“大思政”視角下汽車文化課程思政改革路徑研究

薛敏

摘 要：為了積極響應我國提出要在教育事業中落實思政理念的要求，增強高校思想政治教育革新是非常有必要的。在開展課程思政的過程中，汽車文化學科具備有一定的優勢，教師可以創設全新的思政內容，通過多樣化的教育形式，把課程思政與汽車文化課程有效結合。革新教育評價標準，加強對學生素養、道德以及思想等方面的評價。在全面革新課程思政的過程中，使學生在潛移默化中接受思政教育，進一步落實育人樹人的思政教育目標。

關鍵詞：汽車文化 課程思政 改革路徑

Research on the Path of Ideological and Political Reform of Automobile Culture Course from the Perspective of "Big Ideological and Political"

Xue Min

Abstract：To actively respond to our country's request to implement ideological and political concepts in education， it is very necessary to strengthen the reform of ideological and political education in colleges and universities. In the process of developing curriculum ideological and political courses， the subject of automobile culture has certain advantages. Teachers can create brand-new ideological and political content， and effectively combine curriculum ideological and political courses with automobile culture courses through diversified educational forms. To innovate education evaluation standards， and strengthen the evaluation of students' literacy， morality， and ideology are very important. In the process of comprehensively innovating curriculum ideological and political education， students will receive ideological and political education in a subtle way， and further implement the ideological and political education goal of educating and nurturing people.

Key words：automobile culture， curriculum ideology， reform path

現階段我教育事業需要積極落實各學科與課程思政的有效結合，促進高校教育的革新工作。作者通過探究目前汽車文化課程思政的改革路徑，總結現階段革新的效果和其中存在的不足，分析符合汽車文化課程思政的革新模式，探究其規范建設。

1 課程性質及任務

在高校教育中，汽車文化是重要的選修課程之一，這一學科的主要目標就是給學生全面的講解汽車新技術、交通安全以及汽車發展等，讓學生掌握有關汽車的基礎知識，推廣以及宣傳汽車文化。通過給學生講解汽車文化，可以讓他們掌握更多我國汽車行業的發展史和在全球汽車行業中的位置，引導學生形成家國情懷以及民族信心。掌握有關汽車的基礎內容，培養學生樹立良好的價值觀與消費觀，了解我們國家的交通法規，促進高校學生整體素質以及社會責任感的提高。

2 汽車文化課程思政改革存在的問題

2.1 學生對汽車專業本身的認同感不高

高校學生對自己的定位模糊，對于汽車行業的認識過于表面，并且對其認可度也比較低。現階段，人們的價值觀逐漸向多元化的趨勢發展，高校學生的虛榮心也越來越嚴重，他們對于世界觀、價值觀以及人生觀的認識逐漸模糊，大部分學習汽車專業的新生只是為了得到畢業證書，以此在自己以后工作的時候可以更加順利，卻沒有重視自己思想道德的發展[1]。同時，通過調查顯示，新生對于我們國家的汽車行業的現狀以及發展并不是很了解，有一多半的學生學習這門專業都是為了今后可以順利就業，對汽車專業并沒有很高的認可度。

2.2 理論內容過多

通常情況下，大多數的思想政治的教學內容都過于注重理論知識的講解，而且課后習題也是根據課本上的理論知識開展的，這樣雖然可以使學生們深刻的掌握相關的理論知識，但是不能很好的激發他們的學習主動性，大部分學生由于學習課堂的枯燥單一以及學習大量的理論知識，導致他們逐漸失去了學習熱情，對于教師組織的實踐活動也不能積極的參與。教師在實際開展思想政治教育的時候，不但要重視教授學生理論知識，提高他們的學習效率，還要注重對他們所學的知識進行實際應用，把教材中的內容運用到日常生活中，同時還要注意在設計教學目標與評價體系的過程中，也要把實際和理論有效結合[2]。

3 課程思政必要性

現階段，高校為了更好的落實課程思政的教育理念，根據自身學校的發展狀況，創設了諸多的教育模式。但實際上，高校過于注重理論課程的教育，對學生的考試成績有很高的重視程度，因此在實際教學的時候還是傾向于理論知識的講解，學校和教師沒有真正意識到思政教育的重要性。要想在汽車文化中充分滲透思政教育，就必須要轉變教師的教育理念，使他們明確現代社會的用人標準，進而建立課程育人的觀念，實現汽車文化與課程思政的有效結合。在信息技術快速發展和普及的形勢下，學生們很容易受到網絡的影響，沉迷網絡游戲，對我國現階段的發展毫不關心，集體意識不足，缺乏家國情懷。當前，高校學生的就業是非常重要的問題，因此教師過于重視培養學生的專業技能和理論知識，忽略了對學生的思政教育，致使他們的整體素質不高。在這樣的學習環境中，很可能使他們在以后的工作和生活中缺乏責任意識，沒有集體榮譽感以及奉獻精神，對他們今后的發展造成嚴重的影響。作者根據多年的教學經驗得出，高校學生對理論知識具有學習熱情，但是對于課程思政的認可度不高，國家也對高校教育工作提出融入思政教學的要求，建立課程思政的育人體系。所以，高校教師必須要提高學生的思政意識，將汽車文化與思政教育有效結合[3]。

4 在汽車文化中滲透思政教育的措施

4.1 培養學生社會主義核心價值觀

現階段，我國汽車行業快速發展，在世界排名中連續五年產銷量名列第一。

尤其是我國汽車行業的飛速發展是很多汽車品牌受到國內外諸多人的追捧。教師可以利用我國各個汽車企業的發展史以及旗下汽車品牌的真實事跡給學生講解，尤其是有顯著進步的案例，以此調動學生的愛國之情，弘揚我國的精神力量。還可以通過新技術相關的案例，例如，在上海世博會中，我國上汽集團推出的“葉子概念車”，增強高校學生的創新思想以及創新能力，鼓勵他們積極投入到我國社會主義經濟建設活動中，為我國實現文明和諧、富強民主的社會貢獻自己的一份力量，促使高校學生社會主義核心價值觀念的形成。

4.2 培養學生法律意識、社會責任

在我國經濟水平快速發展的背景下，極大程度上增加了汽車的保有量，當前我們國家的交通設施還處于發展階段，人們對交通安全問題沒有足夠的認識，法律意識不高，導致經常出現重大交通事故。在探究重大交通事故發生原因的過程中，積極推廣交通安全法則，實行安全出行，引導高校學生積極遵守交通安全，嚴格實施法律法規，使學生可以自覺的履行交通安全責任制度，促進他們樹立知法守法的意識，提升高校學生的法治素養以及道德素質，加強他們的律意識和社會責任感[4]。

例如，教師可以給學生講解我國近些年的生態環境逐漸惡化的案例，尤其是因為汽車排放尾氣導致城市出現嚴重霧霾天氣，并讓學生了解新能源汽車技術的發展狀況，在國內外的產銷量，還有現階段我國對于購入新能源汽車建立的優惠政策等，培養他們形成綠色出行、低碳生活以及節約能源等良好意識，加強學生保護生態環境和社會責任感的理念。

4.3 提升高校學生的個人修養和素質

在所有汽車企業創設一個品牌的時候都有相應的故事，他們不懼困難和堅持不懈的精神對我們有很大的激勵作用。比如，教師可以給學生講解保時捷汽車企業創始人的真實故事，還有他在企業發展重要階段做出的關鍵決策，他具備常人沒有的智慧果斷、遠見卓識以及寬大胸懷，以此引導學生要堅定自己覺得理想信念，要有遠見和明辨是非的能力，引導學生形成勇于實踐創新以及團結協作的良好素養，幫助學生樹立積極向上的三觀[5]。

4.4 國家意識、愛國情懷培養

愛國是我們每個人都必須要具備的良好品質，可以促進我國向心力的提高，也是高校學生開展思政教育的核心內容。在開展“汽車誕生前的交通”的教學活動中，提到在汽車制造出來之前我國主要的交通工具就是馬車，教師可以給學生講解在15年我國總理人訪問英國，并與英女王一起乘坐豪華馬車的案例，不但可以在講解這一案例的過程中，引導學生通過對比馬車制造技術，了解當前的交通工具的快速發展，還可以通過這一事件顯示我國在國際中的重要地位以及大國風范，以此使學生在心里形成對祖國的熱愛之情，促使他們多關心國家的重大事件，掌握現階段我國以及全球的發展方向，尤其是我國當前在國際環境的信息，進一步幫助學生樹立積極向上的世界觀[6]。

例如，我國在汽車行業的研究上起步比較晚，并且發展路程特別困難，教師可以給學生講解在新中國成立初期，我國汽車制造行業的艱難路程，給他們講解我國著名汽車工程專家對中國汽車行業初期發展的貢獻，有效推進了我國汽車專業高等教育的建立，并且為這一事業奉獻了自己的一生。教師要利用這樣的感人事跡來激發學生的愛國情懷，引導以及鼓勵高校學生要積極承擔起建設社會特色主義道路、促進我國經濟建設發展的偉大任務，為新時期實現我國的偉大復興貢獻自己的一份力量。

5 結語

長時間以來，我們國家的思政教育工作主要是在馬克思主義思想、中國特色社會主義理念等思政課程的基礎上，枯燥乏味的理論知識教育，導致思政教育難以實現理想的教育效果。作者通過分析在汽車文化中滲透思政教育，研究課程思政在教學模式、教學內容等工作上的革新途徑，最大程度利用汽車文化課程中的思政元素以及價值引領作用，落實高校思政、實踐、文化以及專業為一體的大思政教育觀念。

參考文獻：

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[4]陸源源，山磊.高職院?！捌囄幕闭n程思政教學實踐探析[J].連云港職業技術學院學報，2020，v.33;No.124（3）：64-66.

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[6]何萬麗，宋瑩.“課程思政”背景下高職汽車類專業核心課程考核方式改革研究[J].寧夏教育，2019，No.471（11）：76-80.