新時代大學生就業價值觀引導路徑研究

王麗麗

摘要：新時代大學就業價值觀具有鮮明的時代特點和“代際特征”，本文通過從四個方面對新時代大學生就業價值觀進行研究分析，引導大學生樹立科學合理的就業價值觀。

關鍵詞：大學生;就業價值觀;就業價值觀引導路徑

中圖分類號：A?文獻標識碼：A?文章編號：（2021）-48-308

一、就業價值觀概述

就業價值觀到底是什么，它的概念在不同的學者有不同的理解：黃希庭等認為就業價值觀就是人對就業需求所表現出的評價;凌文輇認為價值觀在就業上的體現就是就業價值觀;金盛華等認為就業價值觀是個體關于就業選擇和評價的標準，并將其分為目的性就業價值觀和手段性就業價值觀;也有學者認為就業價值觀是個體追求的;也有學者認為就業價值觀是個體追求的與工作相關的人生目標。綜合不同學者可以發現，就業價值觀可以被視為個體在就業時所看重的工作屬性和特質。

二、新時代大學生就業價值觀特點

（一）功利性。新時代大學生就業價值觀呈現出功利性的特點，主要體現在大學生在就業選擇時過多追求薪酬高低、福利待遇，而忽視長期職業發展前景，過多的注重眼前物質利益。

（二）競爭性。由于就業形勢的嚴峻復雜，高校畢業生人數持續增高，2021屆高校畢業生人數已高達909萬人，加上經濟增速放緩、就業結構性矛盾凸顯，導致大學生就業壓力加大，新時代大學生的就業價值觀呈現出競爭性的特點，并且競爭的程度愈發激烈。

（三）多元化。隨著互聯網等新技術手段的發展，加上新冠肺炎疫情的影響，衍生了很多新的就業形態，尤其是出現了很多“云行業”，比如主播、線上教育、線上配送等，所以畢業生在就業選擇上有了更多的選擇，呈現出多元化的特點。

（四）就業心態失衡。隨著社會整體經濟的發展，家庭整體經濟水平提高，現在每個家庭的子女相對較少，受整個環境影響，新時代大學生不急于就業，慢就業、啃老族學生越來越多，就業心態失衡。

（五）地域性。據統計，六成以上大學生選擇戶籍所在地或就讀高校所在地就業，就業選擇上呈現出地域性的特點，這也在在一定程度上造成了就業的結構性矛盾，導致就業供需不平衡。

三、新時代大學生就業價值觀影響因素

（一）社會層面

長期以來受儒家“官本位”思想與社會輿論影響，社會上對“體制”內的認可度和社會地位高，工作穩定、待遇優厚、社會認同感好、社會地位高的職業受到追捧，導致長期以來影響學生的就業價值選擇。但是實際情況來看，吸引大學生就業的主力軍為中小微企業，出現了嚴重失衡的現象。

（二）家庭環境

父母是孩子的第一位老師，受家庭氛圍影響，傳統的家庭教育對孩子產生很大的影響。傳統家庭教育望子成龍、望女成鳳，認為孩子畢業后找個“鐵飯碗”，找個“體制內”的工作，追求穩定性、高待遇，這都造成大學生在就業選擇上傾向于選擇考公務員、考事業單位、進入國企等，對其他職業的關注度較低。

（三）學校層面

學校層面雖然按照國家要求開設了《職業生涯規劃與就業指導》相關課程，但是課程開設方式不盡相同，有的學校重視度和師資力量不夠，在課程開設方式上多選擇大班上課、周末集中上課的方式，很難起到良好的效果。另外，因課程開設按照國家教育部相關要求作為必修課，所以要求上課教師人數較多，在師資力量上多選擇輔導員、學生工作者作為兼職教師上課，在理論研究層面參差不齊。在課程內容設置上，多通過課堂講述方式上課，比較死板，缺乏吸引力。在就業指導效果來看，通過臨畢業前的“臨門一腳”，很難真正實現就業指導和價值引領的效果。

（四）個人層面

從大學生個人層面來講，每個大學生的專業知識掌握程度和綜合素質評價不同，個人在職業選擇時，應結合自身的實際情況準確定位，有的大學生就業期望值過高，一昧地選擇享樂主義、功利主義、個人主義、拜金主義，過分的追求物質利益、眼前利益。

四、新時代大學生就業價值觀培養路徑

（一）國家層面。在社會范圍內，加強社會輿論引導，營造新時代大學生踐行科學合理就業價值觀的良好氛圍，正確認識當前世界百年未有之大變局給中華民族偉大復興的中國夢所帶來的各種機遇和挑戰，尤其是受產業轉型升級、新冠肺炎疫情全球橫行、經濟下滑、中美貿易摩擦等多重因素影響之下，深刻理解新時代大學生在“兩個一百年”奮斗歷程中的使命擔當，中國夢的實現離不開全中國人民的共同努力。在國家層面要繼續加大政策支持力度，在政策上給予適度傾斜，發動各部門的力量，加大就業政策指導，尤其是對民辦院校要給與更多的支持，促使新時代大學生形成科學合理就業價值取向。

（二）學校層面。高校作為大學生就業的重要引導者，應認識到大學生就業教學的必要性和重要性，應配備相應數量的教學人員，并積極的給予各方面的支持，應結合教學現狀，重視對課堂教學方法進行創新，通過科學的教學課程設計，合理地分析社會現狀、就業政策，提高教學人員的整體水平，完善就業指導體系，引導大學生樹立正確的就業觀，發揮出課堂在就業價值觀教育中的主陣地作用。

（三）家庭層面。在家庭層面，要注重發揮家庭在就業價值觀教育的重要作用，挖掘弘揚優良家風，通過言傳身教、身體力行等方式傳承中華優秀傳統文化、弘揚社會主義核心價值觀，通過家庭環境角度逐步滲透，促使大學生樹立把個人成長成才與社會發展、國家建設相結合的就業價值觀。

（四）個人層面。要把個人的就業和自身實際情況相結合，更要把個人的職業發展與國家的現代化建設相結合，樹立“行行可建工”的價值觀念，以“怎樣奮斗，中國便有怎么未來”的精氣神在復興中國夢新長征路上奮勇搏擊。另外，要充分了解我國的就業形勢和自身的職業定位，對自身的就業情況進行科學合理的規劃。

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