新時期高校單招學(xué)生心理健康教育研究

孟祥雪

摘要：目前高等職業(yè)教育院校可以依據(jù)自身的教育需要通過設(shè)置考試科目的形式來單獨招生，單招學(xué)生的考試難度并不高，且錄取門檻較低，由此在一定程度上促進(jìn)了職業(yè)教育的發(fā)展，這是一項利于提升國民教育整體水平的舉措。但是，單招學(xué)生存在的心理健康問題也具有一定的特殊性，他們由于受到社會環(huán)境以及智力因素的制約，所以會在行為各方面出現(xiàn)不同程度的問題，由此高校對單招學(xué)生展開心理健康教育是十分必要的。本文將對新時期背景下高校單招學(xué)生心理健康教育的必要性進(jìn)行簡要論述。在此基礎(chǔ)上，本文將重點針對新時期高效單招學(xué)生心理健康教育策略展開探究。

關(guān)鍵詞：新時期、高校、單招學(xué)生、心理健康教育

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

引言：伴隨著我國現(xiàn)代經(jīng)濟的快速發(fā)展和素質(zhì)教育的不斷滲透，心理健康教育被越來越多的教育工作者所重視。在新時期背景下，高校教師應(yīng)該積極采用良好的心理健康教育促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。高校單招學(xué)生相當(dāng)于一個新興群體，他們與統(tǒng)招學(xué)生相比基礎(chǔ)知識薄弱，且缺乏一定的自主意識，種種因素造成了心理素質(zhì)偏低。因此，對單招學(xué)生開展心理健康教育是高校教育的內(nèi)在要求。

一、新時期背景下高校單招學(xué)生心理健康教育的必要性

單招學(xué)生與統(tǒng)招學(xué)生的內(nèi)心情感相比，更加突出極端性與矛盾性的心理特點。經(jīng)過統(tǒng)計近年來對單招學(xué)生的心理測評數(shù)據(jù)的深入分析，可以發(fā)現(xiàn)單招學(xué)生普遍存在一些心理問題。這大多數(shù)原因源于單招學(xué)生與統(tǒng)招生相比會出現(xiàn)自卑心理，他們基本帶著消極情緒和迫不得已才就讀高職院校，由此導(dǎo)致了敏感消極的性格。我們知道，心理健康教育是實施素質(zhì)教育的基礎(chǔ)，正向的心理健康教育有助于引導(dǎo)學(xué)生形成堅毅勇敢、自尊自愛和奮發(fā)進(jìn)取的良好品質(zhì)。隨著社會的發(fā)展與進(jìn)步，教師必須對單招學(xué)生展開立體化的系統(tǒng)心理健康教育，從而培養(yǎng)學(xué)生形成健全的人格，為他們將來在社會的良性發(fā)展奠定基礎(chǔ)。[1]

二、新時期高效單招學(xué)生心理健康教育策略

（1）建立電子檔案，健全心理健康教育體系

心理健康教育與文化課相同，是一個全面且系統(tǒng)的工程，教師需要全程跟進(jìn)學(xué)生的心理變化，才能夠針對性地幫助學(xué)生調(diào)整心理。因此，高校需要將健全心理健康教育體系納入到教育工作計劃中，從完整的體系中把握高校心理健康教育的主動性。

在新時期背景下，電子檔案被廣大教師用于教學(xué)，這為高校健全心理健康教育體系提供了新的思路。電子檔案能夠保證心理健康教育的時效性，將學(xué)生在各個階段的情況進(jìn)行全方位落實，有助于教師多維度展開教育管理。比如，高校教師在學(xué)期開始可以運用“問卷星”對所有單招學(xué)生展開心理健康測評工作，在測評結(jié)果中篩選出存在心理障礙的學(xué)生，并針對他們的情況與具體姓名建立電子檔案，之后定期約這些學(xué)生進(jìn)行溝通交流，在此基礎(chǔ)上繼續(xù)做出檔案記錄調(diào)整。同時，教師還可以將電子檔案進(jìn)行分類，針對不同的心理問題采用不同的教育手段，在整個學(xué)期積極跟進(jìn)每個學(xué)生的心理變化，從而形成持久抓、見長效的心理健康教育。

（2）提升教師素質(zhì)，加強心理健康教育建設(shè)

基于新時期的教育背景下，國家對高校心理健康教育的教師隊伍提出了更高的要求，這就要求教師必須更新教育觀念，積極提高自身的教育素質(zhì)，從而對單招學(xué)生展開科學(xué)合理的心理健康教育。

比如，高校可以對帶領(lǐng)單招學(xué)生的教師展開統(tǒng)一的教育培訓(xùn)，在培訓(xùn)過程中引導(dǎo)教師明確新時期的教育理念、對單招學(xué)生展開心理健康教育的必要性與意義，促使教師隊伍在根本上改善原來的素質(zhì)差異。同時，教師還應(yīng)從人事組織上建立教師管理檢測制度，旨在定期督促教師展開合理的心理健康教育工作，最終建設(shè)一支教育經(jīng)驗豐富、素質(zhì)過硬的心理健康教育教師隊伍，為未來社會積極培養(yǎng)心理健康與人格健全的現(xiàn)代人才。

（3）構(gòu)建家校平臺，增進(jìn)心理健康教育效率

家庭是學(xué)生成長的搖籃，也是學(xué)生接受心理健康教育的主陣地，所以高校教師想要科學(xué)開展心理健康教育，還要關(guān)注家庭的教育作用，良好的家庭教育會為子女帶來正確積極的成長引導(dǎo)。因此，高校可以借助網(wǎng)絡(luò)手段構(gòu)建家校合作平臺，營造和諧統(tǒng)一的教育環(huán)境，促使學(xué)生在家校雙向的教育中健康成長。

比如，單招學(xué)生的教師在每班建立一個微信家長群，且設(shè)置一個本校微信公眾號，由心理健康教育教師組長定期在微信公眾號發(fā)送有關(guān)心理健康教育的技巧與理念，幫助家長明確正確的教育觀念。存在疑惑或問題的家長可以在本班的微信群提出問題，由帶班教師針對性解答。除此之外，教師還可以利用寒暑假時間引導(dǎo)家長與學(xué)生參與一些心理健康親子活動，從而逐漸完備心理健康教育課程。[2]

三、結(jié)束語

總而言之，在新時期背景下，我國教育在對高職高專持續(xù)發(fā)展，高校單獨招生的舉措的發(fā)展空間是非常寬廣的。高校教師在對單招學(xué)生展開心理健康教育時需要根據(jù)學(xué)生的性格特點，遵循學(xué)生的發(fā)展規(guī)律，堅持做到以學(xué)生的綜合發(fā)展為核心，為學(xué)生的健康成長鋪平道路。

參考文獻(xiàn)

[1]石靜. 基于生源多樣化的高職院校學(xué)生心理健康狀況及對策研究——以南京城市職業(yè)學(xué)院為例[J]. 黑龍江科學(xué)，2021，12（03）：30-32.

[2]李揚. 醫(yī)衛(wèi)類高職院校單招學(xué)生心理健康教育研究與對策[J]. 職業(yè)，2019，（29）：95-96.