網(wǎng)絡(luò)社群對(duì)大學(xué)生的影響及思政教育策略探究

陳曉

【摘要】網(wǎng)絡(luò)社群是互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的產(chǎn)物，是依托網(wǎng)絡(luò)渠道與各類網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用形成的有目標(biāo)期許的群體。對(duì)于大學(xué)生來(lái)說(shuō)，網(wǎng)絡(luò)社群利弊共存，利處是拓寬信息獲取渠道、豐富社交娛樂(lè)體驗(yàn)、提供多種便捷化服務(wù)、引領(lǐng)新的消費(fèi)模式等，弊端是產(chǎn)生盲目跟風(fēng)行為、價(jià)值觀念扭曲、誠(chéng)信觀念缺失、經(jīng)濟(jì)壓力增大等。這對(duì)思政教育造成了巨大挑戰(zhàn)，如何趨利避害是思政教育改革的重點(diǎn)。

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)社群;大學(xué)生;思政教育策略

隨著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來(lái)，諸多領(lǐng)域呈現(xiàn)出新的發(fā)展形勢(shì)，但是網(wǎng)絡(luò)是一把雙刃劍，有利也有弊。以教育領(lǐng)域?yàn)槔冗M(jìn)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對(duì)于教育手段、教育模式等方面的革新發(fā)揮了重要作用，但同時(shí)網(wǎng)絡(luò)信息的良莠不齊也讓大學(xué)生深受其害。網(wǎng)絡(luò)社群是其中的一個(gè)縮影。大學(xué)生正處于人生的“拔節(jié)孕穗期”，及時(shí)制定行之有效的思政教育策略來(lái)應(yīng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)社群的沖擊，是確保大學(xué)生健康成長(zhǎng)的重要途徑。

一、網(wǎng)絡(luò)社群對(duì)大學(xué)生的利弊影響分析

（一）拓寬信息獲取渠道，但易產(chǎn)生大學(xué)生盲目跟風(fēng)行為

網(wǎng)絡(luò)時(shí)代信息發(fā)達(dá)，這不僅體現(xiàn)在信息資源的大規(guī)模擴(kuò)張上，還體現(xiàn)在信息資源的快捷傳播上。網(wǎng)絡(luò)社群可以形容為信息資源過(guò)濾器，即：只將與該社群相關(guān)的信息資源進(jìn)行囊括整合，其他信息資源則排除在外。這樣一來(lái)，人們能夠通過(guò)網(wǎng)絡(luò)社群集中獲得所需信息資源。人們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)社群擁有獲取、分享、評(píng)論等權(quán)利，大學(xué)生同樣如此，但是由于網(wǎng)絡(luò)社群的虛擬性以及信息資源的繁雜性，人們不僅難以做出準(zhǔn)確判斷，還可能基于主觀想法而妄加推測(cè)，進(jìn)而引發(fā)網(wǎng)絡(luò)暴力。網(wǎng)絡(luò)暴力會(huì)對(duì)當(dāng)事人造成極大傷害，如果大學(xué)生參與其中，久而久之會(huì)養(yǎng)成一系列壞習(xí)慣，如，一味跟風(fēng)、不辨是非、缺乏理智思考等。

（二）豐富社交娛樂(lè)體驗(yàn)，但易使大學(xué)生價(jià)值觀念扭曲

網(wǎng)絡(luò)社群既是信息獲取渠道，同時(shí)也是交流互動(dòng)渠道，尤其是娛樂(lè)性社群更是為人們廣泛交流創(chuàng)造了平臺(tái)，例如網(wǎng)絡(luò)直播社群。擴(kuò)大交際、享受網(wǎng)絡(luò)社群帶來(lái)的娛樂(lè)體驗(yàn)，有利于開(kāi)闊大學(xué)生的視野以及釋放壓力，讓他們能夠以更好的心理狀態(tài)面對(duì)學(xué)習(xí)生活中的困難。但是實(shí)際上，很多網(wǎng)絡(luò)直播社群為了博得更多關(guān)注以及賺取更多收益，會(huì)在直播過(guò)程中加入很多誘惑性內(nèi)容，使大學(xué)生價(jià)值觀扭曲。另外，主播對(duì)于打賞者的不同待遇也會(huì)刺激大學(xué)生形成“打賞越多越受尊重”的價(jià)值觀念，進(jìn)而投入大量金錢(qián)。

（三）提供多種便捷化服務(wù)，但易引發(fā)大學(xué)生誠(chéng)信觀念缺失

網(wǎng)絡(luò)社群帶來(lái)了很多便捷，如網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物、在線教育等可以滿足人們足不出戶便能享受相應(yīng)服務(wù)的需求，而在諸多便捷化服務(wù)中，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)賺取收益十分受大學(xué)生歡迎，微商即是典型代表。在微商發(fā)展初級(jí)階段，主要依靠微信、微博、微網(wǎng)等尋找客源，進(jìn)而完成產(chǎn)品銷售環(huán)節(jié)。而隨著市場(chǎng)不斷發(fā)展，產(chǎn)品銷售環(huán)節(jié)逐漸偏離中心地位，建立層層代銷關(guān)系成為主導(dǎo)。而很多做微商的大學(xué)生只想著通過(guò)發(fā)展下線來(lái)獲得收益，在對(duì)產(chǎn)品毫無(wú)了解的情況下進(jìn)行宣傳與銷售。這樣的行為與誠(chéng)信經(jīng)營(yíng)相違背，久而久之大學(xué)生會(huì)缺失誠(chéng)信觀念，為其未來(lái)發(fā)展埋下隱患。

（四）引領(lǐng)新的消費(fèi)模式，但易加大大學(xué)生的經(jīng)濟(jì)壓力

線上消費(fèi)是網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的一大潮流，由此引發(fā)了超前消費(fèi)行為，比如螞蟻花唄、抖音分期等均為超前消費(fèi)提供了平臺(tái)。超前消費(fèi)有利于創(chuàng)造新的消費(fèi)熱點(diǎn)，對(duì)于拉動(dòng)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)有著重要作用，但是超前消費(fèi)要足夠理性。尤其對(duì)于沒(méi)有經(jīng)濟(jì)來(lái)源的大學(xué)生來(lái)說(shuō)，如果過(guò)于“超前”，則會(huì)給他們帶來(lái)很大的經(jīng)濟(jì)壓力，進(jìn)而引發(fā)一連串的后續(xù)效應(yīng)。比如，有的大學(xué)生通過(guò)網(wǎng)貸來(lái)滿足自己的超前消費(fèi)需求，可是網(wǎng)貸需要支付利息，如此循環(huán)累積非但不能緩解經(jīng)濟(jì)壓力，還會(huì)進(jìn)一步加劇經(jīng)濟(jì)壓力。大學(xué)生因網(wǎng)貸負(fù)債累累導(dǎo)致退學(xué)，甚至走上違法犯罪和自殺道路的例子有很多，給其家庭和社會(huì)也帶來(lái)了極大傷害。

二、基于網(wǎng)絡(luò)社群的思政教育策略

（一）調(diào)整教育模式，優(yōu)化育人環(huán)境

當(dāng)前，高校思政教育模式需要做出調(diào)整以適應(yīng)新形勢(shì)，獲得更好的教育效果。一方面，要利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來(lái)優(yōu)化教育過(guò)程，比如教師要積極利用網(wǎng)絡(luò)社群對(duì)學(xué)生的思想狀況進(jìn)行動(dòng)態(tài)了解，而后采取針對(duì)性教育策略完成引導(dǎo);另一方面，要對(duì)網(wǎng)絡(luò)社群的負(fù)面效應(yīng)進(jìn)行防范，通過(guò)明確網(wǎng)絡(luò)社群的優(yōu)勢(shì)與弊端，采取有效策略揚(yáng)長(zhǎng)避短。同時(shí)，思政教育是一項(xiàng)長(zhǎng)期工程，必須營(yíng)造良好的育人環(huán)境讓學(xué)生不斷受到熏陶，從而在潛移默化中提升思想品德。要營(yíng)造良好的網(wǎng)絡(luò)社群文化氛圍，讓學(xué)生可以在網(wǎng)絡(luò)社群中獲得更多正能量，為更好成長(zhǎng)提供支撐。

（二）建立對(duì)話體系，強(qiáng)化互動(dòng)交流

傳統(tǒng)的思政教育通常是以教師為主導(dǎo)，學(xué)生只是被動(dòng)接受教育，學(xué)生雖然掌握了思政理論知識(shí)，但不能將理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐中。加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的互動(dòng)交流是克服傳統(tǒng)思政教育弊端的重要舉措，網(wǎng)絡(luò)社群為這一舉措的更好實(shí)施創(chuàng)造了條件。可以利用網(wǎng)絡(luò)社群建立師生對(duì)話體系，讓教師和學(xué)生直接或者間接地對(duì)話，幫助教師了解學(xué)生思想動(dòng)態(tài)、困惑所在等。從宏觀角度來(lái)看，網(wǎng)絡(luò)社群能夠成為思政教育大范圍討論與研究的平臺(tái)，通過(guò)廣納多方意見(jiàn)與互動(dòng)反饋，為思政教育改革創(chuàng)新打下基礎(chǔ)。

（三）依托網(wǎng)絡(luò)資源，革新教育方式

網(wǎng)絡(luò)社群既是滿足人們某種需求的平臺(tái)，同時(shí)也能依托其記憶功能存儲(chǔ)相關(guān)信息。這些信息可能結(jié)構(gòu)不完整，但是經(jīng)過(guò)大數(shù)據(jù)技術(shù)整合后便成為有價(jià)值的網(wǎng)絡(luò)資源，進(jìn)而為教育方式革新提供依據(jù)。比如，學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)社群中表現(xiàn)出的不誠(chéng)信行為，往往不是簡(jiǎn)單幾個(gè)節(jié)點(diǎn)可以全面彰顯，而是要將相關(guān)節(jié)點(diǎn)全部整合才能展現(xiàn)出來(lái)。在這一基礎(chǔ)上，教師可以及時(shí)掌握學(xué)生的不誠(chéng)信傾向，而后進(jìn)行針對(duì)性引導(dǎo)。學(xué)生的性格不一、需求多樣，所形成的網(wǎng)絡(luò)資源也會(huì)多種多樣，這要求思政教育方式革新過(guò)程中要進(jìn)行針對(duì)性區(qū)分，不能盲目追求統(tǒng)一。

（四）抵御負(fù)能量，扭轉(zhuǎn)意見(jiàn)風(fēng)向

網(wǎng)絡(luò)社群具備強(qiáng)大的信息傳播功能，當(dāng)某種意見(jiàn)成為主流后將會(huì)產(chǎn)生極大影響力，如果該意見(jiàn)充滿負(fù)能量，就會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生不良影響。教師要對(duì)網(wǎng)絡(luò)社群中的負(fù)能量進(jìn)行強(qiáng)勢(shì)干預(yù)，通過(guò)扶持正能量意見(jiàn)領(lǐng)袖扭轉(zhuǎn)意見(jiàn)風(fēng)向，進(jìn)而對(duì)學(xué)生形成正確引導(dǎo)。這要求教師不僅具備扎實(shí)的理論知識(shí)，還要具備將理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐，以更直觀、更有說(shuō)服力的意見(jiàn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)的能力，進(jìn)而在網(wǎng)絡(luò)社群中傳播正確的價(jià)值觀與思政理念。

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【本文受江蘇高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究項(xiàng)目“網(wǎng)絡(luò)社群對(duì)高校思想政治教育的影響問(wèn)題研究”（2021SJB0519）資助】

（作者單位：徐州工程學(xué)院機(jī)電工程學(xué)院）