高職院校課程思政建設(shè)研究

李營

摘要：在高職院校課程思政建設(shè)工作中，必須要遵循社會發(fā)展需求培養(yǎng)出更多的應(yīng)用型、綜合性等人才。由于《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》屬于一門常見的公共基礎(chǔ)課程，其知識覆蓋面廣，具備較強(qiáng)的實(shí)踐性，通常會對學(xué)生的信息素養(yǎng)、計(jì)算機(jī)思維能力等帶來極大影響。所以，通過“課程思政建設(shè)”等方面的研究，能夠?qū)淞W(xué)生的價(jià)值觀、學(xué)習(xí)觀等發(fā)揮積極作用，接下來本文結(jié)合《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程為切入點(diǎn)，對教學(xué)中覆蓋的思政教育思想展開實(shí)踐性分析，以便于對教材中包含的知識、觀點(diǎn)、思想等進(jìn)行整理，然后將思政元素滲透到《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程中，在此期間，能夠幫助學(xué)生逐步增強(qiáng)計(jì)算機(jī)實(shí)踐操作技能，同時還能夠達(dá)到“課程思政”等教學(xué)目的。

關(guān)鍵詞：高職院校;課程思政;《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》;策略

把思政課程和“黨的理論武裝”全面融合，能夠在編寫教材的過程中全面滲透習(xí)近平新時期中國特色社會主義思想，由此能夠?qū)W(xué)生的頭腦進(jìn)行武裝，將社會主義核心價(jià)值觀與整個教學(xué)工作全面融合與滲透，由此能夠持續(xù)性地增強(qiáng)思政課堂的理論性、親和性與針對性。對此，在創(chuàng)建“課程思政”體系的過程中，則需要明確“立德樹人”的教學(xué)觀念，對高校培養(yǎng)更多德智體美勞等綜合性發(fā)展的優(yōu)秀人才帶來支持。

計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)是一門針對高職院校新生開設(shè)的公共基礎(chǔ)課程，它能夠幫助學(xué)生全面掌握計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)技能，使其能夠熟練地操作互聯(lián)網(wǎng)設(shè)備、辦公軟件、多媒體工具等，這對于培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)、數(shù)據(jù)整合能力等具有一定的推動作用。

1.高職學(xué)生的具體現(xiàn)狀解析

高職教育的宗旨是為了培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，使其掌握與專業(yè)領(lǐng)域相關(guān)的實(shí)踐技能，由此能夠培養(yǎng)出社會發(fā)展所急需的應(yīng)用型與專業(yè)型人才。不過，高職院校學(xué)生一般具有綜合素質(zhì)低下、自控力不足、缺乏學(xué)習(xí)熱情等問題，具體包括：

1.1學(xué)生素質(zhì)低下

目前，在于高校擴(kuò)招政策的全面落實(shí)的背景下，由于高職院校屬于高校招生的最后一個批次，存在生源質(zhì)量持續(xù)下滑等問題，錄取的學(xué)生成績與之前相比有明顯地降低，學(xué)生素質(zhì)高低不一，考試成績懸殊大。需要在基礎(chǔ)課程中逐步滲透思政元素，逐步培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)。

1.2學(xué)生自控力缺乏，學(xué)習(xí)熱情下滑

由于信息技術(shù)的持續(xù)發(fā)展，學(xué)生通常會把大部分注意力轉(zhuǎn)移到玩游戲、聊微信、看微博等方面，對課堂知識不夠關(guān)注。如果把知識和時事政治、熱點(diǎn)新聞等全面融合，則能夠逐步提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，為創(chuàng)設(shè)高效課堂帶來支持與幫助。

2.計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程思政的探究

在日常課堂活動中加強(qiáng)教學(xué)模式創(chuàng)新與改革，主動摸索“計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)”課程思政的教學(xué)特征，培養(yǎng)學(xué)生的自主能力與探索意識。一方面，需要明確計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程思政的實(shí)際內(nèi)涵，分析其存在的問題，然后加強(qiáng)學(xué)生的技能與專業(yè)素質(zhì)訓(xùn)練。在日常教學(xué)中需要進(jìn)行科學(xué)設(shè)置，在課堂中逐步滲透社會主義核心價(jià)值觀、創(chuàng)新觀念、工匠精神等，利用一些經(jīng)典案例展開探討，由此能夠通過“潛移默化”的方式滲透正確價(jià)值觀念，由此來促進(jìn)相關(guān)知識的高效傳遞，這對于培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀帶來幫助。

2.1把信息素養(yǎng)與課程思政全面融合

信息素養(yǎng)涉及到三大內(nèi)容，即：信息能力、信息知識、信息觀念。其一般是指能夠有效、科學(xué)地篩選及運(yùn)用相關(guān)信息素養(yǎng)，教師必須要指導(dǎo)學(xué)生對信息技術(shù)產(chǎn)生濃厚的興趣，并通過任務(wù)引導(dǎo)、問題思考、案例解析等逐步培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科興趣，促使學(xué)生逐步增強(qiáng)解決問題的實(shí)踐技能。例如，在介紹“計(jì)算機(jī)病毒及其危害”等知識的過程中，則需要思考該如何解決？在介紹“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和信息安全”等知識的過程中，則需要穿插一些與信息安全、網(wǎng)絡(luò)安全等方面的知識，促使學(xué)生能夠逐步掌握相應(yīng)的安全防范技術(shù)，促使學(xué)生形成正確的價(jià)值觀，確保日常教學(xué)與育人實(shí)現(xiàn)同步發(fā)展。

2.2增強(qiáng)學(xué)生的德育觀念與價(jià)值教育

《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》是一門針對高職新生開設(shè)的公共課程，其目的是為了培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的實(shí)踐能力，促使高職生在掌握相關(guān)信息技術(shù)的過程中能夠逐漸形成團(tuán)隊(duì)合作意識，真正地領(lǐng)悟到到互聯(lián)網(wǎng)所具備的參與性、自律性、廣泛性等特點(diǎn)，然后能夠督促廣大學(xué)生自覺遵循相關(guān)道德規(guī)范與社會法則，且積極地承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。

3.《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》中課程思政的建設(shè)實(shí)踐研究

在目前教學(xué)體系的影響下，完善具備思政特色的計(jì)算機(jī)課程人才培養(yǎng)機(jī)制非常重要，它能夠?yàn)樯鐣l(fā)展培養(yǎng)出一批具有專業(yè)素質(zhì)、核心素養(yǎng)等綜合性人才。對此，在《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》中課程思政的建設(shè)方面，其表現(xiàn)包括：

3.1改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念

在教學(xué)中，需要積極開展素質(zhì)教育活動，逐步摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，促使教育思想與職業(yè)元素等全面混合，避免在日常教學(xué)中發(fā)生“一言堂”等問題。現(xiàn)今高職生的思維比較活躍，而且在捕捉信息方面具備較強(qiáng)的靈敏性，他們討厭被說教。對此，傳統(tǒng)的教學(xué)模式無法引起其關(guān)注，所以需要轉(zhuǎn)變思想，通過典型案例、研討分析、項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)等教學(xué)方法大大提高學(xué)生的關(guān)注度，將學(xué)生的所感、所學(xué)、所悟等完全轉(zhuǎn)化于心，由此能夠真正地達(dá)到“立德樹人”的教育目的。

3.2全面挖掘思政教育元素

在《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》的教學(xué)中，則需要對其中的課程知識進(jìn)行整理，然后挖掘其中蘊(yùn)藏的一些思政元素。例如：在《Windows 基本操作》這一章節(jié)的教學(xué)中，教師通過介紹“計(jì)算機(jī)組成、個性化定制工作環(huán)境”等方式，對其中的軟硬件知識進(jìn)行講解，同時還需要讓學(xué)生了解操作系統(tǒng)的發(fā)展歷史等，同時結(jié)合“中興事件”去培養(yǎng)學(xué)生的愛國精神，由此能夠讓高職生形成一個理性的愛國觀。再如，在《Word 文檔排版》教學(xué)中，教師通過介紹“Word 基本操作中的圖文混排、頁面設(shè)置”等知識，則向?qū)W生滲透一些“感動中國人物事跡”，然后整理一些與習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想等相關(guān)的素材，并指導(dǎo)學(xué)生對其中的文檔進(jìn)行排版，促使學(xué)生在掌握相關(guān)知識的過程中，樹立社會主義核心價(jià)值觀。

3.3創(chuàng)建高效的課堂教學(xué)機(jī)制

開設(shè)高效課堂，構(gòu)設(shè)問題情境，指導(dǎo)學(xué)生在日常教學(xué)情境中利用深入觀察、全面操作、整體探究等，發(fā)現(xiàn)且獲得所需要的課堂知識。例如，在對某一篇新聞稿進(jìn)行排版的過程中，則能夠讓學(xué)生了解到目前的時事政治熱點(diǎn)，通過掌握計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識、辦公軟件操作技術(shù)等，逐步培養(yǎng)學(xué)生的集體參與意識，使學(xué)生在一邊訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，一邊深入思考，促使學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情大大提升，并逐步增強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)認(rèn)同感與自豪感。

3.4科學(xué)完善的評價(jià)機(jī)制

在《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》教學(xué)中，教師通常會通過線上線下混合教學(xué)法進(jìn)行集體授課，把相關(guān)的知識點(diǎn)進(jìn)行整合，然后按照不同任務(wù)給予驅(qū)動，也可以設(shè)置一個大項(xiàng)目引導(dǎo)教學(xué)機(jī)制。利用視頻教學(xué)，明確具體的任務(wù)單，然后通過已經(jīng)制作好的課件拓展課程內(nèi)容、豐富教學(xué)資源，為逐步增強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量發(fā)揮積極作用。當(dāng)然，關(guān)于課程評價(jià)機(jī)制的組成來說，其一般包括兩大元素，即：形成性考核與終結(jié)性考核等，其占比是4：6，對于前者來說，其需要遵循多元化、全方位等原則，利用線上學(xué)習(xí)記錄、課堂表現(xiàn)、線下交流、作業(yè)測試等方式進(jìn)行全方位評價(jià);對于后者來說，則需要對學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作技能進(jìn)行評價(jià)，其一般是通過考試的方式進(jìn)行測試。

4.《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》中課程思政的建設(shè)實(shí)踐創(chuàng)新點(diǎn)

首先，《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》中課程思政的教學(xué)機(jī)制一般是把思政元素與課堂活動全面融合，在培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)能力的前提下，逐步增強(qiáng)學(xué)生的思政素養(yǎng)，最大化地增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而為增強(qiáng)課堂教學(xué)效果帶來幫助。

其次，促進(jìn)教學(xué)模式的“五大創(chuàng)新與改革”的順利實(shí)現(xiàn)。①加強(qiáng)教學(xué)觀念創(chuàng)新，摒棄傳統(tǒng)的以主講技能的課堂教學(xué)方式，滲透思政元素;②加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容改革與創(chuàng)新，深入挖掘其中的教學(xué)素材，使其與思政元素深入結(jié)合，這樣不但能夠彰顯出思政元素的育人價(jià)值，而且也能夠提升學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作綜合素養(yǎng);③教學(xué)模式的改革與創(chuàng)新，通過新穎、高效的教學(xué)方式鼓勵學(xué)生積極互動與交流，逐漸增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，通過翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式完善以學(xué)生為主導(dǎo)的教學(xué)機(jī)制;④促進(jìn)課堂交流互動模式的改革，利用微信、學(xué)習(xí)通等線上平臺，對學(xué)生進(jìn)行多元化指導(dǎo);⑤過程考核改革。在課程教學(xué)活動中必須要對所有的教學(xué)任務(wù)實(shí)施量化考核，利用不同環(huán)節(jié)、全方位、量化考核等方式，對學(xué)生的學(xué)習(xí)成績進(jìn)行客觀評估。

5.結(jié)束語

總而言之，根據(jù)《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程特征，不斷整合其中的思政元素，創(chuàng)建高效的專業(yè)教學(xué)課堂，由此能夠讓計(jì)算機(jī)教師在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、教學(xué)思想等方面持續(xù)改革與創(chuàng)新，逐步增強(qiáng)高職生的思想覺悟、道德品質(zhì)、政治素養(yǎng)等，將理論與實(shí)踐全面統(tǒng)一，鼓勵學(xué)生積極學(xué)習(xí)、主動探索、敢于創(chuàng)新，方可在課程思政建設(shè)中逐步滲透工匠精神，為實(shí)現(xiàn)學(xué)生的綜合性發(fā)展帶來幫助。

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