論語文課堂如何創(chuàng)造輕松氛圍

黃麗芳

摘要：輕松的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生興趣，提高語文教學(xué)效果

關(guān)鍵詞：語文課堂，教學(xué)環(huán)境，激趣

中圖分類號：A?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A?文章編號：（2021）-37-423

俗語說得好：興趣是最好的老師。在小學(xué)的語文教學(xué)中，只要學(xué)生的興趣被激發(fā)出來，我們的語文教學(xué)就會起到事半功倍之效果。我在新課標(biāo)要求就教師如何創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，淺談以下幾個(gè)方面看法：

1.教學(xué)環(huán)境營造法

語文課堂教學(xué)中，寬松和諧民主平等的課堂氣氛是語文教學(xué)的第一助力。師生應(yīng)是平等的，寬松的，愉悅的。只有在這樣的課堂氛圍中，學(xué)生才能輕松愉快、興致盎然地發(fā)揮想象力，以最佳狀態(tài)進(jìn)入語文學(xué)習(xí)，煥發(fā)出語文課堂獨(dú)有的活力。

寬松和諧的課堂氣氛有利于師生?關(guān)系，讓學(xué)生敢于發(fā)表自己內(nèi)心真實(shí)的想法，更有利于學(xué)生知識的獲得。教育家陶行知先生曾明確指出：“創(chuàng)造力最能發(fā)揮的條件是民主。”學(xué)生只有在民主寬松自由的氛圍下，在多種多樣的語文答案中，開發(fā)他們的小腦瓜，相互比較，權(quán)衡，獲取他們心中的標(biāo)案。同一問題，因?yàn)閷W(xué)生的生活環(huán)境、課外閱讀儲備、以及他們的心理發(fā)展等等的不?同，所給出的答案可能是完全不同的，這就是創(chuàng)造力的表現(xiàn)，我們應(yīng)該細(xì)心的呵護(hù)孩子，給他一個(gè)寬松和諧的課堂氛圍，不斷提高他們的創(chuàng)造力。我在教學(xué)統(tǒng)編人教版《白鷺》時(shí)，對于鳥類很不熟悉的同學(xué)們來說，興趣不大。試想，如果再讓孩子們端正坐好，正視黑板，認(rèn)真聽我一板一眼的講解，應(yīng)該會有一半的同學(xué)思想飛到九霄云外去了吧。于是，我在教學(xué)時(shí)，就讓孩子們放松坐姿，同桌前后桌一起，圍繞課文插圖與課文相關(guān)文字，自己尋求白鷺的外形及生活習(xí)性等，學(xué)生的積極性馬上出來了，兩眼放光，不用二十分鐘就自己認(rèn)識了白鷺。學(xué)生在一種無拘無束自由暢達(dá)的空?間，盡情地自由參與同學(xué)之間自由表達(dá)，往往能產(chǎn)生一種寬松、新奇、愉悅的心理體驗(yàn)，學(xué)習(xí)興趣高漲，從而誘?發(fā)潛在的智能，迸發(fā)出火花，展現(xiàn)語文?課堂的無限活力。

2.評價(jià)語言贊賞法

我認(rèn)為，有效的課堂教學(xué)評價(jià)不能停留于表層的表演，也不是可有可無的銜接，而是在整體深刻理解文本和學(xué)生實(shí)際后煥發(fā)的自然而然的創(chuàng)設(shè)和生成。一堂課的成功與否，在于學(xué)生感受到老師的真誠，才會接受老師的評價(jià)。教師情真意切的評價(jià)，定會讓學(xué)生如臨春風(fēng)，如沐春雨。我深有感觸教師的評價(jià)語對學(xué)生的重要性，對于學(xué)習(xí)成績不夠理想，上課喜歡做小動作的孩子，教師的嚴(yán)厲責(zé)罵，只會讓他表面上收斂，坐正，而對教師上課的教學(xué)內(nèi)容，他們已經(jīng)達(dá)到了置若罔聞。而此時(shí)的你，如果沒有抓住他的小錯(cuò)誤不放，而是默默的走到他身旁，摸摸他的頭，對他僅有的小優(yōu)點(diǎn)加以肯定，他的表現(xiàn)將會是另外一種景象，他會是自己乖乖坐正，拿好課本，開始與你一起在知識海洋中遨游，雖然有點(diǎn)困難，但態(tài)度方面可謂是進(jìn)了一大步。

因此，教師在課堂中應(yīng)盡量多贊賞?學(xué)生，不光贊賞一個(gè)兩個(gè)，而是贊賞一群一批，甚?至全班;不是虛偽的應(yīng)付的，而是發(fā)自內(nèi)心真真切切實(shí)實(shí)在在的。有了贊賞這一“添加劑”，學(xué)生在學(xué)習(xí)中就能?常常感受到成功的喜悅、學(xué)習(xí)的樂趣，課堂氣氛活?躍，學(xué)習(xí)效果好。可以說，贊賞出創(chuàng)造力，贊賞出學(xué)?習(xí)興趣，贊賞出進(jìn)步的學(xué)生，贊賞出有特點(diǎn)的學(xué)?生。通過贊賞融洽了師生關(guān)系，活躍了課堂氛圍，激發(fā)了創(chuàng)造熱情，對學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和能力養(yǎng)成?起著十分明顯的促進(jìn)作用。?在教學(xué)過程中，教師既要賞識學(xué)生對知識的?掌握及能力的提高，又要賞識學(xué)生在學(xué)習(xí)過程及?方法上的優(yōu)良行為，還要賞識學(xué)生在情感態(tài)度、價(jià)?值觀等方面的積極表現(xiàn)。

3.?自主學(xué)習(xí)鼓勵(lì)法

以學(xué)習(xí)為主要目的的學(xué)生，只有鼓勵(lì)他們自己主動的去學(xué)習(xí)，才會更加有效地提高學(xué)習(xí)效率。在課堂教學(xué)中，我們老師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)一種主動發(fā)展、主動探索的樂學(xué)氛圍，調(diào)動他們的積極性，讓學(xué)生充分感受到獲取新的知識給我們帶來的好處，獲取知識的同時(shí)，也在探索中有了新的感悟。教師只有鼓勵(lì)學(xué)生打破常規(guī)，勇于標(biāo)新立異，敢于質(zhì)疑問難，才能培養(yǎng)他們大膽探索的思維品質(zhì)。在教學(xué)中，教師必須精心設(shè)計(jì)每一節(jié)課，啟發(fā)、引導(dǎo)、點(diǎn)撥，使學(xué)生達(dá)到在創(chuàng)新中求知，逐漸培養(yǎng)創(chuàng)新意識進(jìn)而形成創(chuàng)新能力，努力培養(yǎng)學(xué)生將知識轉(zhuǎn)化成解決問題的能力。?通過“聽”可以使教師更好地了通過“聽”可以真正使教師領(lǐng)悟“教學(xué)相長”的?真諦。學(xué)生獨(dú)到的見解也讓作為老師的我有了柳暗花明又一村的感覺，看到孩子們的新天地。通過學(xué)生“講”教師“聽”，課堂可以使學(xué)生越說越會說，越說越想說，越說越自信，課堂成了他們發(fā)揮的舞臺，這更激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的?興趣，煥發(fā)出課堂的活力。新課程要求教師樹立“自主學(xué)習(xí)和協(xié)調(diào)學(xué)習(xí)”?的教育觀，由傳授知識向?qū)W生終生發(fā)展延伸。

世界教科文組織指出未來的文盲不是不識字的人而是不會學(xué)習(xí)的人。而這種學(xué)生多講、老師多昕的教學(xué)?模式正是“授之與漁”“操練捕魚”的有效途徑。在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中始終是學(xué)生做主角，極大地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和探究興趣，使學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)保持活躍和熱烈，使語文課堂呈現(xiàn)無窮的活力與魅力。

注：贊賞學(xué)生，營造輕松濃郁的課堂氛圍，擯棄家長制、霸道者的教風(fēng)，要代之以民主平等的態(tài)度去真誠關(guān)心學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生。“親其師，信其道。”學(xué)生才能喜歡語文，學(xué)好語文。