素質(zhì)教育理念下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂多媒體技術(shù)的有效運(yùn)用

黃啟文

摘要：為提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果，本文對素質(zhì)教育理念下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂多媒體技術(shù)的有效運(yùn)用展開研究。從彰顯課堂生活特色、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、引導(dǎo)學(xué)生廣泛交流三個(gè)角度，探討小學(xué)數(shù)學(xué)課堂運(yùn)用多媒體技術(shù)的方法。期望本文能夠?yàn)閺V大數(shù)學(xué)教學(xué)工作者帶來一定的參考作用。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育;小學(xué)數(shù)學(xué);課堂;多媒體技術(shù)。

引言：

素質(zhì)教育要求教師在課堂中，更加關(guān)注對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣以及多種綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，以多元化的教學(xué)方式，達(dá)到“寓教于樂”的教學(xué)效果，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中，潛移默化地習(xí)得大量的課堂知識(shí)。多媒體技術(shù)的進(jìn)步，為教師實(shí)現(xiàn)上述目標(biāo)帶來了有力的支持。教師可充分借助多媒體設(shè)備中生動(dòng)的畫面、悅耳的音樂，讓數(shù)學(xué)知識(shí)更為學(xué)生所喜聞樂見，達(dá)到更為良好的教學(xué)效果。

一、以多媒體技術(shù)，彰顯課堂生活特色

數(shù)學(xué)是一門與人們的實(shí)際生活息息相關(guān)的學(xué)科，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的最終目的，是應(yīng)用這些知識(shí)解決生活中的問題。當(dāng)前不少小學(xué)生，都對數(shù)學(xué)課堂產(chǎn)生了枯燥乏味的印象，認(rèn)為數(shù)學(xué)知識(shí)晦澀難懂，這很大程度上都是因?yàn)椋處熚醋龊脤?shù)學(xué)課堂的生活化處理，導(dǎo)致學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)知識(shí)脫離實(shí)際，過于空泛[1]。因此，在多媒體技術(shù)引入課堂后，教師首先要做的，便是利用多媒體設(shè)備的優(yōu)勢，以視頻、音頻、圖像的形式，直觀形象地展示數(shù)學(xué)知識(shí)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的課堂興趣。

以教學(xué)“統(tǒng)計(jì)”相關(guān)知識(shí)內(nèi)容為例。在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可先為學(xué)生展示近期電視中，與統(tǒng)計(jì)相關(guān)的實(shí)事新聞，不論是人口普查，還是旅游景點(diǎn)統(tǒng)計(jì)人流量，都可以為學(xué)生展現(xiàn)出來，讓學(xué)生感受到這一部分知識(shí)內(nèi)容，在生活中的實(shí)用性。之后教師可引導(dǎo)學(xué)生展開思索，思考生活中還有哪些能夠用到統(tǒng)計(jì)知識(shí)的地方？有的學(xué)生會(huì)想起生活中的超市大賣場、公園也會(huì)統(tǒng)計(jì)人流量;有的學(xué)生會(huì)想到家長的家庭財(cái)務(wù)統(tǒng)計(jì)，包括對水電費(fèi)，以及每天買菜花費(fèi)的錢的統(tǒng)計(jì)，等等。如此便讓學(xué)生感受到了數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的實(shí)用性，讓他們更愿意對數(shù)學(xué)知識(shí)活學(xué)活用、學(xué)以致用。

二、以多媒體技術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生活潑好動(dòng)，在數(shù)學(xué)課堂中注意力常不集中，自律能力也較差，這便更需要教師，充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢，對一些較為抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)題目做出生動(dòng)化、趣味化的處理，以視聽元素，增強(qiáng)知識(shí)對學(xué)生的吸引力和感染力，讓知識(shí)更符合小學(xué)生的年齡、心理特點(diǎn)，構(gòu)建出更為開放的數(shù)學(xué)課堂，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

以教學(xué)“分?jǐn)?shù)”相關(guān)知識(shí)內(nèi)容為例。教師可制作與分?jǐn)?shù)相關(guān)的Flash動(dòng)畫，例如小猴分西瓜、分蘋果等，借助動(dòng)畫效果，清晰展現(xiàn)事物的整體被平均分為兩部分、三部分的樣子，幫助學(xué)生構(gòu)建對分?jǐn)?shù)的初步印象。之后教師可這樣提問學(xué)生：“大家都發(fā)現(xiàn)了什么？誰能夠用幾句話概括方才的情景？”在這樣一種輕松愉悅的課堂氛圍中，學(xué)生的課堂注意力得到了有效的吸引，幾十雙眼睛緊盯著屏幕，有聲有色地回答了教師的問題，教學(xué)效果由此凸顯。顯然，這種教學(xué)方式，相比傳統(tǒng)的教學(xué)方式更具優(yōu)勢，讓一部分枯燥、抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)鮮活、生動(dòng)了起來，有效激發(fā)了學(xué)生的課堂興趣，強(qiáng)化了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

三、以多媒體技術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生廣泛交流

在信息時(shí)代的大背景下，不論是人機(jī)之間的交流，還是人與人之間的交流，都變得更加靈活。學(xué)校中，師生的交流、生生的交流亦不例外。教師應(yīng)懂得利用互聯(lián)網(wǎng)的這種交互性特點(diǎn)，將互聯(lián)網(wǎng)與教室中的多媒體技術(shù)充分結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生在課堂以及課下展開緊密的合作交流，促使學(xué)生從更多的角度，對數(shù)學(xué)知識(shí)展開 思考，讓學(xué)生的認(rèn)知能力得以更好的發(fā)展，數(shù)學(xué)素養(yǎng)得以更快地形成。教師可從如下幾個(gè)角度入手：

首先，教師可利用多媒體技術(shù)，豐富課堂教學(xué)資源，喚起學(xué)生的交流熱情。當(dāng)前的小學(xué)生無不是在信息技術(shù)高速發(fā)展的二十一世紀(jì)出生、長大，對互聯(lián)網(wǎng)有著天然的親切感，同時(shí)搜集信息的能力也比較強(qiáng)，教師若仍采用年代久遠(yuǎn)、千篇一律的教學(xué)資源進(jìn)行教學(xué)，很難引起學(xué)生的興趣，甚至有可能導(dǎo)致學(xué)生難以信服教師講授的知識(shí)[2]。因此，在信息時(shí)代下，教師更應(yīng)加強(qiáng)對網(wǎng)絡(luò)上豐富的教學(xué)資源的搜集與采用，結(jié)合教材上規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容，與學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)、認(rèn)知能力、興趣愛好，有針對性地挖掘、應(yīng)用教學(xué)資源，不論是名師制作的微課視頻，還是大大小小的新聞實(shí)事，還是發(fā)人深思的數(shù)學(xué)問題，都很適合被教師利用起來，為數(shù)學(xué)課堂帶來增色，再引導(dǎo)學(xué)生對這些素材展開探討，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更加靈活。

其次，在學(xué)生掌握了一定的自主學(xué)習(xí)能力后，教師也可將上述的搜集教學(xué)資源的工作，充分下放給學(xué)生，讓學(xué)生以小組為單位，自主查閱與課堂知識(shí)相關(guān)的資料，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)共享資料，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生更深刻的理解，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的協(xié)作技巧與交流能力。

最后，教師還可利用多媒體技術(shù)制作微課視頻，達(dá)成讓學(xué)生廣泛交流、探討，完善自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)。例如，教師可針對課堂知識(shí)中的重難點(diǎn)制作微課視頻，在學(xué)生的交流群中，上傳微課視頻，讓學(xué)生自主完成觀看，對于學(xué)生不懂的地方，教師可在群里答疑，如此也能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，讓學(xué)生越學(xué)越興趣濃厚。

結(jié)語

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中運(yùn)用多媒體技術(shù)的優(yōu)勢是十分廣泛的。教師應(yīng)重視對此種教學(xué)方式的應(yīng)用，結(jié)合小學(xué)生的心理特點(diǎn)、學(xué)習(xí)需求，對數(shù)學(xué)知識(shí)做出更為生動(dòng)化、形象化、多元化的處理，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生更為濃厚的學(xué)習(xí)興趣，回應(yīng)素質(zhì)教育的要求，推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]諸葛倩.芻議促進(jìn)信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)深度融合的策略[J].教育界，2021（30）：28-29.

[2]金鑫.生本理念下多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].新課程研究，2021（20）：47-48.