用愛澆灌，靜待花開

大學學習教育學和心理學時，我就在思考，以后我成為一名教師，我要以怎樣的方式去培育我的學生。后來，我找到了我工作的座右銘“用心教書，用愛育人”。當我真正的踏上講臺后，我一直在努力，正在將這句話變為現實。

故事一：喚醒

雅斯貝爾斯在《教育的本質》一書中寫道“教育的本質意味著：一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂”。

汶川地震13周年那一天，我在數學課的最后抽出了十分鐘給學生講5.12地震的故事，講當時“一方有難，八方支援，眾志成城”的口號，講我對這場地震的印象是“第一次深刻感受到中國人的團結”。我告訴他們，作為中國人，我們一定要有愛國情感，要有國家榮譽感，要學會責任和擔當，讓“為中華之崛起而讀書”這句話成為現實。

下課后，何旭跑來找我，對我說，門老師，我們有著共同的情感與理想，我決定了，從今天起，我要好好學數學。當天晚上，收上來的作業上，也寫著相同的一句話“我要好好學數學，立誓為證。——何旭”。

那之后的數學課上，何旭一改往日的沉默，積極互動，舉手回答問題，課堂上常能聽到他自信的聲音。不知不覺中，我喚醒了一位同學，作為老師的成就感油然而生。

故事二：贊賞

林清玄的一篇散文，叫作《再加兩個蘋果》。里面的一句話我一直記得“不管是什么樣的孩子，愛是最好的教育，而表達愛最好的方法是喜歡、獎勵與贊賞”。

在當班主任的這幾年來，我漸漸體會到了這句話的含義，不僅是好孩子需要贊賞和鼓勵，“壞孩子”更需要。他們的內心更渴望家長、老師的肯定。

這個學期剛開學的時候，張申上課的表現讓我驚喜，端端正正地坐著，認認真真的聽課、做筆記，偶爾還會回答問題。我當著全班同學的面表揚了他！就當我覺得他要徹底改變時，他又回到了上學期的上課狀態，用手撐著頭，不停地往下埋，一副睡不醒的樣子，即使站著聽課也是無精打采。我看在眼里，急在心里。

這天連堂課，他又睡了兩節課，我實在忍不了了，下課后怒氣沖沖地走到他面前，將他喊醒，讓他跟我到辦公室。到了辦公室后，我拉了一把椅子過來，讓他先坐下。他有些愣住了，可能原以為我肯定會教訓他。我問他最近發生了什么事情。他不說話，只是沉默。不一會兒，上課鈴聲響了，他還是一句話不說，我只好讓他回去上課，喊他下午課間再來找我。下午我在辦公室一直等著，等著，他也一直沒找我。

當天晚自習，我在改作業時，一張小紙條掉了下來，是他在辦公室一直想說但沒有說出口的話。大致內容是感覺自己很沒用，學習、打球什么都不好，還一直給老師、家人和同學帶來麻煩。這個情況困擾他一年多了，他晚上睡不好，白天老犯困。最后向我求助，詢問他該怎么辦。

晚自習結束后，我把他留下來，開口說的第一句話是張申你其實很優秀。他忽然抬頭看我，似乎有些不可置信，我認真的看著他，列舉了他各方面的優點，品德上他很誠實，有擔當，做錯了敢于大膽承認，不會撒謊;學習上他有些習慣很好，有專門的文件袋整理試卷和作業，作業字跡工整清晰，賞心悅目;運動方面他喜歡籃球，并且成功地進了校隊;他跑步速度很快，運動會上給班級增光添彩……我一點點地數著他的優點，邊數邊和他分析這些優點的好處，他也邊聽邊點頭。似乎找到了一些自信心。接著，我表揚了他的做法，他愿意把自己心中的困惑說出來，主動尋求幫助，我很開心。我跟他說，我們的目標是每天改變一小點，這些你都能做到，我相信你。

第二天，他果然開始認真聽課了。過了一會兒，可能是因為犯困，他主動站到最后一排，邊聽邊記筆記。下課后，我朝他笑著比了一個大拇指點贊的手勢。他摸了摸頭，回了我一個燦爛的笑容。他的作業，不再是亂寫一通，而是認真的完成。雖然有些答案依舊不是很好，但至少學習的態度已經擺出來了。

在張申身上，我深刻體會到歡喜、獎勵與贊賞對一個孩子的正面作用。那次談話，他知道了我其實一直都很關心他，很想幫他。我與他的溝通輕松了很多，我說的話他會認真地聽，也會努力地做。盡管還有很多缺點和毛病，成績也有些落后，但他是一個想改變的孩子，我相信他總會成長起來，只是時間早晚罷了

每個孩子都是一朵花，只是花期不同。有的花開在春天，也有的開在別的季節。當別人的花在春天開放時，你不要急，也許你家的花是在夏天開;如果到了秋天還沒有開，你也不要著急，說不定你家的這棵是蠟梅，開放時更加清香動人。如果你的花到冬天還沒開放，你也不要生氣，沒準兒他就是一棵鐵樹，尋常不開花，一旦開花，便會驚艷四方！每朵花的綻放都需要一段時間的等待，或長或短。你不要著急，不要焦躁，用愛去守護，靜候它悄然而至的驚喜。

作者小傳：

門永霞，女，中學一級教師，本科學歷。2009年畢業于河北理工大學，畢業以來一直擔任班主任工作。2018年被評為保定市優秀班主任，榮獲縣級優秀教師、骨干教師、三八紅旗手等榮譽稱號。人生格言是：把愛帶給每位學生，用千百倍的耕耘，換來桃李滿園香。雙手扶持千木茂，慈懷灌注萬花稠。