基于合作學(xué)習(xí)的高中英語閱讀教學(xué)研究

陸家琪

摘要：高中英語閱讀教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)就是在教學(xué)過程中發(fā)揮學(xué)生的主體作用，學(xué)生分成不同的小組自主學(xué)習(xí)，相互之間討論，積極發(fā)表自己的意見和想法，取長(zhǎng)補(bǔ)短，從而達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)的教學(xué)模式，這不同于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，老師在教學(xué)過程中灌輸式地講授，學(xué)生被動(dòng)地聽。合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式更有利于發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使其積極參與到英語閱讀的課堂教學(xué)中來。但是在實(shí)際中，由于傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，合作學(xué)習(xí)策略的應(yīng)用受到了很大的限制。為此，本文先分析合作學(xué)習(xí)在高中英語閱讀教學(xué)中的重要性，然后就高中英語閱讀教學(xué)中應(yīng)用合作學(xué)習(xí)出現(xiàn)的問題進(jìn)行分析，并提出針對(duì)性的解決措施。

關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí);高中英語;閱讀教學(xué);重要性;存在問題;應(yīng)用措施

中圖分類號(hào)：A?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?文章編號(hào)：（2021）-44-183

社會(huì)發(fā)展越來越快，社會(huì)發(fā)展對(duì)于人才的綜合素質(zhì)也提出了新的要求，要求學(xué)生能夠具備合作意識(shí)和能力，只有當(dāng)學(xué)生具備合作能力，才能夠更好的開展工作，并積極高效的融入到集體中去，在實(shí)際的合作中感悟和理解。所以教師應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)意識(shí)的引導(dǎo)和培養(yǎng)，讓學(xué)生能夠通過多樣化的學(xué)習(xí)來更好的提高自身的綜合素質(zhì)，為學(xué)生后續(xù)的專業(yè)發(fā)展打好基礎(chǔ)。

一、合作學(xué)習(xí)在高中英語閱讀教學(xué)中的重要性

在學(xué)習(xí)過程中，合作學(xué)習(xí)是必不可少的。通過合作學(xué)習(xí)，學(xué)生可以緩解學(xué)習(xí)帶來的壓力，避免出現(xiàn)厭學(xué)等不良消極情緒，而且通過有效的溝通，學(xué)生也可以相互交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，從而發(fā)現(xiàn)自身存在的不足，進(jìn)而進(jìn)行相應(yīng)的改善，提高自身的學(xué)習(xí)能力。此外，合作學(xué)習(xí)也可以增進(jìn)學(xué)生之間的情感，營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，同時(shí)英語作為一種語言，其本身的性質(zhì)就是需要相互溝通和交流。所以，在英語閱讀教學(xué)中，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行合作和學(xué)習(xí)是非常重要的，教師應(yīng)該重視這方面的應(yīng)用。

二、高中英語閱讀教學(xué)應(yīng)用合作學(xué)習(xí)存在的問題

1.合作意識(shí)淡薄

在實(shí)際的合作學(xué)習(xí)策略應(yīng)用過程中，經(jīng)常遇見的一個(gè)問題就是學(xué)生合作意識(shí)單淡薄。在日常學(xué)習(xí)過程中，很多學(xué)生會(huì)過分依賴合作小組的其他成員，沒有進(jìn)行獨(dú)立的思考和交流，而且很多時(shí)候都采用應(yīng)付敷衍的態(tài)度，沒有進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流，這樣就使得合作學(xué)習(xí)流于形式，沒有真正發(fā)揮出其作用。造成這種現(xiàn)象產(chǎn)生的原因有很多，其中一個(gè)就是價(jià)值觀念的認(rèn)識(shí)，很多學(xué)生認(rèn)為花費(fèi)這么多時(shí)間進(jìn)行交流，還不如自己獨(dú)立學(xué)習(xí)效率高，而且教師也沒有對(duì)這方面進(jìn)行要求，從而使得這種方法在實(shí)際中并沒有發(fā)揮出有效的促進(jìn)作用。

2.教學(xué)方法不合理

除了合作學(xué)習(xí)意識(shí)淡薄外，教師在進(jìn)行這方面應(yīng)用時(shí)，還會(huì)出現(xiàn)方法不合理的情況。由于受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，很多教師在促進(jìn)學(xué)生合作學(xué)習(xí)時(shí)，會(huì)過分根據(jù)自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，從而使得合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容與實(shí)際教學(xué)內(nèi)容不符，嚴(yán)重影響了學(xué)生英語閱讀的學(xué)習(xí)。同時(shí)部分教師在學(xué)生合作學(xué)習(xí)階段完成以后，也沒有制定一個(gè)有效的審核機(jī)制，對(duì)學(xué)生的合作交流學(xué)習(xí)進(jìn)行檢查，從而使得合作學(xué)習(xí)策略應(yīng)用無法得到有效的落實(shí)，而且也無法對(duì)其中不足進(jìn)行改善和優(yōu)化。這樣就對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來了嚴(yán)重的影響，不利于學(xué)生英語能力提升。

三、提高合作學(xué)習(xí)策略在英語閱讀教學(xué)中應(yīng)用的措施

1.提高學(xué)生的合作意識(shí)

為了讓學(xué)生更好地進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，教師應(yīng)該提高學(xué)生合作的意識(shí)。在實(shí)際中，教師可以從以下幾個(gè)方面采取相應(yīng)的措施。首先，教師應(yīng)該讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到合作學(xué)習(xí)對(duì)于自身英語閱讀提升具有重要的作用，可以讓自身的學(xué)習(xí)事半功倍。在具體的操作過程中，教師可以通過校園網(wǎng)站、校園廣播等方式進(jìn)行相應(yīng)的宣傳，同時(shí)也可以成立專門的英語閱讀合作學(xué)習(xí)團(tuán)體。通過這些方式可以很好提升學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識(shí)，避免出現(xiàn)不重視或者單獨(dú)學(xué)習(xí)的情況。其次，教師還應(yīng)該對(duì)此進(jìn)行相應(yīng)的規(guī)定，對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格的要求，保證學(xué)生可以進(jìn)行良好的合作學(xué)習(xí)。

2.采用科學(xué)合理的教學(xué)方法

在實(shí)際的教學(xué)中，除了提高學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)外，教師還需采用合理的措施促進(jìn)合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用，其中集體的操作可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行。首先，教師需要對(duì)自身的教學(xué)方法進(jìn)行改變，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容更加符合學(xué)生的實(shí)際，這樣就可以更好提升學(xué)生英語閱讀能力。同時(shí)教師還應(yīng)該多跟學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，了解其在合作學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，這樣也能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)學(xué)生個(gè)性化教育，全面促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行合作和學(xué)習(xí)。其次，教師應(yīng)該制定相應(yīng)的審核機(jī)制，對(duì)學(xué)生合作學(xué)習(xí)這一階段進(jìn)行相應(yīng)的考察，并且針對(duì)其中出現(xiàn)的問題進(jìn)行相應(yīng)的改善，從而可以使得學(xué)生更好進(jìn)行合作和學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)自身英語能力提升。

四、總結(jié)

綜上所述，有效的合作對(duì)于學(xué)生英語閱讀能力提升具有重要的作用，因此在實(shí)際中，教師應(yīng)該重視這方面的問題，加大資源投入。教師應(yīng)該提高學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)，加大這方面的宣傳，教師可以通過校園網(wǎng)、校園廣播等方式進(jìn)行相應(yīng)的宣傳，提升學(xué)生這方面的意識(shí)。同時(shí)教師應(yīng)該對(duì)這方面加強(qiáng)管理，改變自身的價(jià)值觀念，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行良好的學(xué)習(xí)合作交流。最后教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)，可以多跟學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，了解其真實(shí)想法和意見，這樣就能夠讓學(xué)生更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)合作。

參考文獻(xiàn)

[1]楊鴻滟.合作學(xué)習(xí)在高中英語閱讀課堂中的運(yùn)用研究[D].重慶師范大學(xué)，2015.