基于小學體育興趣化視角下課堂實效的探索

張俊

摘要：小學體育是小學所有課程中的基本學科之一，也是小學生開展體育學習的初級階段。在開展小學體育教學的過程中，為了讓學生喜歡上體育課，能夠主動參與其中，從而達到課堂效率的最大化，我將分別從小學生心理與生理的特點、培養小學生體育興趣的必要性、開展小學體育興趣培養的具體措施三方面進行分析，并充分結合全新的教學理念和教學方法，摒棄傳統小學體育教學過程中的糟粕，從根本上激發小學生的體育學習興趣，使小學生身體素質與心理素質都得到培養，提高小學生的綜合能力。

關鍵詞：小學體育;興趣化;課堂實踐中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-46-001

引言

新課改指出：“健康第一是體育教育指導思想，興趣激發是體育教學終身體育意識培養的關鍵。”因此，在小學體育教學中教師應遵循“以人為本”、“以學生為中心”的教學理念，尊重每個學生的個體差異性，從學生的不同需求入手，激發學生的學習興趣和求知欲望，我將分析小學生的特點和體育興趣的培養，從中探討出怎樣引導小學生積極地參加到課堂中，從而促進小學生的德智體美全面發展，落實素質教育工作。

一、基于心理與生理角度的小學生特點分析

⒈基于生理角度的小學生特點分析

小學生的生理發展有三個明顯不同的階段，即我們常說的小學低年級、中年級、高年級階段，每個階段小學生的生理都發展變化著，小學低年級的學生最大的心理特點是骨骼處于發展期，易彎曲，同時他們的小肌肉的動作的協調性還很差，教師與學校需要對此有充分的認知，要明確認識到合理的鍛煉對小學生的身體素質的影響，教師需要運用新型的教育方法和教學方式開展教學活動，確保小學生有一個堅實的身體素質，為未來學習文化知識提供保障。

⒉基于心理角度的小學生特點分析

小學生時期的心理特點主要分為五個方面，其一從注意力上來看，他們觀察事物往往只觀察到整體。其二是情緒多變，容易受到他人的影響或暗示，進而不自覺地進行模仿。其三是容易興趣轉移，行為的自發性和隨意性很大。其四是和同學，朋友之間的關系不穩定。其五是感情穩定性較低，極易出現不喜歡這個老師的課就不聽的情況。因此作為教師要根據小學生的自身心理特點，有針對性地培養小學生的體育興趣，適當地調整教學內容和教學形式，從而提高小學生的學習興趣。

二、培養小學生體育興趣的必要性

首先興趣是最好的老師，可以激發和保持學生行為的內部動力，沒有興趣的學習是被動的。其次根據小學生的心理與生理的特點，容易被外界事物所吸引，很難對單一的事物保持長久的關注度，同時處于這個階段的小學生，他們的認知能力以及人生觀、價值觀都處于一個懵懂的階段，無法正確的判斷出最為適合自己的體育活動，因此在這個過程中，如果沒有老師或家長的正確引導，及容導致小學生養成不良的體育習慣，進而影響到小學生自身的生理或心理健康，這就要求教師能夠合理地進行設置體育活動，積極引導小學生對體育的興趣，最終形成良好的習慣與意識。

三、開展小學體育興趣培養與引導的具體措施

⒈提高教師的專業水平

小學體育的培養和引導，要求體育教師有專業化的教學水平和教學經驗，同時，教育主管部門需要定期組織體育教師的培養，到體育教學開展良好的模范學校進行學習，除此之外，部分有條件的學校，可以對資歷低的教師進行專門培訓，提高教師的文化知識和技能水平。

⒉合理改革創新小學體育的教育方法及教學內容

小學階段的學生處于身心發展的初級階段，對事物的感知只停留在表面，思維邏輯不強，且思維跳躍性大，他們的思想也不夠成熟，不具備高效的學習能力，同時在認識事物的過程中，缺乏統一的標準。因此在教學過程中，體育教師需要充分結合小學生自身的心理和生理的特點，采取更適合的語言教導方式，在教學的過程中，既達到教育的目的，又達到鍛煉身體的目的。同時，教師在介紹體育運動時，可以列舉極為有代表性的優秀體育人物的成長歷史，以此來吸引孩子的注意力。例如在介紹足球時，教師可以介紹梅西的成長歷史，吸引學生對體育產生興趣，積極參加體育鍛煉。教師需要注意的是，小學生本身對體育運動就充滿著濃厚興趣，恰當且正確的引導可以幫助學生形成正確的體育鍛煉意識。

⒊注重營造和諧的小學體育教學氛圍

教學的氛圍對小學生學習體育有著極為顯著的影響，推薦教師采取情境教學方法，例如可以設置游戲情境，通過游戲幫助學生更好地了解某項運動，且在教學過程中，教師應摒棄傳統的師生關系，并“以學生為主體”，構建多元化的師生關系，從而構建和諧輕松的教學氛圍。更重要的是，教師需要做好與學生之間的溝通交流工作，要注重鼓勵學生，贊同學生，給予小學生足夠的尊重，構建和諧的教學氛圍，提升小學生對體育教學的興趣。

綜上所述：在小學體育教學的開展中，教師需要注重培養和引導小學生的體育學習興趣，提高小學生體育鍛煉的意識，確保小學生的身體機能能夠得到有效強化，促進小學生的全面發展。同時作為一名合格的小學體育教師，需要在教學過程中，根據小學生出現的具體問題作出合適的教學方法，進而激發小學生學習體育的興趣，從根本上提高教學質量。

參考文獻

[1]蘇洋洋. 小學體育興趣化理念下課堂教學行為特征分析[J].2021（2020-10）：26-27.

[2]喬慧. 小學體育興趣化游戲教學的多維性探索[J].2021（2020-11）：72-73.