在小學體育教學中激發學生學習興趣的研究

譚學偉

【摘要】教育部新課標中明確提出“要激發學生運動興趣，培養學生終身體育的意識。”因此，如何打造創新課堂，激起學生對體育活動的興趣成了許多教育工作者研究的方向。通過體育鍛煉能更好的改善他們的身體素質，幫助他們培養自信、堅強、堅韌的品格，提升他們的綜合素質，而且這種良好的品格和較高的素質會影響學生的一生。因此，在小學這個學生學習和成長的黃金階段，應該根據小學生的心理和生理特點，探索各種各樣激發學生參與體育活動興趣的方式方法。

【關鍵詞】小學體育;激發學習興趣;研究

一、加強小學體育教育質量控制的意義

體育教學對于學生身體素質提升至關重要，該階段的教學不僅僅為學生提供了鍛煉時間，優秀的體育教學還會注重優質鍛煉方式的培養，這種鍛煉方式對于學生養成良好的鍛煉習慣，培養積極的健身運動意識具有良好的促進作用，有助于幫助學生養成更加樂觀積極的人生觀和世界觀。

如今，我國將體育教育提到了一個重要的教學高度，堅持了體育教育在教育中不可替代的重要性，倡導提出了學生堅持選擇培養一兩項熱愛的體育運動，幫助學生實現身體素質提升的同時，幫助學生構建堅毅的品質。尤其是經濟體育活動，其中還包含了豐富的體育精神，不僅限于團隊精神和友誼第一，比賽第二的認識，通過體育鍛煉，學生還可在競技體育比賽中建立起沉著應對的良好心態，建立起遇到困難積極尋找解決方案的行事風格，培養出寵辱不驚，遇到挫折不拋棄不放棄的堅毅品格，實現學生綜合能力的培養，這完全符合現代素質教育的宗旨，因此注重體育教育是教育發展的新篇章。

小學階段的體育教育的學生主體是6-12歲的少年兒童，他們身體發育尚未完全，在身體機能方面還存在較大的欠缺，在平衡力、協調力、靈敏度和反應速度上還有很大的不足，在體育鍛煉方面的持久力不足，因此對于小學生的體育鍛煉應當充分結合小學生的身體特點進行。在小學生的心理特點方面，對于體育教育更多抱有好奇心和探索欲，這種特點注定了教師必須充分結合小學生的喜好展開體育課堂的教學，并且將教學從單一的體育鍛煉轉化到對世界認知的綜合層面來，幫助學生通過體育鍛煉完善個體價值觀、人生觀、世界觀，尤其要幫助小學生形成良好的體育鍛煉習慣，這對于小學生今后的人生發展都有長遠的影響。

二、小學體育教學中興趣的培養與疏導教育的方法

（一）營造濃厚課堂氛圍，為興趣養成做鋪墊

小學體育課堂主要分為幾個教學環節：熱身環節、課堂教學環節、自主活動環節和課程結束環節。興趣的形成需要一個過程，教師可以在學期前幾節課著重營造體育活動氛圍。

準備熱身環節，盡量避免枯燥的熱身方法（直接跑圈），采用一些有趣的運動來幫助學生做好課前準備。比如集體喊口令做操，跟著音樂扭一扭。現在互聯網發達，還可以選取一些適合小學生體質的動畫人物鍛煉視頻來調動孩子的積極性，做到課前準備就已經吸引住學生的目光。課堂教學環節，在講解教學內容時，教師要細致耐心，多請同學上前示范，或者集體跟練的時候，到每個同學身邊指導。老師的重視程度也會影響學生的體育活動興趣。語言切忌死板枯燥，要幽默風趣一些。課堂給學生留下了好印象的話，那么學生不會太抗拒教學。

自主活動時為了減少學生不守紀律的狀況，要規定好時間和地點，明確紀律，幫助孩子形成“體育課不是玩樂”的印象。最后整理環節，有的教師會直接略過，這其實是不科學的。如果運動過度，四肢很酸痛，會影響到孩子的日常生活。整理階段可以由教師帶領孩子們做拉伸運動，幫助肌肉舒緩，避免運動創傷的出現。同時，這個階段也是一節課的總結階段，針對本節課學習的內容，最后再進行復習，鞏固印象。

（二）根據教學內容創設教學情境

在體育教學中，筆者發現，對體育教學活動場進行新穎別致的裝飾布置，以及創設適當的教學情境，都會大大激發學生參與體育活動的積極性和主動性。因此，教學時，要根據教學內容和學生的認知特點，采取多種方式方法來創設教學情境，刺激學生的感官，激發學生的學習熱情，增強主動性，培養創造性。

例如，在教學“障礙跑”這一節內容時，借助多媒體大屏幕展示下面的情境：“遠處是敵人的營地，突擊敵人的營地需要越過壕溝、土坡、鐵絲網、碉堡等障礙物，才能消滅敵人”。同時在教學場地用足球、籃球、紙箱子、小板凳、跨欄架、體操棒、體操墊、呼啦圈等設置障礙物，先通過跳繩進行熱身運動，再組織學生練習障礙跑訓練。生動形象的畫面，逼真的環境渲染，促使學生產生了濃厚的興趣。

（三）運用有趣的游戲活躍課堂氣氛

枯燥無味的教學氛圍不能激發學生的學習興趣，久而久之還會使學生對體育課產生厭煩心理。為此，體育教師要積極學習兒童心理學知識，根據小學生的生理和心理特征，運用游戲教學活躍課堂氣氛，激發學生參與體育活動的興趣，從而順利實現體育教學目標。例如，可以運用大家熟知的“老鷹捉小雞”“丟沙包”“大漁網捕魚”等游戲，來活躍課堂氣氛。4分組分層教學使所有的學生都能找到興趣點

在體育教學中，為了激發學生參與體育活動的積極性和主動性，我們可以采取分組模式來激發學生的競爭意識。教學時，可以根據性別分為男生組、女生組，進行對抗比賽;可以根據學生的不同興趣來組建不同的小組，以實現體育活動的多樣化;可以根據學生的運動基礎和學習需要來組建不同的學習小組，使不同基礎的學生都能夠找到學習的樂趣。

結束語

注重小學體育教學無論是對于國家未來還是對于學生自己而言都具有十分重要的的意義，如今在國家政策的重視下，學校和教師更要注重小學體育課程的質量控制，社會和家長也要對小學體育教學提供更多的支持。在小學體育教學質量控制上，要善于從教師素質、硬件環境、小學生實際的生理特點和心理特點等多方面因素出發進行研究，充分迎合小學生的學習習慣，從而開設出一條高效的存在可操作性的體育教學方法。最后還要充分注重體育教學與其它教學的配合，實現小學素質教育的全面提升，這才是現代所謂的優質體育教學。

參考文獻

【1】陳圣福.小學體育教學中興趣的培養與疏導策略[J].新校園（閱讀），2015.

【2】單維杰.關于改進小學體育教學有效性的思考[J].青少年體育，2015（12）.