從“塌落度試驗(yàn)”課堂情況談教學(xué)改革方向

潘棟

摘要：本文通過我校學(xué)生進(jìn)行“塌落度實(shí)驗(yàn)”的教學(xué)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)情況分析，得出結(jié)論即，普通高職院校應(yīng)該以學(xué)生的具體情況為準(zhǔn)，進(jìn)行合理教學(xué)定位來引導(dǎo)實(shí)際教學(xué)，同時(shí)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的體系化和系統(tǒng)化建設(shè)作為高職學(xué)校教學(xué)改革的發(fā)展方向

關(guān)鍵詞：塌落度;課堂;教學(xué);教學(xué)質(zhì)量

隨著高職院校的發(fā)展壯大，越來越多的學(xué)生涌入高職院校的大門，但對(duì)于高職院校來說如何提高教育質(zhì)量，提高學(xué)生動(dòng)手能力成為高職院校教學(xué)改革的新主題。因此如何確定實(shí)習(xí)和教學(xué)學(xué)時(shí)分配比例成為教學(xué)改革探討的主要方向。這一方向正確嗎？我們都知道如果方向錯(cuò)了再多的努力都是浪費(fèi)時(shí)間。實(shí)習(xí)和教學(xué)學(xué)時(shí)分配比例的另一個(gè)表示形式就是“學(xué)生接受實(shí)踐教學(xué)快還是理論教學(xué)快”的問題。當(dāng)然眾多高職院校生源水平參差不齊，對(duì)于生源優(yōu)秀的學(xué)校，探討這一問題的方向也許是正確的。但對(duì)于生源較差的院校是否也同樣適用呢？基于這個(gè)原因，我們觀察和統(tǒng)計(jì)了我校8個(gè)班的實(shí)驗(yàn)課的學(xué)習(xí)情況。這個(gè)實(shí)驗(yàn)就是建筑材料實(shí)驗(yàn)中的一個(gè)常規(guī)實(shí)驗(yàn)“混凝土塌落度試驗(yàn)”。

實(shí)驗(yàn)?zāi)康模褐饕疾旎炷涟韬衔锏暮鸵仔?，它包括流?dòng)性、粘聚性和保水性。

實(shí)驗(yàn)工具：塌落桶、鐵板、鐵鍬、拌和板、搗棒、鏝刀、鋼尺。

實(shí)驗(yàn)過程：1.用濕抹布將所有工具擦干凈。2.按混凝土配合比稱重材料。水泥、沙子和石子。3.用鐵鍬將水泥、沙子和石子在鐵板上攪拌均勻，并加入適量的水。4.混凝土分三次裝填到塌落筒內(nèi)，每次裝填為坍落桶三分之一，每次裝填完成以后，都要用搗棒由邊緣向中心振搗25次。震搗深度為貫穿上一層。5.裝填完成后用鏝刀刮去坍落桶上多余的混凝土。6.垂直提起坍落桶。7.用鋼尺測(cè)量塌落筒和混凝土的高度。

從表2實(shí)驗(yàn)結(jié)果的這組數(shù)據(jù)我們可以清楚地看到方案1，教師在花費(fèi)1個(gè)學(xué)時(shí)教授實(shí)驗(yàn)的必備知識(shí)后，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行1個(gè)學(xué)時(shí)的實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)結(jié)果并不理想只有7--8個(gè)人通過測(cè)試。通過率為16%。于是我們分別增加教學(xué)和實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)，同時(shí)增加了一名教師，結(jié)果是否得到改觀呢？方案2結(jié)果發(fā)現(xiàn)學(xué)生單獨(dú)能夠完成實(shí)驗(yàn)的學(xué)生雖然有所增加（如表1測(cè)試通過人數(shù)達(dá)到了25%），也就是說學(xué)生有四分之一的學(xué)生通過了考試，距離60%的目標(biāo)差距顯而易見。方案3還是1名教師不過我們?cè)黾恿耸谡n課時(shí)，學(xué)生單獨(dú)能夠完成實(shí)驗(yàn)的學(xué)生比率達(dá)到77%加過很理想。方案4實(shí)驗(yàn)教師增加到2名，課時(shí)為4學(xué)時(shí)。學(xué)生單獨(dú)能夠完成實(shí)驗(yàn)的學(xué)生比率達(dá)到65%結(jié)果不理想。從以上實(shí)驗(yàn)我們得出這樣的結(jié)論，要提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)的通過率最好的辦法增加課堂教學(xué)時(shí)間，也就是在課堂上反復(fù)練習(xí)，然后在實(shí)驗(yàn)室一次成功。

對(duì)大部分從事理論教育的人來說，他們都會(huì)認(rèn)為，高職的學(xué)生是非常喜愛實(shí)際動(dòng)手的學(xué)習(xí)項(xiàng)目的。因?yàn)樗麄兛梢浴白鲋袑W(xué)”“學(xué)中做”“既提高了動(dòng)手能力，也提高了分析和解決實(shí)際問題的能力?！笨墒聦?shí)上真的如此嗎？如表1，我們做了三個(gè)教學(xué)方案進(jìn)行教學(xué)實(shí)驗(yàn)。從上表（表1）可以看到18級(jí)的1、2班在1名教師的指導(dǎo)下，大部分同學(xué)不能積極參與，甚至做完實(shí)驗(yàn)后都不知道實(shí)驗(yàn)的過程。能獨(dú)立完成功能試驗(yàn)的學(xué)生基本維持在2%左右。

那么如何提高教學(xué)效果強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐能力呢？我認(rèn)為可以從以下2點(diǎn)分析：1.要有適應(yīng)市場(chǎng)的教學(xué)定位：教學(xué)定位要明確，要讓學(xué)生的素質(zhì)、技能和知識(shí)符合工作崗位需求和市場(chǎng)需求。真正走出一條合理的培養(yǎng)技術(shù)性人才之路;2.實(shí)踐教學(xué)體系化幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)興趣：實(shí)踐教學(xué)應(yīng)該有自己的體系，是多個(gè)實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)系列化和多環(huán)節(jié)的教育過程。實(shí)驗(yàn)的系列化和多環(huán)節(jié)是非常必要的學(xué)習(xí)手段。讓實(shí)驗(yàn)除了證明和驗(yàn)證以外還要能表述結(jié)果。

參考文獻(xiàn)：

[1]冷發(fā)光丁威，韋慶東，等.《混凝土質(zhì)量控制標(biāo)準(zhǔn)》GB50164—2011簡(jiǎn)介[J].混凝土世界，2011（009）：76-80.

[2]張耀武.對(duì)于高校實(shí)踐教學(xué)改革的研究[J].教育教學(xué)論壇，2014（1）：2.