初中語文“名著閱讀”有效教學模式研究

李曉雯

摘要：對初中階段的學生進行名著閱讀教學，一方面能夠使學生對我國的歷史事件以及歷史發展的進程有一個更加深入的了解和認知，另一方面也能夠在典范語句中受到熏陶和啟發，拓展學生的知識面，使學生有一個更加豐富的閱讀體驗，幫助學生養成良好的道德品質，還能夠有效地提升學生的寫作水平。

關鍵詞：初中語文;名著閱讀;有效教學

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

引言

名著是指那些歷經歲月但卻經久不衰的具有較高藝術審美價值的文學作品。閱讀名著能啟迪心靈，熏陶情操，引導人形成正確的三觀。初中階段的學生正處在青春叛逆期，閱讀名著不僅是他們語文學習的重要組成部分，更是其人生成長的重要推動力。鑒于此，作為初中語文教師應當積極探索名著閱讀教學的有效模式，引導學生高效且科學地閱讀名著，享受來自名著的精神滋養。以下，我僅結合自身的初中語文教育實踐，針對初中語文名著閱讀有效教學模式的研究這一主題發表個人認識與看法。

一、名著閱讀教學現狀

（一）閱讀教學過程沒有注重學生主體性的發揮

目前，部分語文老師在開展名著閱讀教學時依舊以自己為教學中心，以為只要將名著閱讀文本中的重點，難點講到位，學生只要認真聽講，就可以掌握這些知識;在學生遇到問題時，老師用理論知識指出其中的對錯就算完成了自己的義務和責任。老師在名著閱讀教學過程中將“繩子”握得太緊，將方向定得太死，要求學生配合自己的教學思想，教學行為。學生不需要太多思考，只需跟上教師的教學節奏和步伐即可。這樣的閱讀教學模式沒有考慮學生的基礎差異和興趣差異，完全將名著閱讀當成了提升考試成績的工具，具有較強的功利性，學生的主體性沒有得到發揮，學生的主觀意愿沒有得到尊重。

（二）學生的閱讀量太少

初中生由于面臨著中考的壓力，這導致他們并沒有充足的課余時間。因為經受不了網絡社會的誘惑，不少中學生也會將來之不易的空閑時間花在追劇、游戲、卡通漫畫等影視作品上面，真正能夠沉下心來閱讀名著的學生少之又少。相關調查表明，大部分中學生根本沒有閱讀過《三國演義》《西游記》這些名著，他們對這些名著的了解都來源于相關的影視作品，但影視改編的作品跟原著是會存在較大差異的，很難保留名著的原汁原味。中國名著尚且如此，外國名著更是少之又少。相關研究表明，初中生每年閱讀的名著超過10本的人占比只有18%，低于5本的人占比50%，這其中既有學業繁重的原因，也有教師指導不力，家長不夠重視的原因。

二、初中語文名著閱讀有效教學策略

（一）為學生推薦合適的名著

不同的名著具有不同的主題，各自的人物形象也是異常鮮明，要想引導學生進行優質的名著閱讀，作為初中語文教師為他們推薦合適的名著是首要前提。例如，相當一部分初中男生對科幻類的小說格外感興趣，他們平時的閱讀也傾向于閱讀這類書籍，由此出發，我便有意識地為他們推薦了《海底兩萬里》這一經典名著，鼓勵初中男學生靜心閱讀，走進這一名著所營造的瑰麗海底世界中，并感受作者天馬行空的藝術想象。果然，這一科幻小說的推薦大受初中男生的歡迎，大家充滿熱情的閱讀，名著閱讀的氛圍空前活躍。再如，在中國共產黨迎來百年華誕之際，我為學生推薦了《紅星照耀中國》這一由美國著名記者埃德加·斯諾所創作的書籍，當學生潛心閱讀這一紅色革命書籍時，能跨越時空的距離，在埃德加·斯諾的帶領下走進發生在中國陜甘寧邊區的真實生活，從而感受到中國共產黨領導下的中國紅色革命所具有的正確意義……可以說，從不同的實際情況出發，為初中學生推薦合適的名著，使學生閱讀名著的熱情更足，積極性更高，這顯然為提升名著閱讀教學的有效性奠定了堅實的基礎。

（二）教給學生科學的閱讀方法

正所謂“授人以魚，不如授人以漁”，要想引導學生進行高效閱讀，作為初中語文教師有必要且必須教給他們科學的閱讀方法。這樣學生才能獨立閱讀，自主閱讀，并由此得到閱讀的精神啟迪與熏陶，與此同時，提升自身的人文素養。例如，《西游記》是我國的四大經典名著之一，其并不單純是熒幕上所呈現的有趣好玩，更有極其豐富的底蘊和內涵。但初中階段的學生通過影視已經對《西游記》這一名著所涉及的內容有所了解，以此為基礎，我便以《西游記》為基礎，指導學生進行“跳讀”和“精讀”，“跳讀”是指翻閱目錄，跳到自己感興趣、愿意讀的章節，“精讀”是指逐字閱讀、認真思考與分析。這樣一來，“跳讀”與“精讀”相結合的方式便使學生能以一種嶄新的視角重新審視《西游記》這一名著，并感受其中的人文魅力。再如，在帶領學生閱讀《駱駝祥子》這一名著時，我便指導學生邊閱讀邊做批注，將自己閱讀時產生的疑問、形成的認識與看法等以批注的形式及時整理，閱讀《駱駝祥子》后，學生寫的批注非常豐富，大大提升了學生閱讀名著的質量。

（三）通過聯系影視作品激發學生名著閱讀的興趣

名著的文化內涵十分豐富，其主要展現的是特定時期人們的生活場景以及一個地區的風俗人情，但是由于名著的篇幅普遍較長，部分內容還在一定程度上脫離了學生的現實生活，所以很多學生在閱讀的過程中都會感到枯燥乏味。針對上述情況，教師可以創新名著閱讀教學方式，使學生能夠對于所閱讀的名著產生較濃厚的閱讀興趣。現階段，很多名著都被拍成了影視劇，年輕人也都很喜歡通過這種方式了解名著。實際教學活動開展的過程中，教師可以精選一些名著改編的影視作品供學生欣賞。學生在欣賞此類影視作品的過程中不僅能夠使身心放松，同時還能有效減輕名著閱讀所帶來的乏味感，通過對影視改編作品與原著之間的差異進行分析，了解這種名著呈現方式的優勢以及存在的問題。

結束語

綜上所述，名著是我們人類歷史上流傳下來的一顆璀璨明珠，作為初中語文教師應當有意識地引領學生探尋其中的奧秘，以助力初中學生更好地進步與成長，在名著閱讀教學過程中注重學生主體性的發揮，給予學生自主選擇閱讀文本的機會，從而提高學生的文學素養。

參考文獻

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