混合式教學法在高中政治教學中的應用

卞燕

摘要：隨著新課改的不斷深入，傳統的教學模式已然無法滿足高中生的政治學習要求，政治教學必須擺脫應試教學模式，混合式教學模式可有效解決這個問題。本文提出混合式教學法在高中政治教學中的應用策略，使政治教學更具廣泛適用性和應用性，使政治教學不再是單純地提升成績，而是極大地改變高中生政治學習的態度，提升高中生的政治核心素養。

關鍵詞：混合式教學法;高中;政治

高中政治的教學任務和教學難度比初中政治明顯增強，為了更好地解決當前高中政治教學所面臨的問題，可以將由傳統教學發展而來的線下教學與線上教學充分融合，構建混合式教學模式，激活高中生對政治強烈的學習熱情，有效提升高中政治教學效率。因此，教師必須將要混合式教學模式的特點和優勢把握好，再與實際教學現狀相結合。探索混合式教學法在高中政治教學中的應用有效的教學策略。

一、將混合式教學法應用于政治課前

首先，教師應根據政治教學的目標來制定混合式教學方案，之后對學生的學習情況進行詳細的了解，教師可以采用調查問卷或者是課前測試的方式。教師要根據調查或是測驗的結果進行教學內容的設計，構建線上教學平臺，如，微課、MOCC等等。讓高中生有更多的學習資源。除此之外，教師還要引導高中生正確地應用線上教學平臺來學習，讓高中生提前了解即將要學習的知識。與此同時，教師也要對教學視頻中所涉及政治知識點進行講解，促進師生之間的溝通交流。除此之外，教師也可以在課前將自己提前整理的教學資源上傳到教學平臺中，引導高中生有效進行自主學習。并在自學過程中，教師要引導高中生應用線上教學平臺展開預習，并將自己在觀看教學視頻中不明白的問題記下來，在線下課上自己不懂的問題告知教師。將混合式教學法應用于政治課前，可以提前讓高中生找到自己的不足，以及理清本節課的框架，可以較好地開展教學活動，提升政治教學的質量，激發高中生學習政治知識的興趣。

二、將混合式教學法應用于政治課中

在高中政治教學中，教師需根據教學目標提前準備政治教學資源，并對傳統課堂的內容以及形式進行豐富，也要將政治教學的深度不斷加深，使不同層次高中生的政治學習以及能力發展得到滿足。政治教學要以教材為核心，指導高中生建構政治知識體系，并圍繞這一知識體系而將高中生的認知范圍以及深度逐步擴大。強化高中生總結以及政治教學重難點的能力，著重培育高中生的自主探究意識及能力。例如，在講解“文化在繼承中發展”，除了介紹教材中文化繼承與文化發展間的關系及如何對待這兩者關系之外，教師還可以結合高中生感興趣的方面，利用視頻或是微課資源，展示不同節日下的不同的節日習俗，讓高中生既可以了解更豐富的中國傳統文化和習俗知識，又能明白繼承優秀的傳統文化對推動文化繁榮以及發展有重要的意義，實現對高中生政治核心素養的有效培育。此外也要求高中生簡要介紹一種自己感興趣的中國傳統節日及相關習俗。基于教學難度以及方法的不同，教師可以指導高中通過自由閱讀、微課知識點學習等方式來強化高中生學習的自主性，讓高學生通過多種不同的體驗逐步提升政治學習能力，循序漸進完成政治教學目標。

三、將混合式教學法應用于政治課后

課后階段包括復習與評價。復習可幫助高中生及時強化與鞏固習得的政治知識，進一步提升高中生的學習能力。評價則可以幫助高中生對自身有一個正確地認識，在發現自身不足的同時也可以改進與優化。因此，教師應借助混合式教學模式，引導高中生發現自己在政治學習過程中的不足，繼而使自己制定政治復習計劃更加科學性、合理性，可以在課后將政治知識有效鞏固。例如，在講解了“矛盾是事物發展的源泉和動力”之后，教師可借助互動教學白板、思維導圖軟件以及微課等形式，再配以相應的提問，引導高中生主動完成單元知識的梳理及回顧。并利用學習軟件完成相應的練習題，教師也可線下教學平臺上發布隨堂測試，可以使高中生對自己本課的學習收獲和不足有一個明確的認知。教師也可根據高中生測試的結果進一步設計一些針對性的知識與方法補充的教學資料，強化高中生的學習能力，進一步鞏固習得的知識。這樣就實現了線上與線下教學的有效結合，高中生通過復習、補充、強化、鞏固的不斷有效循環，在提升學習質量的同時也可養成良好的學習習慣。

四、結語

綜上所述，隨著信息技術的不斷發展，高中政治教學也要基于傳統的線下教學，再與線上教學的優勢有機結合，借助混合教學模式實現新的突破。盡管目前高中政治教學中仍舊存在些許問題，但教師應充分有效發揮主觀能動性，結合混合式教學模式的特點，以高中生的真實發展需求滿足為目標，改變高中政治教學現狀，提升高中生政治核心素養。

參考文獻：

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[2]郭鳳蓮.高中思想政治課混合式教學研究[D].上海師范大學，2021.

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