對小學(xué)美術(shù)欣賞教學(xué)的研究和思考

李倩

【摘要】小學(xué)美術(shù)教師要提升美術(shù)欣賞教學(xué)的針對性，這有利于提升學(xué)生的審美觀素質(zhì)和藝術(shù)素養(yǎng)，有利于塑造學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。美術(shù)欣賞教學(xué)中，教師充足搞好備課工作，重視學(xué)生的獨立感受，制訂標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)步驟，依靠多媒體系統(tǒng)開展輔助教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué);美術(shù);欣賞教學(xué);教學(xué)方法

美術(shù)欣賞教學(xué)是美術(shù)教學(xué)中最基本的內(nèi)容之一，它不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和藝術(shù)素養(yǎng)，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。好的美術(shù)欣賞課需要教師采取合理而靈活的教學(xué)方法。本文探討了如何提高美術(shù)欣賞教學(xué)的有效性，希望能夠為小學(xué)美術(shù)教師帶來欣賞教學(xué)上的參考，讓小學(xué)生們能夠在美術(shù)課堂中學(xué)習(xí)到欣賞美術(shù)作品的正確方法，進(jìn)一步提升小學(xué)生們的審美能力。

一、把握學(xué)情，注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)體驗。

美術(shù)欣賞課堂教學(xué)中，教師為了更好地激起學(xué)生的自學(xué)能力，寬闊學(xué)生的視線，通常會提升欣賞內(nèi)容。針對課程內(nèi)容的挑選，有的教師通常忽略學(xué)生的能力和興趣愛好，憑自身的愛好來挑選課程內(nèi)容，以至教師授課時興高采烈，學(xué)生卻聽不明白。因此，教師在挑選美術(shù)欣賞原材料時，應(yīng)考慮到到學(xué)生的美術(shù)基礎(chǔ)知識。美術(shù)欣賞課堂教學(xué)中經(jīng)常會出現(xiàn)教師授課的狀況，使學(xué)生變成上課人與監(jiān)視者，缺失了課堂教學(xué)的主體作用。在教師的“教”以外，課堂教學(xué)還必須學(xué)生的“學(xué)”參加。美術(shù)欣賞主題活動必須學(xué)生的參于，進(jìn)而激起學(xué)生的欣賞興趣愛好，得到欣賞工作經(jīng)驗。教師能夠讓學(xué)生在課堂教學(xué)中收集相關(guān)所欣賞作品的材料，對作品有一個基本的了解。欣賞課程內(nèi)容應(yīng)高度重視欣賞，而不可以忽略評價，評價是對欣賞的意見反饋。教師能夠讓學(xué)生談一談對作品的體會，激起他們參加課堂教學(xué)的激情。

比如：在三年級下冊《變幻無窮的形象》教學(xué)中，教師可以設(shè)計一個資料收集卡片，列出需要收集的內(nèi)容和問題。通過這種方式，學(xué)生可以有針對性地收集。上課時，教師還可以展示自己精心挑選的圖片，讓學(xué)生觀察欣賞這些圖片，并談?wù)勛约旱母惺堋W(xué)生們在整堂課中認(rèn)真思考，積極參與到美術(shù)課堂中來，也充分發(fā)揮了自己的主觀能動性，讓美術(shù)課堂更為活躍和具有趣味性，讓學(xué)生們在美術(shù)課堂中學(xué)習(xí)到更多的欣賞美術(shù)作品的知識。

二、充分做好備課工作，提高美術(shù)教學(xué)的時效性。

一些美術(shù)教師在日常教學(xué)中備課不足，以致于對教學(xué)內(nèi)容掌握不牢，教學(xué)方法邏輯性不強。不僅不能培養(yǎng)學(xué)生對美的感受力，反而使學(xué)生對美的認(rèn)識越來越狹隘，束縛著他們對美的追求。充分的美術(shù)欣賞教學(xué)準(zhǔn)備是美術(shù)欣賞教學(xué)的基礎(chǔ)。美術(shù)教師要深入的研究大綱，深入鉆研教材。比如：在教學(xué)三年級下冊《多彩的窗戶》時，教師要提前收集多種多樣的窗戶圖片，讓學(xué)生們在課上欣賞這些多彩的窗戶，美術(shù)欣賞教學(xué)注重通過感受、欣賞、表達(dá)等活動來認(rèn)識藝術(shù)家的作品，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，在教學(xué)中，教師只有認(rèn)真研讀大綱，才能把握正確的教學(xué)方向。除此之外，還要深入教材，讀懂教材中的每一個章節(jié)，找出教學(xué)中的重難點，這樣才能提高課堂教學(xué)的實效性。

三、借助多媒體進(jìn)行多媒體輔助教學(xué)，遵循欣賞教學(xué)的流程。

好的學(xué)習(xí)情緒在課堂教學(xué)中起著關(guān)鍵作用，學(xué)生總是把積極的情緒投入到感興趣的事物中，而興趣大多來源于直接的感官體驗。運用多媒體，使學(xué)生在視覺上感受作品的藝術(shù)魅力。比如：在三年級下冊《家鄉(xiāng)的橋和塔》教學(xué)中，教師可以借助多媒體，向?qū)W生們展示一些橋和塔，利用多媒體插入一些趣味的錄像，這樣既能激發(fā)學(xué)生的興趣，又能讓學(xué)生直觀地觀察到橋的設(shè)計之妙，塔的設(shè)計風(fēng)格，體會到橋梁設(shè)計的精妙。網(wǎng)上或書中的圖片往往會有扭曲的色彩，教師可以利用多媒體調(diào)整色彩偏差，調(diào)整對比，飽和度，清晰度，還原圖片，使圖片更有利于學(xué)生觀察和欣賞。此外，多媒體還能放大不易觀察到的作品細(xì)節(jié)，如很多圖畫的畫幅較大，若將整幅畫放在黑板上，畫面會顯得較小。采用多媒體可進(jìn)行分段顯示，使學(xué)生能夠清楚地看到畫面上的每一個建筑，人物的動作表情，穿衣打扮，更有利于學(xué)生理解和體會作品的內(nèi)涵。

欣賞課堂教學(xué)僅有遵照標(biāo)準(zhǔn)的課堂教學(xué)步驟，正確引導(dǎo)學(xué)生對藝術(shù)作品的深刻領(lǐng)會，才可以合理提升學(xué)生的美術(shù)素質(zhì)。一些教師在剖析美術(shù)作品時，會講到許多小學(xué)生不了解的藝術(shù)類專業(yè)知識，針對沒受到美術(shù)訓(xùn)練的學(xué)生，即便教師剖析得很好，學(xué)生卻會聽得一塌糊涂，不明就里。也是有一些教師小看了學(xué)生的欣賞能力，對作品的剖析三言兩語，閃爍其辭。為了更好地讓鑒賞課堂教學(xué)更合理的進(jìn)行，教師能夠采用下列鑒賞流程。教師可以讓學(xué)生對美術(shù)作品進(jìn)行觀察，讓學(xué)生言簡意賅地敘述作品的內(nèi)容、繪畫方法等。之后教師可以協(xié)助學(xué)生分析作品，深層次地剖析了作品的顏色，構(gòu)圖法，設(shè)計。最后教師可以讓學(xué)生們自由的進(jìn)行講解，教師可以根據(jù)語言表達(dá)能力自身對創(chuàng)作者和作品的觀點。四是評定。依照自身的欣賞和探尋，點評作品。教師在欣賞作品時，盡可能滲入美術(shù)專業(yè)術(shù)語，豐富學(xué)生的美術(shù)專業(yè)知識，提升學(xué)生的表述能力。在累積了一定的美術(shù)專業(yè)知識后，學(xué)生既能深層次欣賞作品，又能輕松地表述自身的感情。

總而言之，小學(xué)美術(shù)教師要用多種方法去吸引小學(xué)生，美術(shù)欣賞教學(xué)是提高學(xué)生藝術(shù)表現(xiàn)力的重要環(huán)節(jié)，其重要性不言而喻。在美術(shù)欣賞教學(xué)中，教師應(yīng)在實踐活動中不斷探索、摸索、調(diào)整教學(xué)策略，使學(xué)生獲得審美能力和藝術(shù)素養(yǎng)的提高，發(fā)展他們的創(chuàng)造力和想象力。

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