體驗式教學在小學課堂中的實踐應用

李倩 李金霞

摘要：體驗決定人的感受，影響人的行為，涉及到個人能力及愛好的養成。在學生的學習階段，體驗也能夠發揮出重要的影響作用。教師通過體驗式教學活動，幫助學生從不同角度完成學習活動，同時也進一步加深學生的學習印象，提高學生的學習效果。體驗式教學重在體驗，而小學階段的學生恰好處于一個需要不斷學習不斷體驗的階段。因此，教師也應該主動根據學生的個性特點為學生組織一定的體驗活動，從而讓學生在實踐中完成學習，在體驗中獲得收獲。

關鍵詞：體驗式教學;小學課堂;增加理解;精神內涵;良好習慣

中圖分類號：A?文獻標識碼：A?文章編號：（2021）-44-162

在體驗式教學的應用過程中，教師應該注意以下幾個要點：一是體驗教學活動應具備一定的內涵，即學生可以在體驗活動中有所收獲;二是體驗教學活動應具有一定的吸引力，即能夠吸引學生的興趣，鼓勵學生積極參與到體驗活動之中;三是體驗教學活動應具備一定的教學價值，即與教學內容相關，與教學目的相連。只有這樣，體驗教學活動才能夠真正發揮出其教學作用，讓學生能夠在體驗活動中有所成長。本篇文章以體驗式教學在小學課堂中的實踐應用為主題，并提出以下幾點觀點，希望能夠為各位讀者提供一定的幫助。

一、體驗活動增加情感理解

理解情感是學生在學習過程中必須經歷的一部分。體驗活動強調為學生提供合適的場景，完成相關的感情體驗。情感理解不僅體現在文章閱讀，詩詞賞析之中，還會出現在情感表達和日常生活活動之中。因此，通過體驗活動提高學生對情感的體會和理解，是小學階段重要的教學任務。

例如，在以情感理解為主題的教學活動中，教師可以加入一些情感體驗的環節，鼓勵學生通過親身體驗理解情感內涵。以“愛國情感”為例，教師可以選擇一些具有一定教育意義的對話片段組織學生進行表演。如近期熱播的《長津湖》，教師可以選擇其中的一個小片段，并組織學生在相關配樂或背景下進行表演。這樣的方式能夠進一步拉近學生與歷史之間的距離，同時也能夠幫助學生在場景體驗的過程中感受愛國情感。而以“親情”為主題的體驗活動則可以選擇《你好，李煥英》這一電影的片段。電影是學生感興趣的娛樂活動，同時也是一種有效的教學媒介。除此之外，在文章情感體驗中，教師也可以為學生播放一些名家朗誦片段，比如古詩詞的朗誦。通過朗誦，學生同樣能夠在語氣及語速的變化中體驗到情感的變化，進而完成對文章內容的情感體驗。

二、體驗活動強調精神價值

學生精神文明價值的培養體現了素質教育，也體現了學校對學生綜合能力的培養。在素質教育活動中，教學者往往強調通過實際的實踐活動加強文明價值對學生的影響，從而使學生能夠進一步了解文明，接觸文明，體會文明。在體驗活動中，教師應加強文化價值的體現，同時加強學生的實際實踐行為，從而達到最佳教學效果。

例如，在以文明禮儀為主題的教育活動中，為了深化學生對這種文明精神的了解和體會，教師同樣可以采取一些價值觀念的體驗活動。比如，教師可以組織學生來到某一社區或某一公共場所進行垃圾清理，以幫助學生認識到保護身邊環境的重要意義。教師可以這樣引導學生展開體驗活動：“今天，我們來到了一個大家都很熟悉的地方。沒錯，就是我們學校附近的社區。我們今天的任務是做一回小小清潔工，為我們生活的環境做清理。在這一過程中，我想請大家想一想，自己之前有沒有隨手扔過垃圾呢。”這樣的體驗活動是對學生文明意識的培養，同樣讓學生在行動與體驗的過程中感受到精神文明的價值。此外，養老院及福利院的活動也可以作為精神價值的體驗活動。在與孩子或老人的相處中，學生的社會責任意識能夠得到加強，精神文明也能夠得到建設。

三、體驗活動養成良好習慣

良好習慣的養成在于學生的自主堅持與教師的督促。而如果教師可以引導學生發現某一學習行為的好處，并引導學生主動堅持這一學習行為，那么學生便能夠更加高效地掌握學習行為并形成良好的學習習慣。這里的體驗活動強調引導，強調在引導過程中使學生主動養成良好的學習習慣，這對于學生今后的學習過程也是一種重要的學習方式。

例如，在學生的學習過程之中，教師也可以通過體驗活動幫助學生養成良好的行為習慣。比如，教師可以組織學生進行預習活動，并在課堂中對學生進行簡單的提問。這是最基礎的學習體驗活動。完成預習任務的學生能夠在提問中獲得較為良好的體驗感，而這種體驗感也會督促那些未完成預習任務的學生及時完成學習活動，并獲得學習收獲。這樣的教學方法不僅利用了小學階段學生的競爭意識，同時也將體驗活動對學生的影響體現在學習過程之中。久而久之，學生便能夠在體驗的過程中養成良好的預習習慣。此外，教師也可以通過其他體驗活動幫助學生形成高效的學習習慣。無論是錯題更正還是筆記記錄的方法，教師都可通過體驗活動引導學生發現其中的好處，并進一步實現對學生學習習慣的培養。

總而言之，在小學階段的教學過程中，教師應加強學生學習與成長的體驗感，并在各類體驗活動中添加具有意義的教育內容。只有這樣，學生的體驗活動才能夠真正作用于學生的成長過程，才能夠真正在學生的個人能力與個人素質中發揮出一定的作用。

參考文獻

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