高中化學教學課堂模式探討

姚婧婷

摘要：課堂，承載的是課程，是知識，但如蘇霍姆林斯基所說的：“學校里的學習，不是毫無熱情地把知識從一個頭腦里裝進另一個頭腦里，而是師生之間每時每刻都在進行的心靈接觸。”課堂的重要性不言而喻，但其實很普遍地存在著學生和老師都游離于課堂等問題，高中時間緊任務重的三年，所以我們更有必要去思考如何去構建一個更加優秀的課堂的模式。高中化學是一門基礎性、創造性和實用性相并存的學科。本文會針對高中化學課堂中存在的問題，以及如何其運作的模式進行一個探討。

關鍵詞：高中化學、課堂、教學模式

中圖分類號：A?文獻標識碼：A?文章編號：（2021）-37-337

一、目前高中化學教學課堂模式存在的問題

1.過度注重理論，缺乏實踐教育

這么多年來應試教育的傳統仍然沒有被完全打破，而且在這個時代的浪潮里，用一個流行詞來說便是“內卷”嚴重。老師和學生都更加偏向于固有知識的傳授與學習，在這樣的教學課堂模式下，無法意識到實際應用的重要性，老師和學生二者也會對教學與學習產生倦怠，無法突破“內卷”。

2.課堂沉悶，缺乏興趣興奮劑

在中國漫長的教學史中，絕大多數采用的都是老師講學生聽并記錄的模式。這導致了雖然也存在著提問等環節，但舉手主動回答的同學少之又少。一是到了高中這個年齡階段，同學們的心理都發生了一些變化，萬一回答錯誤后，會打擊到自己的自尊，所以一般都會選擇逃避回答問題。但我仍以為一個積極思考，分享想法，有爭辯的課堂才是知識能生根發芽的課堂。

3.老師和學生游離課堂

可能是有以上1、2兩點的原因，或因為準備不充分，或因為課堂讓其覺得枯燥乏味，老師有時會找不住重點，偏離一些課堂內容，同樣的，學生也會游離在課堂邊緣，甚至游離到課堂之外。

在我們國家的課程改革在不斷推進的過程中，根據課改標準我們不斷認識到在當前的高中化學教學階段應該更加注重對知識的實際應用能力的培養。同時十分有必要對課堂教學模式進行改革完善，尋找更加適合學生學習效果提升的課堂教學模式，實現“教”與“學”的完美結合。

二、高中化學教學課堂模式深入探討

1.在理論知識的基礎上的實踐探究

無止境的理論的堆壓，只能讓學生學的枯燥、學得失去了生氣與禁錮了思維的活力。為了摒棄過度重視理論知識的課堂，讓學生的主體性地位得以體現，教師應該在傳授理論知識的基礎上多增加一些實踐探究。例如增加一些實驗課，走進實驗室用動手操作的方式使學生更加直觀的感受化學的神奇與重要。又或者增加一些獨立思考的時間，開放性的給與學生嘗試的可能。所謂實踐出真知，單純的理論知識堆砌的是應對應試教育的土墻，絕不可能成為握在手中的利劍。

例如，一些實驗的基本注意事項在親自實踐后便可以大大加深記憶并理解，而不再依賴于死記硬背還不能完全理解。“加熱試管時應均勻加熱后再局部加熱。”“排氣法收集氣體時，先拿出導管后撤酒精燈。”“配置FeCl3，SnCl2等易水解的鹽溶液時，先溶于少量濃鹽酸中，再稀釋。”等等這些需要記憶的操作，在實驗室里是很容易實現的。

2.利用多媒體技術進行課堂教學

知識傳授的過程出現乏味在所難免，但多媒體的存在能在一定程度上解決這個問題。為了改進教學模式和提升教學效果，多媒體的融入很有必要。它有相較于黑板和口述更多展示模式，更加能夠引起學生的興趣，集中學生的注意力。其中的文字、圖片、動畫、視頻等更加直觀生動且高效地傳遞了知識。節省了時間也提高了效率，在多媒體在課堂中應用的這幾年里這一點得到了充分的證實。

3.鼓勵學生參與自主探究

高中生的逃避心理雖然能夠理解，但不能夠予以放縱，知識需要面對。因此教師應該給予學生正確的引導，讓學生有自信有勇氣參與到課堂環境中來，其中特別是自主探究環節很值得一提。葉圣陶說“：?學生要學的不光是課本上的知識，更重要的是學生能在各科學會中學習自學的本領，學生有了自學的本領，就能自己尋求知識“。一個人的學習如果要將知識內化為自己的能力，靠請教別人大抵是無用的，因此，教師在教學過程中，應該教會學生自主學習的能力，而不是一味的依賴于教師。在課堂和課外都可以舉行一些自主探究的活動。

4.微課的嘗試應用

這幾年微課的應用逐漸增多，其簡短的課程時間，課前課后的練習鞏固，都是一大亮點。要提高改善課堂教學模式，需要從多個可能的方面綜合考慮，要有所突破。利用微課，一些復雜的化學實驗便可以通過視頻展現，而大大降低了口述和聽講過程中產生的疑惑，而且還可以在課后反復觀看。

5.教師的自我提升

時代在進步，教學標準也在逐漸完善。首先，一個教師有自己的教學風格是件好事，但切不可固執己見，要多了解新的課改標準及其要求，做到與時代新要求接軌;其次，教師在做好教授知識的本職工作的同時，可以深入研究一下化學課程，提出一些自己的思考與建議;再者，學無止境，只有如海洋般深厚的知識，才能夠講知識如涓涓細流般流入學生的心中;最后一點，一些操作技術青年教師必須學習，老教師努力學習，如幻燈片和微課的利用都是能夠提高課堂的手段。

三、結語

總而言之，雖然目前的化學課堂教學模式依舊存在一些問題，但在我們的不斷思考，探討，勇敢改進，嘗試后，相信我們的教學模式會越來越完善的。

參考文獻

[1]王鴻雁.高中化學教學模式的改革與創新[J].華夏教?師，2018（26）：60-61.

[2]賴福生.淺析高中化學教學中的模式創新與實踐[J].?科學咨詢（教育科研），2018（9）：98.