淺議如何培養中學生的音樂創意和音樂創意表演能力

李慶征

摘要：隨著社會的發展與時代的進步，任何事物只有不斷地更迭改進，才得以謀得發展。改革開放以來，人們對于藝術的欣賞水平顯著提高，國家對于藝術教育也提出了更多的要求，比如幾次修改中小學藝術類課程標準，擴大藝術類課程在中小學課程中的比重。在千篇一律的教學過程中，如果沒有必要的課程理念、教材、教學方法、教學模式等一系列的創新改革，課程質量和教學質量始終得不到提升，至此就可以看出創新的重要性，在中學音樂教學中，一定要充分調動中學生的主觀能動性，激發他們內在的潛能，這樣的音樂課才有實際意義。

關鍵詞：創新;能力培養;中學生;音樂課堂;創意表演中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-46-001

創新是一件事物生存和發展的靈魂，創新的起點和源頭就是創意的萌發，其中包括多個方面：技術創新、體制創新、思想創新等等。創新有三個特點。首先，它是動態的。隨著社會的不斷發展，創新的穩定性會受到社會發展速度的影響。因此，創新的動態本質是相對的，而運動是絕對的。二是向前的趨勢：創新受社會發展的影響，社會的倒退必然是因為創新的內容是落后的，所以創新具有一定的落后性。從歷史發展來看，社會發展是一種趨勢，創新比落后的創新更向前。三是系統性。創新是一種將元素與元素以某種關系結合在一起的東西。邊緣科學的發展促進了各學科間的相互聯系，音樂、美術與語文的聯系，心理學與音樂教育之間的聯系等等。

一、在音樂課堂培養中學生的音樂創意和音樂創意表演能力的重要性

近幾年來，在新課改的大背景之下，素質教育越來越得到重視，國家多次修改音樂課程標準，目的就是為了完善和提高音樂教育的作用，以培養更多完善發展的人。教育部藝術教育委員會副主任周蔭昌在《中國音樂教育—朝著素質教育方向走向新世紀》一文中提到：“普通學校音樂教育的根本性質是素質教育是面向所有學生敞開大門的陶冶性情、滋養心靈的音樂藝術教育，是提高修養，完善人格，促進全面和諧發展的音樂文化教育。”

（一）音樂表演是學生學習和參與音樂活動的基本形式

義務教育階段的音樂表演課主要包括唱歌、器樂、舞蹈三種形式。唱歌主要是指通過學唱教材中的歌曲，使學生學習到正確的聲樂演唱方法和相關知識，了解相關的音樂文化，掌握必備的音樂知識與技能，而且唱歌課不受環境、地域等條件的限制，教學形式簡便，方便教學活動的開展。

器樂教學與學習是指在課堂上學習各種樂器，包括吹奏類、彈撥類、打擊樂等等，而在實際的課堂中，我們更傾向于體積小、便于攜帶的小樂器，比如葫蘆絲，巴烏、豎笛等等，這樣在教學過程中既能傳授演奏技能與方法，又能夠進行相應的創意表演。

義務教育階段的舞蹈教學，主要是讓學生了解我們國家各個民族特色的舞蹈風格和特色，配合民族的音樂，來讓學生參與到音樂課堂中，感受和學習舞蹈的魅力。

（二）音樂創意表演能夠提高學生的音樂綜合素養

音樂創意表演非常考驗表演者的綜合能力，表演者通過自己對樂曲或樂器的理解與練習，充分調動自身的能動性進行二度創造，把情感、想象、領悟結合起來。在表演過程中，表演者要將自己的情感充斥到整個過程中，領略作品的豐富內涵，從整體上把握作品的各種音樂要素，進而使學生的綜合素質得到提高。

在學習創意表演的過程中，要努力讓學生發散思維，充分激發學生的想象力，在學習方式上，建議使用小組合作方式，集思廣益，從而表現出更為新穎和有內涵的表演過程。

二、音樂創意表演能力的幾種培養方法

1、情境陶冶法

在中學教學過程中，考慮到受教育者身心發育水平，我們可以根據所學的課程主題，由教師為學生們創設相對應的學習情境，讓學生積極主動的參與到教學活動中來，進而增加學生的學習興趣，提高課堂質量。

2、律動教學法

律動是指在學習中，人的身體隨著音樂元素做出各種有規律的動作，主要是從學習者身心兩個發方面出發，現在使用的世界著名音樂教育體系中，很多都強調律動教學法在音樂教學中的重要性，一方面律動能使學生跟隨音樂節奏自行產生創意表演的思想萌芽，另一方面律動教學法的模式鼓勵學生大膽創作，提高了學生進行創意表演的可行性，對于學生自身創意表演能力的提高有著巨大的推動作用。

3、演示法

演示法，顧名思義，就是在課堂上直觀的為學生演示與音樂知識與技能相關的一些內容，包括實際的音響效果，器樂的音色，節奏等，在示范過程中，讓學生自己體驗感受，了解所學習內容的真諦。我們可以從一些簡單的節奏樂器入手，先由教師進行正確示范，學生掌握后，讓他們自己演奏樂器并編排樂句、樂曲，提高學生的參與度，豐富學生的感性認識，提高學生學習音樂的興趣。

總結

在教育事業蓬勃發展的21世紀，我國對于音樂教育的重視可見一斑，作為即將成為中學老師的我們，不單單要掌握必備的專業知識，更多的是要學會在音樂教育中如何培養學生創造思維的發展和運用，巧妙地運用小組合作等方式提高學生們學習的靈活性與合作性，集思廣益，才能達到更好的學習效果。對于不同的課程類型、課程目標，我們一定要因材施教，循循善誘，努力發掘每位學生身上獨特的一面，為我國音樂教育事業再做貢獻！