新課改下高中化學實驗探究式教學的應用探索

魏再斗

摘要：教育部下發的《普通高中化學課程標準（實驗）》的實行，標志著高中化學教學進入了一個全新的發展階段。課標中明確指出，要通過以化學實驗為主的多種探究活動，培養學生的實踐能力與創新精神。在新的課程標準下，對有關教學的要求提出了與傳統教學截然不同的理念：探究、自主、獨立發展。如何將探究式教學方式應用到高中化學實驗教學活動當中，開發學生的理性思維與實操能力，這是我在本文所探討的重點問題。

關鍵詞：新課改;高中化學;實驗探究式教學;應用

中圖分類號：A?文獻標識碼：A?文章編號：（2021）-37-264

引言

高中化學實驗是高中化學學科的重要組成部分，高中化學實驗不僅能夠幫助學生更好的理解化學的抽象概念，而且可以提高學生的實際動手能力和化學思維。而傳統的化學課堂，教師普遍以口述授課為主，只在意理論知識點，并不注重實驗的專題培訓。新課程改革之后，化學實驗逐漸被廣大師生所接受，其相應的地位也逐漸提高，究其原因是因為化學實驗是學好化學的實踐基礎，也是認識世界和探究世界的重要途徑。

一、細化實驗教學目標

按照目的性原則的要求，教師在開展高中化學實驗探究式教學時，必須要為每節實驗課設置明確的教學目標，為教學設計、教學活動組織提供指導。但在實際教學中，由于不同教師對課程內容及新課標要求的理解往往存在差異，所設置的教學目標也有所不同，因此為保證教學目標的規范性、合理性，通常還需從知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀幾個維度入手，對實驗教學目標加以細化，并將學生學習行為要求、學習探究條件明確下來。例如，在進行“蒸餾實驗”這一課的教學時，教師就可以先根據蒸餾實驗的演示性實驗特點，提出“規范實驗操作”“養成良好實驗習慣”“深入理解蒸餾原理”等知識與技能目標。同時，由于蒸餾實驗與海水淡化等工業生產活動直接相關，因此還可以提出“理解海水淡化的意義”“樹立學以致用的思維方式”“正確認識化學學科的現實性”等情感態度與價值觀目標。另外從實驗流程設計來看，學生不僅需要根據客觀條件，選擇合適的混合物分離方法與實驗儀器，同時還要完成實驗原理總結分析、實驗過程思考、實驗后討論等活動，因此教師過程與方法目標可設置為“促進推理探究能力發展”“提升實驗安全意識”“提高語言表達能力”等。

二、學生合作學習，圍繞靈感落實探究

在合作學習的過程中，學生結合實驗現象提出問題，將自己的“想當然”與客觀化學現象結合起來，形成解答化學學習問題的基本思路。教師可嘗試利用學生的語言、觀點設計探究性實驗，落實探究性教學。以蘇教版高中化學教材《氯氣及氯的化合物》的有關教學為例，在開展實驗教學活動之前，教師可將學生分為不同的小組，要求學生依靠繪圖、文字和語言等方式給出實驗設計思路。學生對開展探究性活動，圍繞氯氣的性質、特點設計實驗：氯氣是有毒的，必須做好氣體的搜集和保存工作，避免發生化學中毒事件;部分化學材料中雖然含有氯離子，但并不能提取出氯，如氯化鈉，分離氯化鈉中的氯氣需要大量的能源與時間。在合作討論的過程中，學生給出最終的實驗方案：配合教材中的實驗方案，加熱二氧化錳，用濃鹽酸與二氧化錳進行反應，再用氫氧化鈉溶液吸收氯氣，避免氣體擴散。但按部就班的實驗方式會破壞學生的探究興趣，教師可繼續提出問題：該實驗中，實驗器材與實驗流程是否能夠簡化？在確定實驗之后，提出實驗優化計劃。結合實驗學習經驗落實探究性學習，學生的學習效率也能得到一定的提升。

三、優化教學形式

在過去應試教育深入人心的階段，教師注重理論知識講解，理論知識和化學實驗分離開來，使得學生缺乏實驗的具體印象。對此，應該優化實驗教學形式，開展多元化的教學模式，理論要結合實際，確保學生在理解理論知識的前提下，加強實踐動手能力。在這個過程中，一方面要認識到學生的主體作用，避免因忽視其主體性而導致影響探究實驗的直接作用，另一方面應該注重在實驗過程中的良性引導，避免學生在實踐研究中出現較大的錯誤。因此，實驗探究性的教學模式即通過學生自主研究，主動探索的形式，教師在其中起到輔助作用，相比以往的實驗教學，能夠極大的激發學生的自主學習能力，使其在實驗過程中加深對理論知識的理解，提高自身的實踐動手能力。

四、信息輔助，構建模式

信息技術的不斷普及，使信息技術已經深入各大領域當中，當然教育領域也不例外。信息技術的合理有效運用已經取得了良好的教學效果，信息技術具備能夠播放音頻、視頻、圖片的優勢，同時還具備色彩豐富以及內容豐富的特點，對于高中化學實驗教學來說具有十分重要的價值。因此，在高中化學實驗課堂中，教師也應對信息技術進行有效利用，這樣可以有效地對化學實驗存在的某些局限性進行突破。比如，對于一些具有危險性的化學實驗來說，如果對其進行實驗則很可能會發生危險，但放棄相關實驗，又會影響學生對這部分知識點的探究。而信息技術的出現，則很好地打破了這種現象，學生通過信息技術就可以完整地觀看的化學實驗的整個過程。

結束語

總之，化學實驗是高中化學課程中相當重要的一部分，實驗的教學起著吸引學生注意力的重要作用，也可以讓學生產生對化學的興趣，也是打開化學之門的敲門磚。而教師也可以通過實驗來調節課堂氣氛，改善教學質量，不僅讓學生學習理論知識，還可以掌握一些簡單的操作。

參考文獻

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