淺談如何加強農村幼兒園幼兒繪畫表達

羅靜

摘要：幼兒對新的事物非常好奇。幼兒對美術非常感興趣，他們喜歡把自己的想法通過繪畫表達出來。在幼兒美術教學中，要充分運用農村鄉土資源，使教學充滿鄉土氣息，讓幼兒充分融入進去，既生動，又有趣，讓幼兒世界變得更加豐富多彩。

關鍵詞：農村;幼兒園;美術教學;有效應用

中圖分類號：A?文獻標識碼：A?文章編號：（2021）-44-430

幼兒在美術教學中，要充分運用農村鄉土資源，讓幼兒的世界變得更加美麗。在美術教學活動中，要不斷培養幼兒自主學習能力，讓幼兒學會自主創造，實現幼兒自主創造能力的蛻變。

一、融入大自然

俗話說，愛美之心人皆有之，幼兒也有發現美，感知美的能力，為了更好地調動幼兒對于美的認識，老師可以讓幼兒融入到大自然，讓幼兒學會觀察、善于觀察生活中的美，從而豐富自己的創作素材，提高幼兒的美術表達能力。在學習《春天的聚會》的時候，春天萬紫千紅、美不勝收。在春天里，到處是花紅柳綠，到處是一片生機勃勃的景色。為了讓幼兒畫出最美的春天，老師可以帶領幼兒走進絢爛的春天，讓他們去觀察春天，去體會春天。在幼兒的眼里，小草悄悄的露出了嫩芽，柳條開始變得柔軟，迎著春風搖擺，鳥兒嘰嘰喳喳叫個不停，像是在開音樂會，溪水開始叮咚叮咚的唱起歌謠，小雨淅瀝淅瀝的下個不停，山上的小花漫山遍野都是，紅色的，黃色的，白色的，紫色的......色彩繽紛，農民伯伯開始了一年的耕種，。幼兒用自己的眼睛去觀察，去認識，在他們的眼里，到處是美。正是不斷的去觀察，才真正體會出大自然的美麗。用心去觀察大自然，大自然的一草一木都會走進幼兒的心靈，讓他們感悟大自然的一草一木，讓他們把自己觀察到的美景畫出來。只有不斷融入大自然，不斷觀察大自然，幼兒的繪畫才更加有內容，才能把自己的感受表達出來。

二、巧妙運用低結構材料

低結構材料，最大的特點，就是可塑性強，無固定模式，幼兒可以自由發揮。但是，如果幼兒在玩耍過程中，老師過多參與，就會限制幼兒的創作力和想象力。所以，老師要把握好度，不能過多干預幼兒的創作，在必要時，對幼兒進行合理引導，幫助幼兒展開想象，確保幼兒的創作空間。比如，利用紙杯材料，可以制作成花卉、燈籠、動物模型等多種物品。還可以利用土，用水攪拌成泥，這些泥巴在幼兒的手中，就會變成一個個栩栩如生的小人、小動物、植物等。雖然幼兒的雙手非常的臟，但是，他們的主動性被激發出來。這些身邊的材料，就會成為一件件藝術品，就成為幼兒快樂的天地。還可以搜集小石子、小木棍，制作成一些小垃圾桶、小桌子、小凳子等，雖然不實用，但是，卻能激發出幼兒的創造力，讓幼兒巧妙的制作出各種各樣的玩具，成為幼兒的玩伴。幼兒還可以用小石子鋪出一條小路，崎嶇的小路，承載著幼兒的夢想，一直延伸到遠方。在幼兒身邊還有很多的材料，一片樹葉、一頁紙、一個瓶子、一個廢舊的小鬧鐘……，這些材料簡單，卻能夠激發出幼兒的創造力，讓幼兒的創造力被無限化，讓幼兒積極投入到創造中。只有這樣，幼兒才能真正找到樂趣，積極探索，在玩耍中不斷得到提升。

三、生活中運用美術

在幼兒的生活中，有很多的美，讓幼兒充滿了無窮的創造。在幼兒的繪畫中，要融入到生活中，讓幼兒的繪畫充滿生活色彩。老師要根據學習內容，經常開展美術活動，讓美術來美化和裝飾生活空間。在學校或班級文化建設中，可以組織幼兒通過繪畫來裝扮學習環境，孩子們積極性特別高，紛紛拿出自己的絕活，畫出一幅幅栩栩如生的美術作品，使整個校園充滿了活力和童趣;在教學《我喜歡的杯子》時，就是通過幼兒生活中對水杯的觀察，根據自己的審美情趣和美術知識，展開聯想，杯子的圖案、顏色可以自由進行創作，孩子們想象力非常豐富，設計的圖案既獨特，又美觀。

四、不以對錯評價幼兒的繪畫作品

繪畫是實施美育的主要途徑，幼兒的繪畫過程和作品是他們表達自己的認識和情感的重要方式，因此，教師應充分發揮繪畫的情感教育功能，支持幼兒富有個性和創造性的表達，重視培養幼兒在活動過程中的情感體驗和態度，不要過分強調技能技巧或進行標準化要求，不要過分重視幼兒的表現或藝術活動的結果。幼兒畫作中天馬行空的想象或許與實際生活不相吻合，教師不能以簡單的對錯評價幼兒的繪畫作品，而應該給幼兒提供自由表現的機會，鼓勵幼兒用不同藝術形式大膽地表達自己的情感、理解和想象，尊重幼兒的想法和創造，肯定和接納他們獨特的審美感受和表現方式。幼兒的創新意識也是在大膽表現的過程中逐漸發展起來的，因此，教師需要做的是保護幼兒純真的情感，不干預幼兒的繪畫呈現內容，并鼓勵幼兒在繪畫中融入自己的真實情感。

五、組織專題繪畫比賽

繪畫若以比賽形式進行則能夠極大激發幼兒的好勝心理，引發幼兒的奇思妙想，讓幼兒創作出更多富有創新性的作品。例如，在抗擊新冠肺炎疫情期間，幼兒園開展了以“抗擊疫情，致敬英雄”為主題的繪畫比賽。在比賽中，幼兒結合在生活之中的所見所聞通過繪畫表達自己戰勝疫情的決心。有的幼兒畫出了抗擊疫情的英雄們，有的幼兒畫出了形態各異的病毒。其實，幼兒未曾見過病毒，只是通過想象，以繪畫的形式呈現了病毒的樣子，這就是幼兒創新意識的一種表現。

總之，幼兒美術教學讓幼兒的世界變得更加的美麗多姿，讓他們走進了五顏六色的世界里。在幼兒教學過程中，要充分利用鄉土資源，通過運用這些資源，讓幼兒走入到大自然，讓他們和身邊最普通的材料接觸，讓幼兒更加感受到美術與自己生活的點點滴滴融合在一起。農村鄉土資源讓幼兒的美術世界更加豐富，帶給他們許許多多天然的材料，真正體會到最自然的事物才是最美的，也打開了他們審美視覺，真正認識美的事物。

參考文獻

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