淺談高中美術特長生審美教育與技能教育平衡發展的教學策略

杜玉霞

摘要：基于當下美術教育教學改革和發展的需要，新課程改革和新課程標準都對高中的美術教育和教學提出了新的要求和目標。而高中美術特長生這一特殊群體，其教學長期以來普遍呈現出重“技能教育”輕“審美教育”的現狀，應試教育的極端功利化呈現出很多弊病，嚴重影響學生升入大學后的可持續性發展。本文嘗試從高中美術特長生審美教育與技能教育平衡發展的一系列教學策略入手，為高中美術特長生的專業學習乃至未來發展尋求有效的解決對策。

關鍵詞：高中美術特長生;審美教育與技能教育;教學策略

高中美術特長生的教學長期以來沒有統一的教材和教法，面對高考的壓力，很多學校不得不偏重學生專業技能的訓練而忽視了其審美素養的培養。功利化的應試教育，使得“美術特長生”被按照高考的標準統一進行“生產”，導致學生審美能力的單一化和思想的極端功利化，這與美術教育的初衷和本質背道而馳。同時，“提高教育教學質量”是當今教育的共識性話題，那么如何提高美術特長生的教學質量？如何促進高中美術特長生審美教育與技能教育平衡發展？作為一線高中美術教師，我從課程設置和教學實施的角度，利用創新思維培養方法等一系列教學措施進行了嘗試。以下是筆者在教學實踐中實施的教學策略。

一、調整課程設置

1.增加美術史和繪畫理論課程

大部分學校的美術高考教學課程設置中，多是繪畫技法類的實踐課，美術史和繪畫理論類的課程卻很少涉及。很多美術特長生對一些基本的美術史論知識卻知之甚少。藝術最寶貴之處是在一定形式下表露出來的人文精神和生命感。奈斯比特說：“我們周圍技術越多，就越需要人文的情愫……”[①]。 “富裕的信息經濟社會一旦形成，人們便需要借助藝術來重新審視生活的意義”[②]。增加美術史課程，學生便可以從歷史上豐富的文化形象和符號材料中汲取藝術經驗并激發創作靈感，豐富其作品的藝術和文化內涵。

同時，開設繪畫理論課程也尤為重要，例如繪畫透視、色彩理論等。教學中，我會定期開設“專題美術常識課”，使學生理解并發揮理論在實踐中的指導作用，培養創新精神，寬厚人文基礎，提高學生的綜合素養。

2.開設創新思維訓練課程

每一個美術特長生都有屬于自己的思維模式與創新意識。增設創新思維訓練課，比如創意速寫課程和設計素描課程，能有效培養學生的想象思維。首先，創新思維課程為學生提供釋放潛能的機會，保護學生的創造個性。其次，創新思維訓練課程啟發學生的思維，開闊其視野，讓學生關注社會生活，保持一顆細膩敏感的心。這是他們作為未來藝術工作者所必須具備的素養。

3.開展戶外寫生課程

為了應對升學考試，很多美術高考的課程通常以臨摹和默寫高考考試內容為主，重復的臨摹在一定程度上會強化繪畫表現技法，但思維活動卻會受限。而只建立在大量臨摹基礎上的默寫也必然缺乏藝術生命力。開展戶外寫生課程則可以調動學生主動創作的熱情，學生通過戶外寫生可以積累更為豐富的繪畫經驗，而且戶外寫生還可以幫助學生理解造型語言和表現技法，更重要的是可以促使學生充分發揮主觀能動性，感受大自然的廣博與美好。

二、強調教學互動

學生之間和師生之間的積極互動可以更好地激活學生的創造力和想象力，使得自身單一偏向的認識得到多向豐厚的擴展，激發思維的活躍度。在美術教學中，讓學生表達對美術作品的感受和見解，啟發學生深入思考、展開想象、投入實踐。例如在進行美術教學時，教師應該鼓勵學生個性化的見解和獨立的判斷，使學生走出審美非黑即白的誤區，培養學生做出自己的審美判斷，把被動的接受轉變為積極的思考，提升學生對藝術的領悟和認知，進而提高藝術創作水平。

三、創設展示平臺

“皮格馬利溫效應”認為教師對學生潛力的期望會促成或阻止學生的發展，使學生隨著教師的暗示而行動。用欣賞和贊許的眼光看待學生，讓學生體會被認同被期待的感覺，發揮最大的潛能投入到學習中。多渠道地給學生展現自身的平臺和交流學習的機會。例如：在班級里舉行作品匯報展，邀請學生家長參觀;支持學生參加各級美術類競賽;鼓勵學生將作品在美術報刊和雜志上發表等。讓學生體驗成功，增強自信，從根本上改變學生的精神面貌，使學生在專業領域更努力地鉆研學習。

四、開拓學生眼界

1.組織學生參觀博物館和美術畫展

美術館是一個全方位呈現著美的藝術殿堂。參觀博物館和高質量的畫展是提高審美素養的有效途徑。當學生和藝術作品零距離接觸的時候，給人的震撼和鼓舞是言語無法比擬的。參展的藝術家就像是一個個榜樣，是學生學習和超越的目標。經常看畫展，不僅會開拓學生的眼界，開發學生的思維，更能觸動學生以更大的熱情投入到學習之中去。

2.充分利用先進的網絡教學資源

美術教師可以通過網絡獲取豐富的美術課程資源，融合音頻、視頻、動畫等現代信息技術，使枯燥的理論課程變得更為有趣生動，激發學生學習的興趣，同時也能鼓勵學生通過網絡搜集相關藝術信息和資源，拓寬藝術視野。

美術教育首先應該回歸美術本位，從美術教育的本源出發，少功利而有擔當。高中美術特長生的美術教育應該是能使學生獲得審美體驗，感知審美價值、形成審美判斷、陶冶審美情操的教育，重視繪畫專業技能訓練的同時，更要加強審美教育和思想品德教育，促進學生藝術能力和文化素養的全面發展，使“特長生”們能夠以一種敏銳的審美感受力和藝術鑒賞能力真正成為一名合格的“美術特長生”。這樣既符合美術特長生成長需求的可持續發展，又有利于國家優質人才的培養。

[①] 奈斯比特.大趨勢—改變我們生活的十個方面[M].中國社會科學出版社，1984.102

[②] 讓·拉特利爾.2000年大趨勢[M].中央黨校出版社，1990.71