綜合教法設計，提升有效教學

池蓉華

摘要：伴隨著“新課改”教學思想的不斷深入，高中階段的語文知識教學中，教師對學生的實際學習質量要求也在同步提升。為了能夠切實提升學生們的語文知識水平，教師在指導學生們學習相關語文知識時，便可圍繞學生當前的實際學習表現，創編更為合理有效的教學方法，使之能夠全面激活學生的學習主動性，進而有效提升其語文學習質量。所以，教師在指導學生們學習相關知識內容時，需設計對應教學策略，使之切實提升學生的知識水平。

關鍵詞：高中語文;綜合教學;教法設計;有效性研究

中圖分類號：A?文獻標識碼：A?文章編號：（2021）-37-208

在教師為學生們講解高中階段的語文知識內容時，應設計綜合性的教學策略和內容，使之能夠全面提升學生們的語文知識學習動力，使之幫助學生不斷提升其學習質量。所以，教師在教導學生們學習相關語文知識時，需重視對信息技術的方法應用，使之能夠有效加深學生的知識理解。同時，教師應為學生拓展大量經典閱讀內容，使之能夠契合學生的閱讀興趣點，并綜合提升學生們的閱讀理解能力。此外，通過教師設計大量書面表達訓練，可以使學生的寫作表達能力得到實質性的優化和提升。

一、重視信息技術引導，深化學生知識理解

高中階段的語文知識教學中，教師需要承擔教學引導者和組織者的任務，幫助學生有效掌握現階段的語文知識內涵。所以，為了能夠全面提升學生們的語文知識學習質量，教師在教導學生們學習相關知識內容時，便可選取學生更容易掌握的方法，使之綜合提升學生的知識理解能力。因此，教師通過長期的教學觀察，可以發現學生對于信息技術教學內容，會表現出更高的學習積極性。故而，教師在教導學生們學習相關語文知識內容時，便可有效利用信息技術教學策略，為學生們設計對應的知識性內容，希望能夠全面提升學生的知識理解能力。故而，教師通過研究信息技術教學的特點，決定為學生們設計對應的動態化教學資源，使之能夠有效加深學生的知識理解，并且能夠切實提升學生的知識理解能力。

例如，教師為學生們講解馬丁·路德金的《我有一個夢想》時，便可為學生們設計對應的信息化教學策略，使之能夠結合學生感興趣的知識方向，進行對應的內容延伸和講解，使之能夠切實提升學生們的語文知識學習效率。特別是教師為學生們講解關于演講的知識時，便可播放馬丁·路德金在發表《我有一個夢想》時的錄像內容，使學生能夠真正理解演講帶來的感召力，以及作者在當時情景之下優秀的語言組織能力。通過教師為學生們設計對應的信息化教學策略引導，可以使學生對于馬丁·路德金以及《我有一個夢想》的演講內容，有更為深入全面的理解，從而有效提升了學生們的語文知識學習效率。

二、強調閱讀拓展活動，培養學生閱讀興趣

在教師為學生們講解高中階段的語文知識時，需要圍繞學生們的實際學習興趣設計相關教學內容，使之能夠有效提升學生們的知識學習質量。所以，通過教師對學生實際學習表現進行觀察，可以發現學生在學習相關知識內容時，對于經典閱讀內容會表現出強烈的學習興趣。因此，教師為學生們講解相關語文知識時，便可立足教材中的相關文章和內容，進行對應的閱讀方向拓展和延伸，希望能夠切實提升學生們的閱讀理解能力。此外，教師在教導學生們學習相關語文閱讀知識時，還可迎合學生當前的閱讀學習興趣，使其能夠接觸到更多更有效的知識性內容，從而穩步培養學生們的閱讀興趣，并由此全面提升其閱讀理解能力。

例如，教師教導學生們學習戴望舒先生的經典詩作《雨巷》時，便可為學生們設計對應的教學拓展內容，使之能夠結合學生的實際學習興趣，進行相關的內容拓展和延伸，從而切實提升學生們的綜合學習質量。為此，教師在教導學生們學習相關現代詩歌時，發現學生對于音韻感強以及意境深遠的詩歌內容，會表現出強烈的學習興趣。所以，教師在教導學生們學習相關知識內容時，便可為學生們講解諸如汪國真的《年輕的風》、食指的《相信未來》以及海子的經典作品《德令哈》等經典作品。有了教師為學生們拓展的相關閱讀內容為基礎，可以使學生在閱讀過程中能夠獲得更美好的體驗，從而切實提升其語文知識學習興趣。

三、開展書面表達訓練，優化學生寫作質量

為了能夠使學生們的語文知識水平得到綜合性的提升，教師需要為提升學生的語言表達能力，設計更多科學有效的教學策略，從而切實優化學生的語文綜合表達能力。因此，教師應當為學生們設計綜合性的寫作訓練任務，使之能夠根據學生們的語言表達狀況，進行有效的針對性訓練，從而全面提升學生的語言思維表達能力。有了教師設計的針對性教學策略引導，可以使學生們的知識理解更為全面，從而切實提升其寫作表達質量。

例如，學生們在學習《記梁任公先生的一次演講》后，教師便可為學生們設計對應的寫作教學訓練任務，要求其能夠結合自身的體會，針對如何有效凸顯的人性特點，進行科學有效的仿寫訓練，從而穩步提升學生的寫作內容水平。在此過程中，教師需要及時同學生們進行有效的信息交流和溝通，從而穩步提升學生的語言表達能力和質量。

綜上所述，教師在教導學生們學習高中語文知識時，需要結合學生們的實際學習表現，設計更為科學有效的教學策略和內容，使之能夠引導學生全面提升其語文知識學習動力，從而切實優化其綜合學習質量。

參考文獻

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