“圍繞中心意思寫‘艷’”習作指導課教學設計

張錦

【教學目標】

1.拓寬選材范圍，能圍繞中心意思從不同方面或選擇不同事例來寫。

2.靈活運用習作例文，掌握寫作方法，完善自己的習作。

3.指導學生明確中心意思，提升立意，修改習作內容。

【教學過程】

一、展示初稿，數據反饋

1.談話導入：

（1）第五單元習作是要圍繞中心意思選材，我們先選了一個課外的《艷》字，讓大家完成了習作的初稿，來看看大數據的反饋情況。（智慧課堂——查看作業。）

（2）主要存在以下幾個問題：題意理解不準確，作文范圍較單一，沒從多個方面寫，寫作方法不精彩，習作立意不深刻。

2.這節課我們就來逐一解決這些問題，修改習作。

（設計意圖：通過數據反饋，科學而精準地找到學生習作中的問題所在，明確了本節課的教學目標，更有針對性和實效性。）

二、理解題意，拓寬選材

1、解題意：

（1）“艷”作何解釋？（美麗、好看、漂亮等.）

（2）說說你們初稿中“艷”的對象寫了哪些？（智慧課堂——截屏分享）

2.拓選材：

（1）看看老師給你們帶來了什么？（播放課件：美景奇觀、書法繪畫、相聲雜技、京劇書籍、舞蹈名人等）

（2）有哪些是你們沒想到的？

3.其實這次習作的范圍非常寬泛，人、事、景、物等都可以體現其艷之處。

4.習作還要求我們圍繞中心意思從不同方面來或選擇不同事例來寫，那該如何做呢？

（1）結合《爸爸的計劃》和《夏天里的成長》說說。

（2）在拓展選材后，你們覺得可以在這篇習作中選擇哪些不同內容來展現“艷”？（智慧課堂分組作答預設）

（設計意圖：學生認知有限，所以要通過智慧課堂拓展習作范圍，同時，參照習作例文和課文，分列圖表，使他們從不同方面來表達中心意思提供素材，奠定基礎。）

三、明確寫法，提升立意

1.明寫法：

事物因艷而驚，如何才能把“艷”的部分寫好？出示《夏天里的成長》《小站》和《盼》的片段。

（1）說說要從哪些方面入手，運用了什么方法來寫，好在哪里？（板書：描寫、修辭、四字詞語）

（2）這些都是我們學過的方法，每次作文同學們都要學以致用才行。請大家完成下面的任務：學生看自己的習作，寫的好的句子畫下來，想想好在哪里？ 寫的不好的句子，按照交流的方法進行修改。

（3）指名交流修改后的習作片段。（智慧課堂：屏幕推送）

（4）從事物的形、聲、色、味等不同角度入手，通過運用各種描寫、修辭方法以及四字詞語，就能讓我們的習作更加生動精彩。

2.提立意：

仔細想想，讓你們驚嘆與震撼的僅僅是這些事物以及人的外在美嗎？還是什么？（板書：內 ?外）

（1）（智慧課堂——隨機選人回答）令人驚艷的是這些事物以及人的內在精神、品格;讓我們有所感悟、受到到啟迪的哲理以及濃厚的情意等。

（2）他們帶給我們的內在之美才是文章的中心所在，如何來表達自己的感受與看法，讓習作的中心意思更加明確呢？（微課——抒情議論。）

（3）播放微課：說說微課中介紹了哪些方法？

（4）修改習作，用上抒情議論的方法。（板書：抒情議論）

（5）上傳交流。（智慧課堂——發起討論）

（6）小結：通過抒情議論來寫出自己的生活體驗，表達自己的看法，提升文章的內涵是讓習作高人一籌的妙招。

（設計意圖：范例來自于習作單元的課文與例文，更有直觀示范性，讓學生明確寫作方法的恰當運用，能讓習作具體細致，為文章增光添彩。微課的使用，增添了教學的趣味性。智慧課堂讓這些操作切換更加自如，非常方便快捷。）

四、教師總結，布置作業

1.好作文就是這樣修改出來的，要想讓習作更上一層樓，就得在解題、選材、寫法和立意上下足功夫。

2.下次作文課就要讓大家根據本節課學習的方法，舉一反三，獨立完成語文園地五的習作：圍繞中心意思寫，同學們要從書中所給的12個字中任選一個字來寫篇習作。

（設計意圖：這一單元的習作有一定的難度，此次學生作文的前測，是為了將反映出的問題有針對性地具體指導，讓學生習得寫作技巧，然后能力遷移，獨立完成園地五的習作。）

（作者單位：安徽蚌埠第一實驗學校）

責任編輯 ? 宋園弟