高中班級管理工作中如何滲透德育

李承坤

摘要：高中是基礎教育階段的重點建設項目，是學生身心成長的一個重要時期。為此，教師不僅要重視文化知識的傳授，更要加強對學生道德教育思想的引導，落實德育規律，保證身心健康發展。另外，德育的引導不僅有利于學生身心健康的發展，而且對于糾正學生的學習態度、與他人形成相對和諧的關系，對學生的技能素質的形成也有很大幫助。為此，本文主要探討了高中班主任如何在德育管理中下功夫，如何將德育理念有效地滲透到各項教育管理工作中。

關鍵詞：高中德育管理;班主任角色

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

前言：

因為高中生的心理和個性正是在發展階段中，所以不管外在環境是好是壞，他們都容易受到很大影響。孩子的性格特征在德育管理過程中都起著重要作用，這就要求班主任必須主動引導學生形成良好的人生觀、世界觀和價值觀。與此同時，教師也要與時俱進，只有不斷學習新的德育原則，提高綜合素質，才能有效地幫助學生形成正確的道德觀念，營造德育教育的良好氛圍。

1.高中德育管理存在的問題

1.1學校與學生家庭聯系不緊密。

俗話說得好，父母是孩子的第一任老師，父母對孩子的教育起著舉足輕重的作用，家庭是學校道德教育的重要場所。但如今，對大多數父母來說，教育是教師的天職，如果孩子的教育出了問題，那是老師的錯，大多數父母都忙于自己的工作，很少和學校老師溝通。學校德育管理難以全面開展的一個重要原因是與家校缺乏密切聯系，這影響了學校德育管理工作的開展。

1.2執行機構單一。

當前，西方一些國家鼓勵學生開展道德教育，并通過與公共服務臺、社區中心的合作，使學生定期體驗道德教育的社會意義，有一定的效果。相對于西方國家，我國高中生道德教育主要依靠學校進行。高中一般由班主任授課，但若班主任德育水平存在缺陷，多數學生易產生德育問題。與此同時，由于高中生思想觀念不夠成熟，易受班主任的主觀意識的影響，學生對課堂道德教育的理解往往是碎片化的。

2.有效的高中班主任德育管理策略

2.1加強班主任和家長和任課教師之間的溝通。

因為班主任要管理全班學生，所以很難準確把握學生的個性特點。另外，高中生更傾向于情感表達，因此他們的態度也會因參與的人而不同。因此要與家長加強溝通，讓家長參與德育管理。道德教育中，教師通過微信群與家長互動，及時反饋孩子的學習和生活情況。要重視普及德育的重要性，讓家長意識到德育是義務教育的重要組成部分。德性教育的效果也會在一定程度上影響兒童的成長，最終形成對家校管理的共識，有效推動德性教育管理的推進。另外，任課教師在德育管理中也扮演著重要角色，通過與任課教師進行溝通交流，能夠快速了解班級德育教育的缺漏，幫助班主任開展德育管理工作。

2.2選班干部。

班級是個集體。盡管班主任扮演著管理者的角色，但如果班主任單獨進行德育管理，難免會存在一些疏忽之處。這樣，班主任就可以選擇并在全班范圍內培養一定數量的班干部。班主任既要協助教師開展德育工作，又要監督德育的實施效果。與此同時，班主任要培養班長的責任心，以身作則，加強自我控制。比如，班主任可以指派一支由若干班委組成的督導小組，每天對德操活動進行監督，并對其進行評分。要調動學生的積極性，明確懲戒處分、批評德育評價低的學生、表彰表現優秀的班代表、及時解決德育主任發現的問題，讓學生思考以人為本，深入貫徹落實。

2.3.學生遵從道德細節，匿名監督并評分。

道德教育行為的培養以學生的主觀意識為基礎，但由于高中生處于叛逆期的生長發育階段，各種心理活動和行為都很容易受到教師的影響。管理道德教育必須同時樹立，但要遵從道德教育、學生以細節為基礎的準化法、自己衡量道德教育的剛性指標是道德教育的優秀指標。雖然儀式感和激勵機制對學生來說可能更有力量，但它們是堅持道德標準的道德教育實踐，適用于高中的道德細節標準包括部分學生的課堂活動和學校生活細節。上課過程中，要求學生不要做與學習無關的事，認真配合教師的教學工作，積極與他人討論交流;在課后活動中，學生要注意舉止端正，如升國旗，與老師溝通，積極尊重學校各科老師，養成禮貌的習慣;要求學生誠實守信，不欺騙學生，不說臟話，積極承擔責任。提出這些硬性指標，能提高學生的自覺性，遵守道德規范，開展道德教育。與此同時，班主任將實施匿名監督機制，作為考核的依據。匿名臺是指每一位學生都需要抽取并監督的校友姓名，及時在課堂和學校生活中進行監督，記錄道德教育嚴重失衡的現象。最后，學生根據一定時間記錄的道德操守情況匯總表，向班主任發放道德教育等級，并實施一定的激勵和懲戒機制。教育的目的是鼓勵學生在學校生活中更好地遵守道德規范。

2.4.繼續開展集體教育活動，增強學生團結意識和集體責任感

在硬指標中，班主任制定的一些德育標準可以作為學生德育行為的參考依據，使學生明確德育行為的具體內容，從而提高學生的實踐自覺。為了使學生對美德教育的社會意義有更深刻的理解，各級教師也可以向學長反饋意見，使其更好地管理學生。開展集體教育活動，是加深學生團結意識和集體責任感的重要平臺。一是有利于身體和心理的體育活動。同學們分成不同的小組進行運動。通過這種方式，可以在集體練習比賽的同時，更好地發揮每一個成員的作用，提高團隊戰斗力。此時，學生才能感受到團隊發展的行動，在動態體驗和實施過程中形成了團隊的團結感和責任感，形成了德性教育的自覺與行動。另外，還可以參加讀書俱樂部、辯論賽等活動。在參與這些活動中，學生可以與其他學生合作，相互鼓勵，共同幫助，實現美德行為的價值和意義，有效地體現為他們的學習態度，促使學生更多地適應班級或社會群體，提高德育背景水平。

結尾

作為教育帶頭人的高中班主任，其工作量大，工作復雜，但對學生的成長和未來發展十分重要，因此班主任工作一直在創新工作思路和工作方法，不斷提高自己的綜合素質。另外，德育管理工作的順利進行，離不開學生、家長、老師的共同努力，通過班級選拔班干部積極與家長溝通，加強德育管理，使學生成為有能力、有素質的社會主義建設者。

參考文獻

[1] 許瓊.新時期高中班主任德有工作策略探討[J].現代商貿工業，2019 ，4021 ：206 -207.