淺談高中美術(shù)特長(zhǎng)生審美教育與技能教育平衡發(fā)展的教學(xué)策略

杜玉霞

摘要：基于當(dāng)下美術(shù)教育教學(xué)改革和發(fā)展的需要，新課程改革和新課程標(biāo)準(zhǔn)都對(duì)高中的美術(shù)教育和教學(xué)提出了新的要求和目標(biāo)。而高中美術(shù)特長(zhǎng)生這一特殊群體，其教學(xué)長(zhǎng)期以來(lái)普遍呈現(xiàn)出重“技能教育”輕“審美教育”的現(xiàn)狀，應(yīng)試教育的極端功利化呈現(xiàn)出很多弊病，嚴(yán)重影響學(xué)生升入大學(xué)后的可持續(xù)性發(fā)展。本文嘗試從高中美術(shù)特長(zhǎng)生審美教育與技能教育平衡發(fā)展的一系列教學(xué)策略入手，為高中美術(shù)特長(zhǎng)生的專業(yè)學(xué)習(xí)乃至未來(lái)發(fā)展尋求有效的解決對(duì)策。

關(guān)鍵詞：高中美術(shù)特長(zhǎng)生;審美教育與技能教育;教學(xué)策略

高中美術(shù)特長(zhǎng)生的教學(xué)長(zhǎng)期以來(lái)沒(méi)有統(tǒng)一的教材和教法，面對(duì)高考的壓力，很多學(xué)校不得不偏重學(xué)生專業(yè)技能的訓(xùn)練而忽視了其審美素養(yǎng)的培養(yǎng)。功利化的應(yīng)試教育，使得“美術(shù)特長(zhǎng)生”被按照高考的標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一進(jìn)行“生產(chǎn)”，導(dǎo)致學(xué)生審美能力的單一化和思想的極端功利化，這與美術(shù)教育的初衷和本質(zhì)背道而馳。同時(shí)，“提高教育教學(xué)質(zhì)量”是當(dāng)今教育的共識(shí)性話題，那么如何提高美術(shù)特長(zhǎng)生的教學(xué)質(zhì)量？如何促進(jìn)高中美術(shù)特長(zhǎng)生審美教育與技能教育平衡發(fā)展？作為一線高中美術(shù)教師，我從課程設(shè)置和教學(xué)實(shí)施的角度，利用創(chuàng)新思維培養(yǎng)方法等一系列教學(xué)措施進(jìn)行了嘗試。以下是筆者在教學(xué)實(shí)踐中實(shí)施的教學(xué)策略。

一、調(diào)整課程設(shè)置

1.增加美術(shù)史和繪畫理論課程

大部分學(xué)校的美術(shù)高考教學(xué)課程設(shè)置中，多是繪畫技法類的實(shí)踐課，美術(shù)史和繪畫理論類的課程卻很少涉及。很多美術(shù)特長(zhǎng)生對(duì)一些基本的美術(shù)史論知識(shí)卻知之甚少。藝術(shù)最寶貴之處是在一定形式下表露出來(lái)的人文精神和生命感。奈斯比特說(shuō)：“我們周圍技術(shù)越多，就越需要人文的情愫……”[①]。 “富裕的信息經(jīng)濟(jì)社會(huì)一旦形成，人們便需要借助藝術(shù)來(lái)重新審視生活的意義”[②]。增加美術(shù)史課程，學(xué)生便可以從歷史上豐富的文化形象和符號(hào)材料中汲取藝術(shù)經(jīng)驗(yàn)并激發(fā)創(chuàng)作靈感，豐富其作品的藝術(shù)和文化內(nèi)涵。

同時(shí)，開設(shè)繪畫理論課程也尤為重要，例如繪畫透視、色彩理論等。教學(xué)中，我會(huì)定期開設(shè)“專題美術(shù)常識(shí)課”，使學(xué)生理解并發(fā)揮理論在實(shí)踐中的指導(dǎo)作用，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，寬厚人文基礎(chǔ)，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

2.開設(shè)創(chuàng)新思維訓(xùn)練課程

每一個(gè)美術(shù)特長(zhǎng)生都有屬于自己的思維模式與創(chuàng)新意識(shí)。增設(shè)創(chuàng)新思維訓(xùn)練課，比如創(chuàng)意速寫課程和設(shè)計(jì)素描課程，能有效培養(yǎng)學(xué)生的想象思維。首先，創(chuàng)新思維課程為學(xué)生提供釋放潛能的機(jī)會(huì)，保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)造個(gè)性。其次，創(chuàng)新思維訓(xùn)練課程啟發(fā)學(xué)生的思維，開闊其視野，讓學(xué)生關(guān)注社會(huì)生活，保持一顆細(xì)膩敏感的心。這是他們作為未來(lái)藝術(shù)工作者所必須具備的素養(yǎng)。

3.開展戶外寫生課程

為了應(yīng)對(duì)升學(xué)考試，很多美術(shù)高考的課程通常以臨摹和默寫高考考試內(nèi)容為主，重復(fù)的臨摹在一定程度上會(huì)強(qiáng)化繪畫表現(xiàn)技法，但思維活動(dòng)卻會(huì)受限。而只建立在大量臨摹基礎(chǔ)上的默寫也必然缺乏藝術(shù)生命力。開展戶外寫生課程則可以調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)創(chuàng)作的熱情，學(xué)生通過(guò)戶外寫生可以積累更為豐富的繪畫經(jīng)驗(yàn)，而且戶外寫生還可以幫助學(xué)生理解造型語(yǔ)言和表現(xiàn)技法，更重要的是可以促使學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，感受大自然的廣博與美好。

二、強(qiáng)調(diào)教學(xué)互動(dòng)

學(xué)生之間和師生之間的積極互動(dòng)可以更好地激活學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，使得自身單一偏向的認(rèn)識(shí)得到多向豐厚的擴(kuò)展，激發(fā)思維的活躍度。在美術(shù)教學(xué)中，讓學(xué)生表達(dá)對(duì)美術(shù)作品的感受和見(jiàn)解，啟發(fā)學(xué)生深入思考、展開想象、投入實(shí)踐。例如在進(jìn)行美術(shù)教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性化的見(jiàn)解和獨(dú)立的判斷，使學(xué)生走出審美非黑即白的誤區(qū)，培養(yǎng)學(xué)生做出自己的審美判斷，把被動(dòng)的接受轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極的思考，提升學(xué)生對(duì)藝術(shù)的領(lǐng)悟和認(rèn)知，進(jìn)而提高藝術(shù)創(chuàng)作水平。

三、創(chuàng)設(shè)展示平臺(tái)

“皮格馬利溫效應(yīng)”認(rèn)為教師對(duì)學(xué)生潛力的期望會(huì)促成或阻止學(xué)生的發(fā)展，使學(xué)生隨著教師的暗示而行動(dòng)。用欣賞和贊許的眼光看待學(xué)生，讓學(xué)生體會(huì)被認(rèn)同被期待的感覺(jué)，發(fā)揮最大的潛能投入到學(xué)習(xí)中。多渠道地給學(xué)生展現(xiàn)自身的平臺(tái)和交流學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。例如：在班級(jí)里舉行作品匯報(bào)展，邀請(qǐng)學(xué)生家長(zhǎng)參觀;支持學(xué)生參加各級(jí)美術(shù)類競(jìng)賽;鼓勵(lì)學(xué)生將作品在美術(shù)報(bào)刊和雜志上發(fā)表等。讓學(xué)生體驗(yàn)成功，增強(qiáng)自信，從根本上改變學(xué)生的精神面貌，使學(xué)生在專業(yè)領(lǐng)域更努力地鉆研學(xué)習(xí)。

四、開拓學(xué)生眼界

1.組織學(xué)生參觀博物館和美術(shù)畫展

美術(shù)館是一個(gè)全方位呈現(xiàn)著美的藝術(shù)殿堂。參觀博物館和高質(zhì)量的畫展是提高審美素養(yǎng)的有效途徑。當(dāng)學(xué)生和藝術(shù)作品零距離接觸的時(shí)候，給人的震撼和鼓舞是言語(yǔ)無(wú)法比擬的。參展的藝術(shù)家就像是一個(gè)個(gè)榜樣，是學(xué)生學(xué)習(xí)和超越的目標(biāo)。經(jīng)常看畫展，不僅會(huì)開拓學(xué)生的眼界，開發(fā)學(xué)生的思維，更能觸動(dòng)學(xué)生以更大的熱情投入到學(xué)習(xí)之中去。

2.充分利用先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源

美術(shù)教師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)獲取豐富的美術(shù)課程資源，融合音頻、視頻、動(dòng)畫等現(xiàn)代信息技術(shù)，使枯燥的理論課程變得更為有趣生動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)也能鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜集相關(guān)藝術(shù)信息和資源，拓寬藝術(shù)視野。

美術(shù)教育首先應(yīng)該回歸美術(shù)本位，從美術(shù)教育的本源出發(fā)，少功利而有擔(dān)當(dāng)。高中美術(shù)特長(zhǎng)生的美術(shù)教育應(yīng)該是能使學(xué)生獲得審美體驗(yàn)，感知審美價(jià)值、形成審美判斷、陶冶審美情操的教育，重視繪畫專業(yè)技能訓(xùn)練的同時(shí)，更要加強(qiáng)審美教育和思想品德教育，促進(jìn)學(xué)生藝術(shù)能力和文化素養(yǎng)的全面發(fā)展，使“特長(zhǎng)生”們能夠以一種敏銳的審美感受力和藝術(shù)鑒賞能力真正成為一名合格的“美術(shù)特長(zhǎng)生”。這樣既符合美術(shù)特長(zhǎng)生成長(zhǎng)需求的可持續(xù)發(fā)展，又有利于國(guó)家優(yōu)質(zhì)人才的培養(yǎng)。

[①] 奈斯比特.大趨勢(shì)—改變我們生活的十個(gè)方面[M].中國(guó)社會(huì)科學(xué)出版社，1984.102

[②] 讓·拉特利爾.2000年大趨勢(shì)[M].中央黨校出版社，1990.71