小學古詩吟誦教學策略探究

洪玉銀

【摘要】古詩是語文教材中的重要組成部分，是學生們了解我國傳統文化的關鍵，也是培養學生文學素養的關鍵。在新課改的大背景下，教師需要更加注重培養學生的全面發展，弘揚我國的傳統文化，因此，小學語文教師要創新自己的教學理念，要注重古詩詞的教學，培養學生朗誦古詩詞的能力，加深學生對古詩詞的理解和掌握，不斷的地提高文學素養。本文將圍繞如何在小學教學過程中如何開展古詩吟誦教學進行探究。

【關鍵詞】古詩詞吟誦;教學方式;實踐策略

隨著時代的發展和進步，學生也要不斷的提高自身的文化水平和道德的修養，與時俱進，跟上時代的腳步。老師要從小教學生們學習傳統文化，使學生了解我國的傳統文化，引導學生們樹立正確的人生觀、價值觀和道德觀，促進學生的全面發展。因此，老師要培養學生吟誦古詩詞的能力，培養激發學生的學習興趣，讓學生們通過吟誦古詩詞加深對我國傳統文化的了解，不斷地提高自身的文學素養。

1.小學“古詩詞吟誦”教學方式的實踐策略

現在小學語文教學課堂上還是存在一些問題的，傳統的教學模式已經滿足不了學生的需求，因此，老師要改變自己的教學模式，開展“古詩詞吟誦”教學，豐富課堂的內容，激發學生的學習興趣，讓學生加深對古詩詞的熱愛。

1.1注重學生對基礎知識的掌握情況

在現在的語文課堂上，老師只是一味的去講解理論的知識，進行灌輸式的教學，學生去被動的接受，老師只是關注學生的學習成績，而忽略掉了學生對知識的掌握程度，沒有去關心學生們有沒有接受知識點，或者理解老師講過的知識點。因此，小學語文的教學質量一直都不太高。因此，老師要學生對基礎知識的掌握情況，加強和師生之間的互動和交流，通過交流老師可以了解到學生對知識的掌握程度，激發學生對學習古詩詞的積極性，通過吟誦古詩詞加深對詩人的了解，了解詩人想要表達的思想感情。

比如當老師講到《池上》這首古詩時，老師要先帶領學生們朗誦一下古詩，告訴學生們偷采”、“不解”、“藏蹤跡 的正確讀法，讓學生們在掌握這些生字是怎么寫的，老師不要只是給學生們布置任務，要在課堂上時常的對學生們進行檢查，比方說，老師可以利用課堂上的幾分鐘時間，找幾個同學上黑板上去聽寫這些生僻字。通過這樣的教學模式，老師可以掌握到學生對生僻字的掌握程度，還可以激發學生的學習興趣，培養學生自主學習的能力。

2.將吟誦古詩詞變成習慣

教師需要幫助學生將吟誦古詩詞變成習慣，要在課堂上給學生們創造吟誦古詩詞的機會和時間，讓學生們有足夠的時間去吟誦古詩詞，去了解古詩詞，加深對古詩詞的理解，調動學生的積極性。因此，讓學生們將吟誦古詩詞變成習慣，加強學生的記憶，調動學生吟誦古詩詞的主動性，讓學生們無論在課上還是課外的時間都會去吟誦古詩詞，不斷的提高學生的文學素養。

比如當教師講到《村》這首詞時，老師在課堂上先不要著急的去講解古詩詞，老師可以先讓學生們去吟誦這篇古詩詞，對古詩詞有初步的了解，然后老師再去講解的時候，學生們才會更容易理解老師所講解的內容，讓學生在吟誦古詩詞中養成良好的學習習慣，加深學生們對古詩詞的理解和掌握。

3.引導學生讀出古詩詞韻味

引導學生讀出古詩詞韻味是培養學生吟誦古詩詞能力的重要環節。有很多學生都不喜歡讀古詩詞，不喜歡去學習古詩詞的原因只要是學生感覺讀古詩詞比較繞口，再加上老師在學生們遇到問題的時候沒有給予及時的引導和幫助，因此，學生們就會對學習古詩詞失去興趣，降低學生的學習質量和效率。因此，老師要引導學生讀出古詩詞韻味，激發學生們對學習古詩詞的熱愛，在吟誦古詩詞的過程中感受到快樂。

比如當學習到《詠柳》這首古詩時，老師可以教學生們怎樣去斷句，給學生們劃分出來，哪個地方應該停頓，哪個地方不應該停頓具體如下：碧玉妝成/一樹高，萬樹垂下/綠絲絳。不知細葉＼誰＼裁出，二月春風＼似＼剪刀。通過這樣的教學方式，降低學生們學習故事詞和吟誦古詩詞的難度，提高學生學習古詩詞的興趣，讓學生在吟誦古詩詞的過程中加深對古詩詞的理解和掌握，理解詩人想要表達的感情，調動學生的學習古詩詞的積極性，讓學生們從心里上喜歡上古詩詞，喜歡去讀古詩詞。

4.進行古詩詞的歸納總結

老師在上完一節課的時候，要及時地對古詩詞的歸納總結，讓學生們加深對古詩詞的理解和掌握，讓學生們在復習古詩詞的過程中加深對作者的理解，提高學生的學習古詩詞的興趣，讓學生們對古詩詞有更深的理解，調動學生的學習古詩詞的積極性，創新教學模式，激發學生興趣，傳統的教學模式已經滿足不了學生的需求，老師要不斷的創新教學模式，活躍課堂的氛圍，營造良好的學習古詩詞的氛圍，激發學生們的學習故事詞的興趣。

結束語：

總而言之，隨著時代的發展和進步，教師需要更加注重培養學生提升吟誦古詩詞水平和道德的修養，使教學過程跟得上時代的腳步，培養學生們吟誦古詩詞的能力，培養學生學習古詩詞的興趣，激發學生們的學習興趣，讓學生們通過古詩詞的學習，了解我國的傳統文化，培養學生的自身的文學素養。

參考文獻：

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