核心素養(yǎng)背景下初中物理教學策略探究

何天勇

摘要：眾所周知，物理教學對于大多數(shù)學生來說都是比較乏味無聊的，然而物理學習對于學生的思維能力的提高是非常重要的。初中物理教學應該是有趣的，它可以很好地幫助學生學習物理知識，提高學生的核心素養(yǎng)。本文將主要對核心素養(yǎng)背景下初中物理教學策略等幾點問題進行探究。

關鍵詞：初中物理;教學策略;核心素養(yǎng);

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

引言：素質教育理念從提出到實行至今，效果非常顯著，它的出現(xiàn)，極大的推動了我國的教育事業(yè)的發(fā)展。在這種教學環(huán)境下，初中生的核心素養(yǎng)教育也應運而生，而初中這個年齡段正是對社會以及三觀初步形成的時候，做好核心素養(yǎng)教育，為良好人生打下基礎。

1.初中物理教學中存在的問題

1.1 教學方式固化

我國教誨理念根深蒂固，遭到傳統(tǒng)的講授思維和方式的影響。之前老師在課堂上只是一味的帶著學生進行聽講。這就導致了學生有時候盡管沒有完全理解老師所講的東西，卻擔心跟不上老師的速度而迷茫的聽講。因此，經(jīng)過時間的累計，學生的動手能力大不如前，甚至很多學生都不愿意自己思考，這樣不利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力。對于以上可能出現(xiàn)的情況，老師將這樣的滿堂灌的教學理念改變?yōu)橥ㄟ^實驗的方式來教學，這樣就會讓學生學會自己通過自己的努力來進行積極主動的學習。當前許多學校都已經(jīng)陸續(xù)改善物理課的教學方法，但他們更多的是浮于表面而缺乏其真正的內(nèi)涵。當我們走進課堂上時，我們便會發(fā)現(xiàn)老師們雖然對課文中的圖片和內(nèi)容進行了一些結合，但大都停留在表面，片面的追求形式主義。看似在教學的過程中，課堂氣氛活躍，學生回答問題積極踴躍，但當課下的時候，我們便會發(fā)現(xiàn)學生掌握的知識少之又少。知識強行灌輸就導致學生們往往處于被動的情況。這種傳統(tǒng)物理課雖然看似輸入的知識很多，但是有效知識輸入只有很少很少，因為學生們不想學。學生們的學習是具有雙向性的，不僅僅只靠自身的能力去學習，課堂的環(huán)境也是極其重要的，一旦缺少了這種環(huán)境，學生們就難以進入學習狀態(tài)學習效率就會下降，而我們的物理教學就缺乏對學生興趣的培養(yǎng)，導致這種情況的發(fā)生，想要解決這種情況就必須改變我們的學習方式與方法，不能這樣不健康的學習，不然只會浪費更多的資源。

1.2實驗設備以及場地不足

因為一些客觀的原因，有些物理實驗并不能真正的在實驗室內(nèi)以及實驗課堂上演示。教師本身沒有工具就無法為學生拓展知識，學生對物理知識無法有新的認識。在初中物理實驗教學中，學生只能聽老師講。只能靠教師從多個方面舉例子進行思考。當老師要舉行實驗教學的時候，往往需要用到很多的教學儀器等，教員可以自帶一些小的東西，固然也可以用學校的東西。那些物理學習成績好的學生，就是因為他們有自己的思考和動手能力，并且對物理產(chǎn)生了一定的興趣，并不僅僅是依賴老師課堂上所講的來進行死記硬背。這就表明，我們?nèi)绻胍岣呶锢沓煽兙托枰J真的研究物理，并對物理有一個正確的認識，嘗試找到方法來培養(yǎng)物理興趣。學生總是會對一些新鮮的東西產(chǎn)生濃厚的興趣，因此，想要培養(yǎng)起學生的興趣就需要物理老師做一些努力，在課堂上，多做一些有趣的物理實驗，可以讓學生感到新鮮感，并可以讓學生有一定的積極性來學習物理知識。

2.核心素養(yǎng)下對初中物理課程的優(yōu)化

2.1 適應新式教學理念

跟著時間的推移，我國教育教學必須改變傳統(tǒng)的講授理念，轉變?yōu)橐环N新的自由的教學方式。重視學生自身的培養(yǎng)。老師也可以讓學生在課下多看看書，對書本的內(nèi)容大致進行一個了解，這樣就會對將要學的東西有一個整體的概括。并且讓學生積極的表達自己的想法。傳統(tǒng)教育的一大特色便是繁重的課外作業(yè)，老師們可以適當?shù)臏p少一些課外作業(yè)，將課下的任務盡量放在課堂上進行，這樣不僅可以讓學生愉快的學習物理知識，無形中也會讓學生的壓力有一定程度的減少。當然，這并不是意味著需要老師摒棄布置課外作業(yè)，這便會致使學生的思考本領下降，對學生成績的提高沒有益處。在物理實驗教學中，老師在上課之前可以讓學生多看看書本，對書中的一些東西進行一定程度的思考，讓學生養(yǎng)成自己思考的習慣。只有讓學生自己進行思考，并自己進行了操作，讓學生們在這過程中感受到物理知識的樂趣。這樣就會體現(xiàn)出來實驗教學的自主性。因此，最好的改變方式便是，大部分的知識點讓學生在物理課上就能夠掌握，這樣就可以減少學生的學習壓力。

2.2采取小組合作的方式完成任務

采用小組合作學習模式可以讓初中生意識到班內(nèi)應有的團結意識和奉獻精神，讓他們明白學習物理不僅僅是自己一個人的事情，而只有通過小組合作才能完美的完成任務。特別是一些較難的實驗項目，幾個人的得到的答案進行對比相互對比之中學生們就能找到自己的錯誤之處，可以及時糾正。

結束語：在核心素養(yǎng)的學習背景下，初中物理課堂教學的開展，不僅培養(yǎng)了學生們的學習興趣，還提高了學生的邏輯思維能力，進而達到學生學以致用的高質量課堂。

參考文獻

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