的方法

1、結合例題，解決實際問題。

利用結合例題的方法，學生更容易接受。在數(shù)學教學的過程中，教師可以利用講解練習的方式，引導孩子理解所學的理論概念以及公式，可以通過例題加深所學的知識印象，因此可以自主建立數(shù)學知識結構。例如，學習數(shù)學方程式的時候，可以通過習題讓孩子理解方程的概念以及解題步驟，并且掌握方程必備的四個基本條件。充分掌握之后再遇到方程式的習題，學生還可以驗證解出的值。

2、開拓思維，全面提升數(shù)學能力。

在數(shù)學學習的過程中，孩子不僅要理解相應的概念，還需要記住數(shù)學公式。例如，勾股定理，韋達定理等等。教師可以幫助孩子開拓思維建立良好的解題思路。在教學的過程中，教師應根據(jù)孩子的思維理解能力以及實際情況，并且在平常的教學過程中應要正確的引導孩子，并且確保所引導的準確、新穎性。例如，在進行個別學習難度較大的數(shù)學課程時，教師可以先將枯燥、抽象的數(shù)學理論知識放到一邊，先利用實際生活的相關數(shù)學問題進行學生數(shù)學思維的開拓，然后在進行相應課程的跟進，如此更能事半功倍。

3、利用思維導圖，引導學生解題思路的形成。

在數(shù)學教學過程中，教師引導孩子建立思維導圖來解決問題，從而激發(fā)學生思維的形成，既能滿足學習需求，又能促進學生思維的轉(zhuǎn)變。具體的來說，在教學中將解題思路與思維導圖相融合，可以確保利用這種方法教課時，孩子思維里可以自主的形成相對應的解題思維。在利用思維導圖解決問題時，不僅可以讓孩子對出現(xiàn)的問題加深印象，還可以開發(fā)學生思維邏輯。例如，在學習抽象的幾何問題時，利用多媒體等現(xiàn)代化教學手段，構建三維立體的幾何思維導圖，讓學生能夠更深刻的理解和解決抽象問題。

4、運用解題思路，簡化解題過程。

在學習數(shù)學的過程中，孩子往往會因為粗心大意而導致解題出現(xiàn)錯誤，即便再做到相同類型數(shù)學題是會提高注意力，但是再遇到其它類型的數(shù)學題時也會犯同樣的問題，并不能解決所有的問題。在培養(yǎng)思路的過程中，教師應該結合具體的數(shù)學題目進行解題思路的討論。由此，我們才能夠有效地幫助孩子構建良好的邏輯思維，更好的提高孩子的推理能力。例如，在初中數(shù)學教學過程中，通過數(shù)形結合、化歸轉(zhuǎn)化等巧妙解題思路的延伸，助力學生簡化解題過程等等。

總結：綜上所述，初中學生的數(shù)學解題思路重在長時間的積累和強化訓練，作為學生數(shù)學道路上的引路人，老師的主要工作不僅僅是要認真?zhèn)湔n使學生更快更好的掌握基礎知識，還應該針對性的有創(chuàng)新性的對學生解題思路進行進一步的強化訓練。比如，教師在講解習題時，應講解一下解題思路，從而讓學生建立屬于自己的解題思路，這樣才可以更好的培養(yǎng)孩子的思維邏輯。同時也要特別注意培養(yǎng)學生的學習興趣，以及培養(yǎng)和提高學生在日常學習中解決問題的能力，并通過這種方式幫助他們更好地理解數(shù)學習題，從而全面提高學生解決問題的能力。

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