任婉霞：以愛相伴，雅行一生

劉乙鑫

重慶市沙坪壩區實驗幼兒園副園長、黨支部副書記、高級教師，中共黨員。國家職業技能鑒定考評員，重慶市骨干教師，重慶市骨干教師研究小組成員，西南大學國培研修班指導教師，重慶市種子教師工作坊主持人，沙坪壩區優秀教師，沙坪壩區優秀校園保衛干部，沙坪壩區優秀黨務工作者。獲評重慶市第二屆“最美校長”。

從青春飛揚到不惑年華，任婉霞在重慶市沙坪壩區實驗幼兒園（以下簡稱沙實幼）走過二十余載。從教師到管理者，她見證了這二十余年來沙實幼的發展歷程，包括兩次改遷、三個分園的建立、成立幼教集團……她能清晰地記得幼兒園每一個節點的成績、記得幼兒園里每一個區域的功能和玩具材料，甚至幾乎記得每個孩子的名字，唯有對自己的功績，她只是簡單幾句寥寥帶過：“我只是做到了自己的本分罷了。”

愛啟未來，雅行一生

“幼兒教育要避免小學化傾向，要適合幼兒年齡特征、滿足幼兒學習和發展需要，因此，合理利用園所環境、師資及家長資源的園本課程開發就顯得尤為重要。”在“愛啟未來，雅行一生”的辦園理念指導下，任婉霞與沙實幼的各位老師一起開發了“愛雅”體驗式課程，以幼兒為本，凸顯幼兒學習與發展的主體性、整體性和差異性，始終堅持幼兒在實踐課程中的主導地位。

為了讓我們對“愛雅”課程有更直觀的了解與感受，任婉霞帶領著我們，走訪了園所的各個區域，而位于頂樓的“愛雅夢想園——芝麻大街”便是我們的第一站。此時正是夢想園體驗課程時間，小朋友各自穿上自己的“工作服”，扮演起不同的角色：有身穿白大褂的醫生，有擺著各種蔬菜出售的菜商，還有穿著快遞服、正忙碌地東奔西跑的快遞員……每個孩子都在自己的區域內堅守著崗位，或是接待往來不斷的客人，儼然走進了一個繁忙的街道。

“幼兒園是兒童了解社會的第一站，我們的職業體驗課程，通過多感官的參與，體驗游戲、操作、創造的樂趣，在親身經歷中獲得身心的全面發展。”任婉霞介紹道，“不同角色的體驗讓孩子在了解社會的同時，也在樹立自己的責任意識，同時，園區內發放虛擬貨幣進行交易，也就讓孩子們對金錢有了初步的概念，這也在潛移默化中培養了他們獨立生活的能力。”

而這樣龐大的“芝麻大街”，其實只是學校24個體驗區域的其中之一。任婉霞說：“在對沙實幼的環境資源進行系統整合后，我們在園內創設了‘1室3園24區’，‘1室’即教室，變傳統的教室為幼兒的游戲場，‘3園’即‘陽陽探索園、優優職業園、樂樂創意園’三個圍繞科學操作探索、生活職業體驗、創想思維發展為核心的特色體驗園，三個體驗園下邊開設了24個體驗操作區域，除了剛剛看到的夢想總部，還有巴布工程師、火烈鳥劇場等場所，無處不滲透著‘愛雅’文化以及‘愛雅’園本課程環境育人的內涵。”

為了讓各個園區得到高效利用，沙實幼打破了傳統的一日活動作息時間設置，大幅度減少集中學習時間，開展以小組學習、自主學習為主的教育活動。同時整合碎片化時間，讓每個環節形成相對固定又較長的時間段。在活動設置上，實行“3+2”一日課程設置，即上午：戶外運動體驗課程+主題課程+區域游戲，下午：夢想園體驗課程+小游戲課程，既保證了活動時間、地點、人力、物力資源的合理規劃，也確保不同班級、年級的有序開展。

采訪中，我們驚奇地發現，幾乎每個孩子都斜挎著一個小包。見我們好奇，任婉霞便向我們解釋道：“這是孩子們的夢想游戲包，里面裝著孩子們的‘身份證’和‘小金幣’，‘身份證’記錄著他們每天應該去到哪個園區，同時也幫助教師對該區域的孩子進行識別，‘小金幣’是對孩子們遵守規則、積極參與、樂于創新的獎勵。‘身份證’+‘小金幣’保證了活動有秩序、有質量的進行，尤其是‘身份證’可重要了，可得好好保管！”任婉霞還介紹說：“以前，失物招領處每天都會堆滿各種各樣的東西，尤其是剛入園的小朋友，自我管理意識還沒有養成，通過我們的培養，孩子們的保管意識和責任意識越來越強，這里等待小主人來認領的東西也越來越少了。”

親身參與，樹立家長正確幼教觀

“與小學教育不同，學齡前教育要更加注重孩子學習能力和思維能力的培養，不能違背幼兒身心發展規律，造成幼兒園‘小學化’傾向。”說到這，任婉霞為我們舉了一個簡單的例子，現在很多家長盲目跟風，讓孩子從幼兒園開始學寫字，但其實這是違背孩子的生長規律的，因為孩子的腕骨還沒有完全發育，手部力量不足，過早學習寫字不僅影響手腕發育，還容易養成不良的寫字姿勢。

要做到科學保教，首先便是幫助家長了解幼兒身心發展規律，引領家長樹立對幼兒學習和發展的合理期望，才能杜絕拔苗助長的教育。因此，沙實幼在“愛雅”課程實踐中，堅持幼兒、教師、家長三位一體的課程同構思路，利用新生家長會、家長學堂、家長開放日等一系列活動，圍繞宣傳“愛雅”體驗式課程理念，編制沙實幼小百科、《希望遇見懂的“你”》家長課程指南，糾正家長對幼兒園課程認識的偏差。幼兒園將夢想園、樂游派、樂藝多、戶外運動等各類體驗式課程內容制作成精美的微視頻，實時動態，讓家長看到幼兒自主學習的意義和探索的價值。同時，通過專業引領、資源共享、活動體驗、參與評價等方式，讓家長也成為課程建設的主人，形成幼兒、家長、教師三方攜手共建課程的美好愿景。

“我們特別注重將育人目標落實到幼兒發展之中，用幼兒實實在在的成長讓家長看到每一個活動課程的實施價值，改變家長覺得幼兒園就是帶著孩子玩的看法。”任婉霞講解道，為了讓家長認識到幼小銜接課程絕不是枯燥的拼音、數字的提前學習，而是為孩子儲備良好的學習習慣、學習能力和學習品質，學校邀請家長一起撰寫孩子的成長手冊，轉變家長“教育靠學校”的片面認識，同時還邀請家長走進學校大型教師研修活動——“雅韻課堂”展評活動的現場，直觀感受愛雅課程的實施理念及聆聽專家的點評，開展培訓式家長開放日一改請家長來“看熱鬧”的現狀，引領家長看“懂”幼兒園課程。

“防止和糾正‘小學化’是一項長期工作，是需要全社會共同來完成的艱巨任務。”任婉霞表示，堅持科學、規范辦園，積極發揮示范引領輻射作用，多方攜手讓學前教育回歸本質，這便是她與沙實幼所有教師始終堅持的教育理想。