新時代眾創(chuàng)背景下大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究

謝羽軒?劉彩霞

摘要：在新時代眾創(chuàng)的大背景下 高校應該要積極調節(jié)校內責源配備 緊隨信息化時代發(fā)展的步代，建立起一種針對大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型實踐的 新模式。解決大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教有資源和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專業(yè)教育人才教量短缺等方面的問題。

關健詞：新時代：眾創(chuàng)：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

為了化解新時代眾創(chuàng)大背景下的各種社會沖突，達到新時代的 種突破性發(fā)展，有必要通過改革國家發(fā)展的創(chuàng)新思路。提高對創(chuàng)新類人才的培訓。因此。國家更加注重對于高等院校教育的支持和推進，高新形勢下的培養(yǎng)力度，培養(yǎng)更多促進中國特色社會主義建設的創(chuàng)

新創(chuàng)業(yè)人才，增強國家的軟實力。

1.大學生創(chuàng)業(yè)過程中所面臨的困境

1.1沒有明確的學科定位

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對于高校的整體性教育來說，沒有一個明確的定位。我國高校有很多專門針對大學生的創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)教育課程方面的基礎知 識，只是并沒有能力為創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)類人才培養(yǎng)而建立一個完整的教育 框架。大學生創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)教育的知識無法在我國高等教育中找到明確 的位置，同時又不會獲得相同的歸屬感，并且我國高等教育中的創(chuàng)新 和創(chuàng)業(yè)板塊教學的知識點也不夠豐富

1.2創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與傳統(tǒng)的教育之間還是存在差距

目前的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育并沒有被納人到一個整體的學科建設計劃 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在其整體性方面仍然存在著許多欠缺之處。比如創(chuàng) 新創(chuàng)業(yè)教育都是一個單獨的個體，并沒有把它與其它專業(yè)教育結合起來。

同時國內的教育領域在對于大學生創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)教育等各種領域的 教育理論知識研究起步較遲，到目前為止，依然沒有一個完善的課程 體系。這也就導致沒有真正做到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育最初的原則，因為現(xiàn)在 的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和其他專業(yè)的教育制度都是相互分離的。傳統(tǒng)的知識 創(chuàng)業(yè)教育主要就是讓大學生掌握和提高其自身的知識技能，而創(chuàng)新的 企業(yè)知識產權教育主要體現(xiàn)在要培養(yǎng)大學生從事領城各個方面的綜合 素質和技巧。這樣的學習可想而知，并不會取得良好的收獲和成效。

1.3其它問題

教育技術手段也有些資源性的欠缺，這將直接對高等院校的創(chuàng)新 創(chuàng)業(yè)教育事業(yè)產生影響。要使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型技術人才培養(yǎng)能夠達到預期 上想要的目標 那么如何擁有一支過硬的優(yōu)秀師資和團隊就顯得非常重要。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質教育這門課程實際上是一個比較特別的課程，它 所需要傳授的知識不僅僅是基于課本上的文字知識，更多的是在實踐 當中總結經(jīng)驗教訓 所以老師在給學生進行講解時，既要傳授自己的 專業(yè)知識 又必須傳授自己的豐富閱歷。目前國內的大多數(shù)高校在師 資索質方面仍然達不到標準，個別高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育老師還是從鋪 導員身份出發(fā)擔任。

2.大學生實施創(chuàng)新型創(chuàng)業(yè)教育促進工作機制路徑分析

2.1構建多種學科形式下的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為一個相當復雜的學科，它所需要蘊涵的知識內 容已經(jīng)融合了許多方面的知識。所以在教學中對于創(chuàng)新型創(chuàng)業(yè)課堂在 知識的綜合性與科學化等方面需要注意的是相輔相成。想要真正做到 優(yōu)質專業(yè)課的教學效果，這就離不開對于專業(yè)課程教材內容的制訂及教學方法。所以高校在建設師資隊伍方面應積極地鼓勵教師結合自己 的理論研究開展實踐活動，讓廣大教師們充分地發(fā)揮自己的主觀能動 性。立足于開展實踐活動的基礎 探索更加多元化高效的教學手段和教育模式。開發(fā)和研究出優(yōu)質化課程教育的基礎知識，為高等院校培 養(yǎng)出優(yōu)秀的創(chuàng)新型企業(yè)管理技術人才。

2.2促進科學的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系與傳統(tǒng)的教育體系相融合

目前國內大多數(shù)的高校并沒有明確規(guī)范創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實施標 準 這就導致創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入傳統(tǒng)的教育制度存在難度。新時代的 大背景下，為了更好地完成我國的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育 更好地為服務于社 會，相關的教育部門就應當盡快完善我國的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育制度，并積 極助力創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與傳統(tǒng)課程的深度融合。此外，高校也可以在統(tǒng) 的課程框架下積極開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍建設等項目，為更好 地培訓創(chuàng)創(chuàng)業(yè)教育專業(yè)人才提供基礎。

2.3探索形成特色性、多樣化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式

在我們積極開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育職業(yè)培訓試點工作的實踐過程中 教育部門一定要根據(jù)不同的職業(yè)學校教育類型，結合所在地區(qū)的其體 社會發(fā)展現(xiàn)狀，共同務力探索尋找出一個比較適合當?shù)靥厣摹⒍鄻?化持續(xù)發(fā)展的的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培訓模式。各高校也應該從自己的發(fā)展 特點和類型出發(fā)進行分析。比如雙一流大學，可以通過大學生的過硬 專業(yè)技術水平來培育高素質的創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)拔尖人才，培養(yǎng)出一批適合 于新時期國家需求發(fā)展的高層次創(chuàng)新性人才。而對于一些地方院校來說，其主要教育目標，是通過各種方式培養(yǎng)一些具有創(chuàng)新性和現(xiàn)代化 創(chuàng)業(yè)特色的學生，助力地方區(qū)域經(jīng)濟的轉型和升級，為當?shù)厣鐣?jīng)濟 的發(fā)展和增效進步貢獻更多的力量。

3.結論

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程教育必須要做到理論實踐和理論結合。首先，校內 開展的創(chuàng)新實習活動必須要與大學生的創(chuàng)新實踐教育相互融合。充分 利用大學生的創(chuàng)新實踐教育知識。其次，為了積極引領和推進大學的創(chuàng)新型創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展，在校內創(chuàng)立科技園。創(chuàng)業(yè)人才爵化基地等，將 豐富的實際操作案例融人創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學實踐中，以整體操作過程的方式來引領和指導大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。為了能夠達到更高的效益地方相關科技園區(qū)等也可以貢獻自己的智慧和力量，比如說在開辦創(chuàng)業(yè)服務專門的咨詢，場地配置，資金供給等各個方面提供助力。

參考文獻

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指導老師：劉彩霞 山東協(xié)和學院