課程思政視域下藝術類院校的教育改革探討

杜瀟晴

摘要：藝術類院校作為我國藝術文化人才培養的重要組成部分，在當前大思政教育環境下，藝術院校教師也應與時俱進、實事求是的依托本專業的學科特點和教育特色，深挖學科中的思政內容，進而在多元化、多樣態的思政教育引導方法下，科學滲透思政內容，有效組織開展思政教育活動。

關鍵詞：課程思政;藝術院校;教育

一、聚集學科特點，有效開展思政活動

無論是藝術學科學生素養培養，還是思政教育內容滲透，其核心都是學生，都是必須依托于學生自身發展程度之上的。基于此，藝術類院校在組織思政教學活動時，不妨積極依托本學科的學科特點，積極在自身學科內容中滲透德育素養。如在藝術創作類的藝術院校中，教師可以在知識與技能的引導階段，依靠信息技術手段，引出一些具有偉大理想想念的革命人物故事，以此來加強學生的思想文明建設，有效提升他們的思想意識和道德品質。此外，教師還可以依托自身的教育特色，利用一些紅色文化、建黨思想來豐富自身教學內核，升華教學內容，有效引導學生思想素養的提升。如在一些藝術表演為主的院校內，教師可以引導學生主動去觀看一些黨史建設、國家民族建設的內容，進而在觀賞這種內容時，主動進行思考和研究，進而進行藝術創作，并在這種認知、創作以及表演中，加強自己的思想認知，深化其內容，在藝術表演和日常生活中，引領自己的思想和行為，增強自身的思想素養和綜合水平。

二、實施多元方法，保證思政教育效果

當代素質教育近些年來，取得了很大的發展，一些基于國內外先進的學生教育培養思想也開始與本土文化互相交融，并誕生一批全新的教育思想和教學方法。建構主義思想是當代素質教育具體體現的一種具體思想，無論是當代高校使用的項目教學法、案例教學法還是實踐教學法、合作學習等等都是基于建構主義學習觀和知識觀之上的，都是遵循需求激發-科學探究-有效解析-總結歸納-全面驗證等知識學習和發展的基礎規律的。因此，藝術類學校在組織各類思政活動時，不妨積極使用這樣的方法。如在以本土音樂文化研究為主的藝術類院校進行社會主義核心價值觀理論內容滲透時，教師在教學中，可以先利用上數字化的手段為學生構建一個對應的生活情境，利用情境來激發學生的探究意識，接著讓學生按照一定的模式組成一個小組，在組內就這個情境中的問題進行分析和研究，并在研究與討論中，得出正確的思想和言論，進而深化其內涵，提升其素養，使其深化于心，外化于自身的工作生活，有效促進其綜合素養提升。如在滲透學生關于公平的社會主義核心價值觀具體內容時，教師可以拿出“公平秤事件”的實際案例，進而科學構建情境，讓學生就事件中的不同人物認知進行分析和思考，進而真正認識公平的價值意義，有效樹立真正的公平意識，增強學生對于社會主義核心價值觀的理解。此外，教師還應在學生討論分析以及最后的總結歸納中，利用合適的方式進行科學介入，從而保證教育效果的科學體現，有效幫助學生更好的認知和掌握社會主義核心價值觀的核心內涵和外延。

三、推動實踐教育，增強學生思政素養

藝術類院校課程離不開最終實踐，只有在實踐中，藝術類專業課程中的技能與知識才能真正被學生掌握，進而被科學的應用到各種需要之中，思政教學也是如此。因此，要想保證思政教學效果，保證學生藝術專業素養的不斷提升與發展，高校應積極組織各類職業技能大賽，利用各種大賽的方式來為學生營造良好的競爭與學習環境，從而使他們在這種比賽中，逐步加強自身對于藝術職業素養、職業精神以及職業能力的認知，激發他們的探究意識，讓他們在這種良好環境中，不斷獲得靈感，有效構建出正確的科學的思想意識和道德品質。教師還應積極利用這種大型比賽，積極引入一些先進的教學理念和教學設備，從而積極科學的利用各種設備來對學生進行思政內容滲透和教育，開闊他們的視野，增強他們的探究欲望。教師在進行新思想新設備引領時，還要注重對于其背后的探究精神的介紹，讓學生明白新技術新思想的不易，從而有效提升他們的探究欲望，進而形成正確的價值觀念。此外，高校教師還應在比賽內容或者教學內容中，引入中國夢、工匠精神等社會積極內容，讓學生在潛移默化之下受到洗滌和啟發，從而有效樹立報效祖國的良好信念和思想意識，增強其綜合素養。教師還可以積極利用校園的環境條件，邀請一些優秀人物或者勞動模范來對學生進行講解，從而幫助學生理解工匠精神和優秀道德品質，提升他們的道德品質和道德意識。

總而言之，藝術類院校中融合思政教育對于學生心態、價值觀的培養至關重要，是當代高校教育的重要內容之一，當代高校教師必須認清形勢，擺正姿態，利用各種多元化的手段將思政教育融合到專業課程當中，從而有效增強思政教育對于學生的培養效果，增強學生的道德品質于是道德水準，將學生培養成為一個具備優質思想道德意識和優秀綜合品質的專業性人才。

參考文獻：

[1]沈瑩.從人才培養和人力資源建設看藝術類院校教育改革[J].中國校外教育，2019（36）：30-31.