微課在小學舞蹈教學中的巧妙運用

吳雨家

摘要：學生在進行小學舞蹈訓練的過程中，常常會因為訓練動作的不規范，而不能夠達成舞蹈訓練的成效，因而這對于幫助學生提高自己的微課訓練成效是不利的。為了能夠對這一問題進行解決，教師可以對微課的形式進行運用，促使學生能夠在信息技術的輔助下，對標準的舞蹈動作進行學習，并且提高自己的舞蹈訓練成效。本文圍繞微課在小學舞蹈教學中的巧妙運用展開論述，希望對相關人士有所幫助。

關鍵詞：微課;小學舞蹈;運用

中圖分類號：A?文獻標識碼：A?文章編號：（2021）-44-296

前言

對于學生的舞蹈訓練來說，如果想要取得良好的訓練效果，那么，他們必須付出與之匹配的努力，并且能夠以規范的動作，完成相應的訓練任務，這對于幫助學生取得良好的舞蹈訓練成效有一定的幫助。為了能夠達成這一教學目的，教師可以運用微課進行示范教學、提高課堂教學效率、糾正學生的舞蹈錯誤動作，促使學生能夠在小學舞蹈學習中，取得更為良好的訓練成效。

一、運用微課進行舞蹈的示范教學

舞蹈作為一門身體運動類為主的學科，既是一種社會娛樂形式，也是教育當中的一種教學組織形式，具有很強的參與性和主體性。而在舞蹈課堂授課過程中，為了能夠讓學生準確了解到舞蹈的技巧和動作要領，教師通常會采用動作示范的方式，促使學生能夠避免錯誤和不規范動作導致的身體損傷。但由于課堂的時間相對有限，教師不可能做到一對一地糾正每一位學生的問題。為了能夠有效地解決這個問題，教師可以將微課這種教學方式，運用到舞蹈課堂中，通過利用網絡技術，搜集大量相關的視頻或者圖片資料，在暫停，并且根據視頻內容進行講解，或者放大圖片，對舞蹈動作進行解析的方式，輔助學生準確把握其中的技術要領。因此，在學習的過程中，學生能夠充分地利用自己的視覺，對相應的舞蹈動作進行觀察，并且能夠在感官的輔助下降低自己的理解難度，實現對于運動要領的掌握。而在學生觀看視頻，對自己的動作進行完善時，教師可以通過觀察的方式，發現學生在模仿過程中出現的問題，并且予以一些切實可行的指導策略。同時，如果學生在學習舞蹈知識的過程中遇到困難，他們也有充足的時間，通過借助微課的方式，對這些問題進行解決，促使學生能夠在舞蹈學習的過程中，取得良好的舞蹈學習成效。

二、以微課的形式提高舞蹈課堂的教學效率

教師可以在進行課堂教學的過程中，通過借助微課教學組織形式，將課堂授課難度進行有效降低，讓學生能夠在學習的過程中，更為容易地跟上舞蹈教學的進度，這不論是對于激發學生的學習興趣，還是提高教學的效率而言，都有著不言而喻的重要性，促使學生能夠在微課的輔助下，增進自己的舞蹈技巧。

例如，學生在進行舞蹈專項訓練時，他們常常會因為不明確舞蹈動作的要領，而不知道如何開展舞蹈訓練，因而他們的訓練過程，往往達不到理想的效果。為了能夠有效地解決這個問題，教師可以將舞蹈訓練中的一些技巧要領進行整合，并且將其制作成短視頻，通過將這一視頻上傳到班級共享文件當中的方式，作為微課授課內容。而學生可以在課堂學習的過程中，通過觀看這些視頻材料，試下舞蹈動作的重難點突破。同時，在課堂學習的過程中，學生也能夠在模仿的同時，逐步地掌握相應的要領，促使學生在微課材料的輔助下，提高自己的舞蹈訓練效果。在此基礎上，教師可以在課堂教學的過程中，應用真實的舞蹈比賽視頻，對相應的知識點進行進一步地講解，促使學生在微課的輔助下，將自己代入到相應的情境中，并且能夠增強自己對于舞蹈技能的把握。通過將復雜問題簡易化處理，綜合問題分步處理的方式，教師不僅能夠降低了課堂授課的難度，還能夠有效地提高課堂授課的效率，促使學生能夠在微課的輔助下，掌握更多的知識點。

三、以微課形式糾正學生錯誤的動作

舞蹈運動具有很強的規范性，這就要求每一位學生在進行舞蹈運動時，都要按照舞蹈的規范和標準來完成，促使學生能夠取得良好的舞蹈訓練成效。然而在實際的學習過程中，學生常常會因為觀察得不到位，而出現模仿上的錯誤，因而他們在學習的過程中，往往會出現一定的問題。因此，為了能夠有效地解決這個問題，教師可以借助微課的形式，表明本次課程的教學重點和難點，以及學生們需要注意的規范動作，讓學生能夠在學習時，能夠通過針對性地觀察相應的動作，促使學生在模仿的過程中，集中自己的注意力，對容易出現錯誤的地方進行注意，提高學生的舞蹈訓練成效。

例如，當教師可以將舞蹈難點動作制作成微課形式，并且利用課堂時間對其進行規范，讓學生能夠在觀看視頻的過程中，回憶自己完成相應舞蹈動作的過程，并且在對比的過程中，對相應的問題進行解決，這對于規范學生的訓練動作，有著重要的幫助。然后，教師可以向學生提供一些，由于不規范動作而導致的扭傷視頻和資料等，讓學生能夠在觀看這些視頻材料的過程中，感受不規范舞蹈動作對身體的危害，促使學生能夠加強自己的保護意識和對規范動作的重視程度，使得他們能夠規避一些錯誤動作。在學生完成了對于微課材料的學習后，教師可以鼓勵學生結合對于微課內容的學習，進行動作的嘗試，讓他們按照自己的理解，解決自己在舞蹈訓練中暴露的問題，并且能夠順利完成相應的訓練任務。在這個過程中，每一位學生都能夠發揮自己的主觀能動性，在注意錯誤動作的同時，貴方地完成相應的訓練動作，因而他們能夠充分地在實踐過程中，提高自己的學習成果。而教師可以通過仔細觀察的方式，對每一位學生的動作進行注意，并且在學生出現舞蹈動作上的問題時，對學生的舞蹈動作進行進一步地規范，讓他們能夠進一步地完善自己的動作。而對于表現良好的學生，教師可以予以他們鼓勵，讓他們能夠堅定自己的舞蹈訓練信心。

總結

總而言之，教師在開展小學舞蹈教學活動的過程中，可以運用微課對學生的動作進行規范，促使學生能夠在相應的教學模式中，以更為規范的動作完成相應的訓練任務;可以運用微課推動課堂的進行，促使學生能夠激發自己的訓練熱情，提高學生的訓練能力;可以運用微課，糾正學生的錯誤動作，讓學生能夠及時地發現問題，解決問題，促使他們能夠取得良好的舞蹈訓練成效。

參考文獻

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