淺析職業(yè)素養(yǎng)教育改革的策略

潘云

【摘要】現(xiàn)階段的職業(yè)教育已經(jīng)發(fā)展到了一定的瓶頸，進(jìn)行職業(yè)教育的改革勢在必行，如何做好職業(yè)教育的改革是每一個(gè)職業(yè)教育從事者都應(yīng)當(dāng)思考的問題，本文通過探討職業(yè)素養(yǎng)教育改革的必要性并結(jié)合學(xué)生的全面發(fā)展，從課程變革、教學(xué)方式轉(zhuǎn)變等多個(gè)方面進(jìn)行了探討，以期可以更好的提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)能力，促進(jìn)學(xué)生的全面可持續(xù)發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】教學(xué)問題;有效舉措;職業(yè)素養(yǎng);企業(yè)文化

職業(yè)教育是我國教育事業(yè)的重要組成部分，現(xiàn)階段的職業(yè)教育是從最初的一無所有一步步發(fā)展上來的，在這一過程中我國的職業(yè)院校為社會(huì)輸送了大量的專業(yè)性人才，為國家的發(fā)展做出了卓越的貢獻(xiàn)。雖然取得了如此輝煌的成績，但是從長遠(yuǎn)看職業(yè)教育仍然有很多需要提升的地方，尤其是從育人方面來講，學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)教育已經(jīng)成了教學(xué)工作的重中之重。

一、當(dāng)前階段職業(yè)教育中存在的教學(xué)問題

職業(yè)院校強(qiáng)調(diào)的是技術(shù)性人才培育，這也就導(dǎo)致了這幾年職業(yè)院校的教學(xué)方針往往都是重視基礎(chǔ)理論知識的傳授，但卻忽略學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培育，導(dǎo)致雖然很多學(xué)生畢業(yè)步入了社會(huì)，但是卻往往在崗位上待不了一段時(shí)間就選擇了跳槽或者離職，這是不符合人才培育的標(biāo)準(zhǔn)的。

學(xué)生對自身的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)規(guī)劃毫無意識，往往都是當(dāng)一天和尚撞一天鐘的思想狀態(tài)，學(xué)生們往往都認(rèn)為職業(yè)院校畢業(yè)就是當(dāng)工人，相較于本科院校就低人一等，這種思想認(rèn)知上的差距，導(dǎo)致很多學(xué)生往往都不自信。

很多企業(yè)相較于技術(shù)，其實(shí)更看重的是職業(yè)素養(yǎng)，職業(yè)的素養(yǎng)體現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)問題并解決問題的能力。很多時(shí)候職業(yè)院校的學(xué)生心理承受能力很差，他們在剛一進(jìn)入社會(huì)面對困難的時(shí)候往往缺乏那種韌勁。

二、做好高職教育學(xué)生素養(yǎng)培育的有效舉措

1.借鑒企業(yè)文化，創(chuàng)設(shè)實(shí)操課堂

很多企業(yè)都有自己的文化，職業(yè)院校應(yīng)當(dāng)重視同企業(yè)之間的合作，讓企業(yè)的工程師們參與到學(xué)校的教學(xué)中，在為學(xué)生講述最新技術(shù)的同時(shí)，還把企業(yè)文化和自身的職業(yè)素養(yǎng)逮到了課堂，讓學(xué)生們可以更好地提前適應(yīng)，學(xué)生在這樣的情況下既可以更好地感受職場環(huán)境，還可以從工程師身上看到敬業(yè)愛崗的職業(yè)精神。這樣的教學(xué)方式不僅可以讓學(xué)生把自己所學(xué)的理論知識更好地應(yīng)用于實(shí)操教學(xué)，還可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在與企業(yè)校企合作基礎(chǔ)上建立的職業(yè)素養(yǎng)培育機(jī)制，更加突出學(xué)生技能和職業(yè)能力培養(yǎng)這條主線，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、就業(yè)能力等，通過校企融合的人才培養(yǎng)模式，使學(xué)生的實(shí)習(xí)與就業(yè)完全融合，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)與就業(yè)的零對接，培養(yǎng)學(xué)生真正成為職業(yè)技能和實(shí)踐能力突出的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才。

2.打造專業(yè)的師資團(tuán)隊(duì)

現(xiàn)代職業(yè)教育的目標(biāo)就是培養(yǎng)“職業(yè)素養(yǎng)”，職業(yè)素養(yǎng)的培育離不開專業(yè)的教師，學(xué)校應(yīng)當(dāng)重視師資隊(duì)伍的建設(shè)，可以先從外面花重資聘請金牌講師到學(xué)校對本校的精英進(jìn)行簡短的培訓(xùn)，然后再讓學(xué)校的精英去進(jìn)行全校的講座和普及，讓每一位職校教師都可以更好的進(jìn)行職業(yè)素養(yǎng)的培育，除了外聘培育外，還應(yīng)當(dāng)定期的給予學(xué)校年輕教師深造的機(jī)會(huì)，多多地讓本校教師去參與教研會(huì)，把先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)帶回來反哺學(xué)校。

3.重視實(shí)操課和活動(dòng)課

課堂應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為主體，職校教師除了傳授專業(yè)的知識外，還應(yīng)當(dāng)定期的為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相關(guān)的實(shí)操課和活動(dòng)課，讓學(xué)生們適時(shí)的放松一下心情。尤其是職業(yè)心態(tài)和團(tuán)隊(duì)的建設(shè)等主題活動(dòng)課，通過這些課程的教學(xué)學(xué)生們可以掌握人際溝通、情緒管理、處理問題、目標(biāo)確定、團(tuán)隊(duì)精神、團(tuán)隊(duì)合作、自我認(rèn)知、創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新、感恩情懷、禮貌和禮儀、職業(yè)生涯規(guī)劃、應(yīng)聘與面試等多方面的知識。這些知識不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，還可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識，全方位的提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。

4.開展多元化的教學(xué)評價(jià)

現(xiàn)階段學(xué)校的測評主要還是以學(xué)習(xí)成績?yōu)橹鳎@種評價(jià)機(jī)制是不適用于社會(huì)的，尤其是一些在校成績非常優(yōu)秀的學(xué)生，他們的在校成績十分優(yōu)秀，但是步入社會(huì)后卻不見得很優(yōu)秀，而當(dāng)她們在遇到挫折的時(shí)候往往最先想到的就是感覺自己得到了不公正的待遇。這種心態(tài)其實(shí)是不正確的，想要讓學(xué)生們提前適應(yīng)社會(huì)，開展多元化的教學(xué)評價(jià)機(jī)制詩風(fēng)場有必要的。因此，在考核方式方法上，應(yīng)當(dāng)更多采用企業(yè)和社會(huì)的評價(jià)機(jī)制，針對不同年級學(xué)生的差異，讓考核有所側(cè)重，建立學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)檔案，實(shí)時(shí)記錄學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐、志愿服務(wù)、公益活動(dòng)、學(xué)生工作等各方面的情況，對學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的綜合表現(xiàn)進(jìn)行量化考核，通過培養(yǎng)檔案的動(dòng)態(tài)考核方式，對學(xué)生自我提醒、自我激勵(lì)，并作為學(xué)生求職時(shí)的有效參考。同時(shí)，重視與畢業(yè)生、用人單位保持積極溝通，建立起跟蹤反饋機(jī)制，將職業(yè)素養(yǎng)跟蹤反饋工作進(jìn)行制度化。在學(xué)生畢業(yè)后，通過畢業(yè)生調(diào)查、就業(yè)單位走訪等形式對學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)工作開展后續(xù)的跟蹤回訪，了解畢業(yè)生在工作崗位上的具體表現(xiàn)，收集畢業(yè)生以及用人單位對學(xué)院職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)工作的意見與建議。

三、結(jié)語

職業(yè)教育是國家教育體系中不可分割的一部分，也是培養(yǎng)技術(shù)性人才的最主要場地，因此職業(yè)教育的好壞直接關(guān)系著未來人才的好壞，而其中職業(yè)素養(yǎng)又是職業(yè)學(xué)生最不可或缺的，所以在職業(yè)院校在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)認(rèn)知到職業(yè)素養(yǎng)的重要性，并積極地根據(jù)相關(guān)的政策來制定符合學(xué)生發(fā)展的職業(yè)素養(yǎng)培育手段，力爭可以為社會(huì)提供更多的高素質(zhì)人才。

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