黨史教育融入初中道德與法治課程教學的實踐探究

孟慶霞

(黑龍江教師發展學院，哈爾濱 150080)

實現立德樹人根本任務就是要努力培養能夠擔當民族復興大任的時代新人，初中道德與法治課程是提高學生思想政治素質、道德修養和法治素養的綜合性課程，對提高初中學生的政治覺悟及道德水平具有方向性、思想性和實踐性的作用。在初中道德與法治教學中融入和加強黨史教育，對青少年理想信念的樹立、精神狀態的蘊育、綜合素質的提升有著至關重要的作用。作為立德樹人關鍵課程的初中道德與法治課，需要發揮黨史教育的主陣地作用，深入挖掘學科中蘊含的黨史教育內容，努力創新教學形式，激發學生學習黨史的積極性，加深對黨的歷史的了解、認知和熱愛，從而增強“四個自信”，做勇于擔當民族復興大任的時代新人。

一、黨史教育融入初中道德與法治課程的價值

習近平總書記在主持中共中央政治局第三十一次集體學習時指出：“每一個歷史事件、每一位革命英雄、每一種革命精神、每一件革命文物，都代表著我們黨走過的光輝歷程、取得的重大成就，展現了我們黨的夢想和追求、情懷和擔當、犧牲和奉獻，匯聚成我們黨的紅色血脈。”將黨史教育融入初中道德與法治課程意義重大。

1.注入黨的情懷，傳承偉大品格

初中學生正處在身體、精神迅速生長的拔節期，心理和精神上經歷著巨大的變化和發展。這時不僅要給學生充足的生活營養，更要給他們充分的精神營養，要向孩子的心靈世界源源不斷地傳輸紅色基因和精神力量。將黨史教育融入道德與法治教學，就是要引導學生更好地領悟黨史中蘊含的初心使命和革命情懷，進一步堅定聽黨話、感黨恩、跟黨走的自覺性，把黨的光榮傳統、優良作風、實踐創造、勇于斗爭、歷史經驗和偉大成就，作為鼓舞斗志、啟迪智慧、砥礪品格、明確方向的強大動力，努力成為賡續黨的精神血脈，胸懷黨的血性風骨的可靠傳承人。

2.領悟黨的智慧，培養辯證思想

習近平總書記強調：“我們黨的歷史，就是一部不斷推進馬克思主義中國化的歷史，就是一部不斷推進理論創新、進行理論創造的歷史?！卑腰h史教育融入初中道德與法治教學，就是讓學生在黨的發展歷程中，領悟黨成長和發展壯大的智慧，在中國的歷史轉折中黨正確領導的偉大力量，用黨史中蘊含的方法論幫助學生解決思想認識問題，使其學會用唯物辯證的方法看問題、看社會、看未來。在思想形成的關鍵發展期，領會馬克思主義的真理力量，明晰馬克思主義為什么行，使其從小樹立唯物史觀，為未來形成正確的世界觀、人生觀、價值觀打下堅實基礎。這是黨史教育培根鑄魂的指向，也是思政課落實立德樹人的根本任務。

3.汲取黨的精神，筑牢理想信念

中國共產黨在革命、建設、改革時期生成了革命精神、建設精神和改革精神的精神譜系，這些都成為了黨史教育的重要內容。教學中讓學生從偉大建黨精神和中國革命的井岡山精神、長征精神、遵義會議精神、延安精神、抗戰精神、西柏坡精神、紅巖精神，到中國建設時期的抗美援朝精神、雷鋒精神、大慶精神、焦裕祿精神、“兩彈一星”精神，直至中國改革發展的特區精神、抗洪精神、載人航天精神、抗震救災精神、抗疫精神、脫貧攻堅精神中，領悟中國共產黨之所以能夠從幾十人發展到如今的九千五百多萬人的大黨。從黨的面貌、國家面貌、人民面貌、軍隊面貌、中華民族面貌發生的前所未有的變化中，從站起來、富起來到強起來的發展奇跡中，尤其是在一次次危難中能絕處逢生，從一個勝利走向另一個勝利的強大信仰力量中，汲取紅色基因中豐富的精神營養，學習面對困難無所畏懼的堅韌品質，從而增強理想信念、愛國情感和民族自信。

二、黨史教育在初中道德與法治教材中的呈現

黨史教育是一種有目的、有計劃的教育，初中道德與法治課程具有學科的獨特優勢，雖然教材中沒有直接提到黨史教育，但有許多黨史人物和案例，以及一些課程內容可以通過黨史的事件、人物引出。這些都需要教師提升黨史教育的素養，增強黨史教育的意識和能力，充分挖掘教材中蘊含的黨史內容，注重教學方法的靈活性和實效性。以下為初中《道德與法治》七至九年級教材中相關黨史教育語境的部分列表(表1)。

表1 初中《道德與法治》七至九年級教材相關黨史教育語境部分列表

續表

三、黨史教育融入教學的實踐路徑

1.創設黨史教育教學情境，實現情感浸潤心靈

中國共產黨的百年歷史就是一本最生動、最有說服力的教科書，有著豐富的育人功能，它告訴青少年應該做什么，同時它又是一瓶歷史的清醒劑，告訴青少年不應該做什么。初中思政課是打牢學生思想基礎的重要課程，在教學中開展黨史教育，重在進行情感體驗，開展情感教育，促進學生精神成長。這就需要教師找準黨史教育與教材內容的切入點，精心創設教學情境，將教育內容與教學方式有效結合，使教學在黨史教育與思想發展的同頻共振下，傳遞黨史教育的溫度、力度和能量。

2.講好黨史教育感人故事，引導學生認知發展

習近平總書記強調，講故事就是講事實、講形象、講情感、講道理。講事實才能說服人，講形象才能打動人，講情感才能感染人，講道理才能影響人。故事與生俱有生動形象的特質，能夠使人產生強烈的代入感和情感共鳴[1]。百年黨史里的故事無以窮盡，這需要教師對故事進行加工，正確認識黨史中的重要人物、重大事件、重要會議等內容，使其直觀立體、生動有趣、感人至深地呈現。同時通過多維度分析，掌握故事精髓，推進學習有效開展。在教學實施中突出教學重點，化解教學難點，實現教學目標，促進學生認知的不斷進階。如做好黨史教育故事的數據分析，沂蒙紅嫂在革命年代冒著生命危險無私奉獻，做軍鞋315萬雙，做軍衣122萬件，碾米碾面11 716萬斤，動員參軍參戰20萬人，救護傷員6萬人，掩護革命同志9萬多人。把數據與故事情景融合起來，讓學生在思考紅嫂們為什么愿意這樣做的過程中引導其認知發展。黨員為人民不怕犧牲的精神和紅嫂保護革命戰士的故事所產生的感人力量，能夠促使學生認知經驗的提升，領悟共產黨員全心全意為人民服務，群眾也是全心全意擁護共產黨，就此水到渠成地找到黨和人民心連心的答案。

3.注重黨史教育資源精選，提升教育教學實效

為提升黨史教育實效，實現與教材的有效融合，教師注重搜集、開發和使用黨史教育資源，完成、充實和拓展教育內容應成為必要的教學手段。如今我們正處在信息化時代，網絡平臺資源豐富，且開放程度高，為教育資源的獲取使用提供了便利條件。但如何保證資源的政治性、準確性和價值性，助推教學目標的達成，教師一定要注重資源的精選和慎選，充分利用中共中央宣傳部“學習強國”平臺的豐富資源，下載有關黨史教育的故事、視頻等，既可以保證資源的可靠性，又可以提升黨史教育的實效性。同時教師在資源的使用時，要有針對性地設計問題，促使學生體會黨史教育與課程之間的聯系性、探究性和思辨性。

4.打造黨史教育實踐課堂，延伸黨史教育空間

黨史教育是一個認知、情感、意志和行為有機統一的過程，黨史教育的重點是讓學生獲得良好的情感體悟、正確的認知和價值觀念。黨史教育的延伸，重在加強學生課堂學習與生活實踐的聯系，不僅要在課堂上講，還應該結合現實在社會生活中講，要善用各類社會資源為思政課賦能[2]。教師可以因地制宜、因時制宜，設計組織與黨史教育相關的實踐活動。從課上到課下，深化教育內涵，內化于心，外化于行。如開展黨史學習交流分享會、黨史小征文評比、主題黨史教育日和紅色黨史故事班會等，夯實對黨的歷史的理解，加深對黨的熱愛。從校內到校外，擴大教育空間，活化于物，體悟于心。如參觀紀念館、博物館、紅色教育基地等，讓學生在紅色場館中行走，在行走中思考，在思考中認同，在認同中堅守，與黨心連心，成為國家未來發展的中堅力量。從書本到行走，延伸教育線路，實踐于路，充實于腦。如繪制紅色研學路線，開拓“五育”之路，提升學生學習興趣，開闊學生眼界，充實學生頭腦，培養學生敢于探索、勇于拼搏、堅韌不拔的精神，給黨史教育注入時代注腳。

加強黨史教育，傳承紅色基因，繼承革命傳統，培育創新品質，是初中思政課教學的重要目標。思政課教師要不斷探究黨史教育融入初中道德與法制課程教學的實踐路徑，落實立德樹人根本任務，為全面建設社會主義現代化國家，向第二個百年奮斗目標進軍，努力培育生生不息的青春力量。