探究初中班級管理中的師生溝通藝術

張宏

摘要：在初中階段的班級管理過程中，班主任與學生的溝通是非常重要的，班主任不但承擔著對學生進行教學知識的作用，還擔負著紓解學生壓力，正確面對人生的作用。同時這一階段學生已形成自我意識，在成長道路上會產生很多困惑，班主任還承擔著學生人生道路上的導航人的作用，幫助學生走向正軌，防止走偏人生道路。本文通過對提高初中班級管理中師生溝通藝術的意義進行分析，進而提出提高初中班級管理中師生溝通藝術的策略，希望對加強學生對于班主任的信賴，提升班級凝聚力做出積極貢獻。

關鍵詞：初中;班級管理;師生溝通;藝術中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-46-001

引言

班主任作為一個班的管理者，對學生的學習和成長負有責任，因此班主任要做好班級的管理工作，做到為每一個學生負責，在班級管理中進行溝通，真正做到一切為了學生，為了學生的一切。同時班主任在班級管理過程中，要積極與學生的溝通，做好經驗教訓的總結，不斷提升自己的班級管理水平，促進學生的健康成長，達到學生的理想和目標。此外在班級管理中，班主任要做到針對學生的特點進行有針對性的溝通，提高溝通的效率，以學生為本，做好個性化溝通和差異化溝通。

一、提高初中班主任與學生師生溝通藝術的意義

針對初中生正處于身心發展的關鍵時期，初中班主任要做好班級的管理工作，做到能夠與學生融洽的相處，提高溝通效率，促進學生對于班主任的信賴程度的提升，從而更好的進行初中教學工作，培養學生自我教育能力，促進學生的身心全面發展。班級管理工作中重要的是要求同存異，保持師生關系融洽的同時，充分尊重個體的差異，因材施教，有針對性的解決學生在生活學習中遇到的問題，使學生在班級生活中能夠感受到來自班主任的關懷，使整個班級相處的更加融洽。

二、提高初中班級管理中師生溝通藝術的策略

1.加強對學生無微不至的關懷

在提高初中班級管理中師生溝通藝術過程中，最重要的是處理細節，尤其是無意間產生的學生問題，應耐心且謹慎地處理，積極進行溝通。這不僅可以保護學生的思維和發展能力，還可以促使他們更加積極活躍的參與課堂教學，提高學生的學習效率。通過對學生無微不至的關懷，學生可以感受到來自班主任的照顧，在學生與班主任之間構建和諧的師生關系，促進學生的全面發展。例如我們班上一個學習非常努力的孩子，最近在學習上變得很不積極，其他學生和任課教師也反映上課經常出小差。根據這個情況，我把他叫到辦公室進行交流談話，一開始這個學生支支吾吾不肯說，后來在我一再追問下，他才說出實情，原來一直帶他的祖母去世，爸爸媽媽又不在身邊，這突如其來的變故對學生的心理造成了嚴厲的打擊。針對這個情況，之后我經常帶他回家，讓他感受到來自家庭般的溫暖，同時在生活學習上對他進行無微不至的關懷，這樣經過一段時間后，這個同學的思想又變得活躍，學習更加積極主動起來。

2.努力成為學生的朋友

在傳統的班級管理中，由于尊師重教等思想的影響，許多教師過分重視師生之間的教學關系，未能成為學生的朋友，這增加了師生之間的距離感。這樣就不可能深入了解學生的思想、情感和其他方面，無法有效開展培養學生自我教育能力的班主任管理工作，對于學生的成長也是不利的。因此作為初中班主任，要積極進行溝通，首先要做的就是要與學生建立朋友關系，與學生共同成長、共同進步，讓學生對班主任產生信任感，提高學生與班主任之間溝通效率。其次班主任要注意與學生的交流方式和態度，不能對學生產生高高在上的俯視感，要與學生一視同仁，進行平等的溝通，充分尊重每一個學生的個性和人格，提高學生管理的效率。例如，對待不遵守課堂秩序的學生和頑皮的學生，班主任不能簡單地將學生安排到后排了事，而是應該考慮思想活躍的學生具有強烈的好奇心和想象力，教師要以朋友的身份真誠的告誡學生要保持課堂秩序，使學生更好的遵守課堂紀律。

3.換位思考，從學生的角度看問題

作為初中班主任，必須充分考慮學生的成長過程，學會換位思考，從學生的角度看問題，然后采取有效措施指導學生，積極進行溝通，促進學生的健康成長。從學生的角度看問題可以有效提高與學生的溝通，幫助他們解決問題并充分滿足他們的內在需求。例如初中的學生處于青春期，有時會產生焦慮感，他們需要時間融入初中生活，這會引起學生的孤獨感。這時，班主任需要從學生的角度分析問題，感受學生的心理變化，利用情感教育及時安慰和啟發學生，在充分了解學生的基礎上，營造溫暖自由的環境，讓學生形成獨立意識，盡快幫助學生與其他同學建立良好的關系。

結論

綜上所述，初中生正處于人生觀、價值觀、世界觀形成的關鍵時期，提高初中班級管理中師生溝通藝術，有利于促進學生身心的全面發展，為他們以后的學習和成長打下堅實的基礎和鋪墊。作為初中生成長路上的引路人和啟蒙導師，初中班主任要加強對學生學習、生活的無微不至的關懷、努力成為學生的朋友、換位思考，從學生的角度看問題等策略，使他們感受到來自班主任的愛，從而有效促進學生綜合素質的提升。

參考文獻

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