基于工作過程的中職計算機網絡教學探究

馮娜

摘要：本文中的工作過程是以實際的工作為準，不是以學科的內容為準，進行相應課程內容的重新安排，真正讓具體的教學活動更具有職業性和實際性，增強計算機教學的有效性。在本文的論述中，筆者注重從中職計算機網絡安全教學的角度論述此部分內容。

關鍵詞：工作過程;中職計算機;網絡教學;教學研究

眾所周知，計算機網絡安全課程分為理論教學和實踐教學兩部分。在實習的授課過程中，由于多種因素的制約，導致學生的計算機網絡安全課程學習缺乏創造力、協作力，自主學習力。對此，筆者注重引入計算機工作過程模式，讓學生在此種模式學習過程中加強對理論知識的理解，提升他們的計算機職業能力。

一、構建不同區域的計算機實訓室，為工作過程式教學創造條件

眾所周知，實訓室是開展計算機網絡安全的重要場所。在構建實訓室的過程中，教師除了要增加相應的設備，還需要對于實訓室進行規劃，讓學生在不同的區域開展不同的實訓項目。在具體的實訓室劃分過程中，教師可將實訓室劃分成如下區域：區域一，資料查詢區。學生可以在此區域查詢相應的資料，收集相應的實訓信息。區域二，討論區域。此區域用于計算機網絡安全知識的討論交流以及方案的制定。區域三，實施區域。該區域主要是模擬實際的工作環境，讓學生獲得實踐能力的提升。區域四，展示區域。該區域是用來展示學生的工作方案實施過程以及最終結果。通過構建不同區域的實訓室，教師讓學生在相應的場所中鍛煉個人的計算機網絡安全技能，提升他們的中職計算機網絡實踐水平。

二、構建綜合素質強的師資隊伍

為了增強中職計算機網絡教學有效性，學校構建一支強大的師資隊伍是十分必要的。在教師隊伍的構建過程中，學校不僅要強化教師的理論知識，更應提升他們的實踐教學能力。在實際的教學過程中，學校領導可以從如下幾點入手：第一，增強本校教師的實踐能力。學校領導可以定期選擇、派遣高素質的教師到企業進行實訓，讓他們參與到企業關鍵性技術的攻關過程中，增強本校教師的綜合實踐能力。第二，學校領導可以定期邀請計算機網絡安全技術行業的專家，對本校的教師進行培訓，使本校教師真正了解網絡安全技術的未來發展趨勢，并優化教師的知識結構，提升本校教師的專業教學水平。第三，學校可以構建相應的網絡學習平臺，并定期提供新的網絡教學方式和教學內容，讓教師自主學習相應的知識，拓展他們的拓展計算機網絡安全教學視野，增強教師的綜合實踐教學能力。

三、構建多種形式計算機授課模式，增強學生的綜合素質

為了增強本校學生的自學能力，溝通能力，動手實踐能力以及組織協調能力，中職教師可組建多種形式計算機網絡安全模式，讓學生在不同的環境中了解計算機安全網絡的工作過程，并組織多種形式的教學模式，讓學生之間彼此配合相互協作，促進相應問題的解決，增強學生的綜合素質。在實際的授課過程中，教師可以從如下三個角度入手：角度一，教師可應用信息技術模擬相應的情景，讓學生真正融入情景中扮演對應的角色，從而完成相應的計算機網絡問題。與此同時，教師需要充分發揮教學中的協助作用，針對學生在實踐中出現的問題提供必要的幫助，讓他們真正了解、解決在實踐中出現的問題，促進學生綜合素質的提升。角度二，學校可以讓學生參與到本校或是企業的計算機網絡安全維護過程中，使他們真正了解實際的計算機網絡工作過程，拓展學生的眼界。角度三，學校可以定期派遣計算機網絡安全工作人員到本校進行相應的演講，讓學生真正在講座的過程中了解更為科學的計算機安全網絡知識，培養他們良好的工作習慣和職業素養，最終達到增強學生綜合素質的目的。

四、構建多元教學管理制度，提升整體的計算機網絡安全教學水平

本文中的多元教學管理制度主要是從校企合作制度以及課程制度開發兩個角度入手。在校企合作制度的構建過程中，學校可以與企業達成相應的協議：一方面，企業可以向學校提供實訓設備，增強本校的實訓能力;另一方面，學校可以向企業提供專業性的實習生，為企業的發展貢獻新的血液。與此同時，學校可以定期派遣教師參與到企業的計算機網絡安全維護過程中，讓教師真正了解計算機網絡維護的整個過程，使他們更新本校計算機網絡教學內容以及方式，促進本校專業教學能力的提升。在專業性的計算機網絡課程構建過程中，學校可以從實際企業工作狀況入手，邀請專業的網絡安全工程師，讓這些工程師參與到計算機網絡安全課程的布置中，并讓工程師真正將工作的流程融入計算機網絡安全教學內容中，使學生掌握具有實操性的工作流程，促進他們實踐能力的增強。

總而言之，在開展工作過程為基礎的計算機網絡安全教學過程中，中職計算機教師一方面，要了解計算機安全的整個過程，將其貫徹到實際的教學過程中，另一方面需要了解新型的計算機安全教學模式，并組織多種形式的教學，讓學生參與到相應的工作過程中，增強他們的專業技能，促進學生職業素養的形成。

參考文獻：

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