芻議優化小學中年段數學課堂教學的策略

關惠智

摘要：小學中年段的很多課程都有著承上啟下的作用，不僅承載著本課時或者本冊書的知識，往往還為后期學習作出鋪墊，不同的教材和不同的教學環境，需要采用不同的教學策略。本文就從以下幾個角度，談談如何才能優化小學中年段數學課堂教學，以供參考。

關鍵詞：小學數學;中年段;課堂教學;優化策略

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

小學中段是學生從低年級向高年級的過渡時期。這一時期學生的總體發展趨于平穩，同時個性分化也開始顯現，在學習能力、互動交流、興趣偏好等方面呈現出明顯的不同。數學是學生核心素養發展的主要學科，針對此，現代教育改革的背景下，小學數學教師應積極優化課堂教學，提高學生的學習興趣，為學生學好數學做出努力。

一、根據課程內容導課，激發學生學習興趣

小學數學主要可以分為概念課和計算課。概念課相對比較抽象，學生理解起來困難，在概念課教學時，教師首先應該采用能夠將學生吸引到概念上的導課形式。例如多采用感知、觀察引入新課。通過觀察分析進行歸納，進而形成表象來加深對概念的理解。而計算課相對比較枯燥，導課時盡量要激發學生對計算探究的欲望。此外，還要根據不同學段和年級的學生特點，進行相應的設計。

例如，在教授人教版三年級下冊《小數的初步認識》時，就要把好小數的第一關，因為后期小數的意義和計算會伴隨學生整個生涯。小學中段的課程往往都會有這樣的特點，所以如何導入新課就至關重要。……