小學(xué)語文作文課堂中教學(xué)方法優(yōu)化

艾玲

摘要：在小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生的寫作能力是非常重要的，它能夠體現(xiàn)出學(xué)生的語文整體學(xué)習能力及作文素材的積累量。但是小學(xué)階段的學(xué)生在學(xué)習時受年齡的影響，無法透徹理解一些復(fù)雜的語文知識，所以教師在教學(xué)過程中要進行作文教學(xué)方式的創(chuàng)新，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習水平進行教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計，從而提高學(xué)生的寫作質(zhì)量。而且在對學(xué)生進行作文教學(xué)時，教師也要吸引學(xué)生的興致，進而讓學(xué)生更加積極的進行寫作，并且增強學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。

關(guān)鍵字：小學(xué)：語文;作文課堂

中圖分類號：A?文獻標識碼：A?文章編號：（2021）-48-309

引言

語文是學(xué)生的學(xué)習基礎(chǔ)，而作文是學(xué)生語文學(xué)習能力的表現(xiàn)，他可以幫助學(xué)生提升語言組織及表達能力，所以小學(xué)語文教師要重視作文教學(xué)。在對學(xué)生進行作文教學(xué)時，教師要利用多種形式來吸引學(xué)生寫作興趣，并且對學(xué)生的寫作方式進行正確指導(dǎo)，讓學(xué)生能夠產(chǎn)生寫作的信心。小學(xué)生的寫作思維并不是很強，因此教師在教學(xué)過程中要對學(xué)生進行思維訓(xùn)練，從而能夠讓學(xué)生在寫作時能夠?qū)⒆约旱那楦腥谌脒M去，從而提升學(xué)生的寫作能力。

一、利用多媒體教學(xué)來激發(fā)學(xué)生的寫作熱情

對于小學(xué)生來說興趣可以調(diào)動他們的學(xué)習熱情，所以教師要將教學(xué)方式進行創(chuàng)新。隨著現(xiàn)代教育的不斷進步，教師可以利用多媒體對學(xué)生進行作文教學(xué)，讓學(xué)生在豐富多彩的圖片及視頻中學(xué)習到更多有關(guān)寫作的知識。多媒體本身就具有資源豐富的特性，因此教師可以根據(jù)教材內(nèi)容進行多媒體的應(yīng)用，并且可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興致，學(xué)生通過多媒體教學(xué)可以積累到更多的寫作素材。在利用多媒體對學(xué)生進行教學(xué)時，教師要合理運用，不要讓其成為學(xué)生學(xué)習路上的阻礙，通過多媒體中生動的畫面，可以讓學(xué)生在寫作的過程中產(chǎn)生獨特的情感，進而能夠利用正確的書寫方式進行表達。在傳統(tǒng)的作文教學(xué)中，教師只是通過板書或者口頭的方式對學(xué)生進行相關(guān)知識的講解，沒有讓學(xué)生將所學(xué)的知識進行實際應(yīng)用，這樣就會令學(xué)生的作文水平無法提高。在小學(xué)語文作文教學(xué)中，正確的應(yīng)用多媒體不僅可以激發(fā)學(xué)生的寫作熱情，還能夠讓學(xué)生學(xué)習到更多的知識，并且通過多種方式來鍛煉學(xué)生的語言表達能力，進而能夠提高學(xué)生的寫作水平。

二、將寫作與生活相結(jié)合增強學(xué)生的生活體驗感

目前的語文寫作主題大部分都是來源于生活，所以教師在對學(xué)生進行作文教學(xué)時，首先要培養(yǎng)學(xué)生對生活的觀察能力，并且在觀察的過程中能夠積累更多的寫作素材，從而有助于學(xué)生在進行寫作時能夠有東西可寫。在日常生活中有很多可以作為寫作主題的人物及事物，所以教師要引導(dǎo)學(xué)生對生活中的人、使、物進行詳細觀察，并且在觀察后能夠?qū)ζ溥M行詳細的描寫，而且教師還要教給學(xué)生正確的寫作方式，從而提高學(xué)生的寫作水平。

例如，教師可以以生活中的植物作為寫作主題，讓學(xué)生對生活中的植物進行詳細觀察，并且可以利用網(wǎng)絡(luò)進行相關(guān)資料的查詢，進而增強學(xué)生對生活的觀察能力。在對小學(xué)生進行作文教學(xué)時不可缺少的就是生活，通過對生活的觀察可以幫助學(xué)生積累更多的寫作素材，而且學(xué)生在寫作時能將其中的道理融入進作文中，從而提高學(xué)生的作文質(zhì)量。

三、為學(xué)生創(chuàng)造寫作情境令學(xué)生產(chǎn)生情感

當代的小學(xué)語文教師在教學(xué)時要進行教學(xué)方式的創(chuàng)新，并且以更加直觀的方式對小學(xué)生進行作文教學(xué)，讓學(xué)生能夠在良好的環(huán)境中提高作文水平。教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習水平及教材內(nèi)容進行教學(xué)情境的創(chuàng)建，讓學(xué)生能夠在教學(xué)情境中對作文主題產(chǎn)生更多的靈感。而小學(xué)生的認知能力與生活體驗都較差，因此他們在寫作的過程中可能不會特別順利，但是利用教學(xué)情境的方式則可以改變這一現(xiàn)狀，通過多種形式來讓學(xué)生融入進情境中。

如，教師可以以家人為主題讓學(xué)生進行寫作，為了增強學(xué)生的情感體驗，教師可以為學(xué)生播放一些關(guān)于家人的短片與音頻，讓學(xué)生能夠在觀看視頻之后產(chǎn)生一定的感觸。教師要引導(dǎo)學(xué)生想想與家人的相處，并且對家庭中每位成員的性格特征進行描述，這樣可以讓學(xué)生在寫作的過程中有更加清晰地框架，也可以保證學(xué)生的作文是富有濃烈情感的。

四、通過閱讀不斷進行作文素材的積累

小學(xué)生的作文素材積累量與學(xué)生的作文質(zhì)量有很大的關(guān)系，因此教師要增加學(xué)生的閱讀量，讓學(xué)生能夠在閱讀中不斷學(xué)習好詞好句，進而提升學(xué)生的作文質(zhì)量。 小學(xué)生對閱讀并沒有太大的興趣，所以教師要為學(xué)生選擇一些既有趣又具有一定含義的書籍，并且引導(dǎo)學(xué)生對文章中的優(yōu)美詞句進行摘抄，這樣可以讓學(xué)生在寫作時能夠靈活的應(yīng)用。教師可以為學(xué)生創(chuàng)建多種與閱讀有關(guān)的活動，并且鼓勵學(xué)生積極的參與進去，從而提高學(xué)生對知識的理解與運用能力，當學(xué)生的作文素材積累量達到一定程度后，教師就可以適當?shù)淖寣W(xué)生進行寫作，并且引導(dǎo)學(xué)生正確的應(yīng)用所積累的知識。通過大量的閱讀后，學(xué)生的語言組織及表達能力有了進一步的提升，他們的寫作水平也得到了良好的提高。

五、通過文章展示增加學(xué)生的寫作自信

小學(xué)生在進行寫作時往往因為結(jié)構(gòu)不清導(dǎo)致文章前后不通順，因此語文教師在對學(xué)生進行作文教學(xué)時要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的構(gòu)思習慣，從而能夠讓學(xué)生在寫作時才能夠更加順利。但是小學(xué)生的性格大部分是比較內(nèi)向的，當他們受到教師的表揚時就會產(chǎn)生強烈的寫作信心，因此教師要對學(xué)生進行適當?shù)墓膭睿瑥亩軌虼龠M學(xué)生的寫作水平得到提升。而且教師還要將學(xué)生的優(yōu)秀作文進行展示，讓學(xué)生能夠感受到教師的肯定，不僅可以令學(xué)生產(chǎn)生寫作的信心，還能夠?qū)ζ渌麑W(xué)生產(chǎn)生積極的影響。在小學(xué)作文課堂教學(xué)中，教師為學(xué)生創(chuàng)建作文展示平臺可以調(diào)動學(xué)生的寫作積極性，而且還能夠?qū)W生認識到作文的重要性，以此來提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

六、結(jié)語

綜上所述，在對小學(xué)生進行作文教學(xué)時，教師要將教學(xué)方式進行優(yōu)化，從而能夠激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。教師在日常教學(xué)中可以利用多媒體對學(xué)生進行作文教學(xué)，讓學(xué)生通過多樣的方式來提高作文質(zhì)量，并且在為學(xué)生制定作文主題時可以與生活相結(jié)合，根據(jù)學(xué)生的生活體驗創(chuàng)建教學(xué)情境，讓學(xué)生在教學(xué)情境中能夠產(chǎn)生出更多的情感。小學(xué)生的認知能力較差，所以教師在教學(xué)過程中可以引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀的方式來增加自己的作文素材積累量，從而能夠保證學(xué)生寫出內(nèi)容豐富的文章，教師在班級內(nèi)還要為學(xué)生創(chuàng)建優(yōu)秀文章展示平臺，通過正面的評價與展示，讓學(xué)生能夠積極的參與到作文課堂中。通過作文教學(xué)模式的優(yōu)化，可以讓學(xué)生的書面語言表達能力與語文邏輯思維能力得到提升。

參考文獻

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