讓“格桑花”在異地絢爛盛放

李香玉 劉燕

“站在東北大地遙望玉樹，我深知自己只是做了微不足道的工作，卻贏得玉樹人民的崇高贊譽，內心惶恐不安。與常年堅守在玉樹各行各業的建設者們相比，我覺得自己所做相去甚遠，因而每一次到達玉樹，都是我學習提升并自我凈化的過程，讓我更加關注這片土地的蓬勃發展。”這是遼寧省沈陽市翔宇中學執行校長韓丹在青海省玉樹州第四屆“玉樹好人”頒獎晚會上作為“民族團結模范”代表的一段發言。在她看來的“微不足道”，實則是十三年如一日的堅持。2008年以來，韓丹27次奔赴青藏高原，深入藏區了解情況，到學校調研學情，主持召開家長會，在海拔4000多米的考點陪學生高考。她帶領著一支以振興民族教育為己任的教師隊伍，播撒愛的種子，踐行愛的教育，傾注心血澆灌每一朵長在異地的“格桑花”。在他們不懈的努力與堅守下，三江之源教育活水汩汩而入，藍天下的格桑花愈加絢爛……

一次青海行，一生玉樹情

2008年7月，沈陽市翔宇中學收到青海省教育廳的信函，告知省里有一個“異地辦班培養高中生”的項目，希望翔宇中學幫忙落實。異地辦班，簡單來說就是借助教育資源優厚的地區委培教育薄弱地區的學生。而這批學生都是來自三江源地區的藏族學生，基本沒受過什么優質教育。青海省教育廳決定把他們送出去“看世界”，學到知識后再返回家鄉，盤活藏區教育生態，促進民族教育發展。

從教育的本質上而言“有教無類”，從響應黨的號召來說，更是當仁不讓。但從實際情況來看，真的是困難重重。且不說學苗底子差，單就藏族學生從西北藏區跨越4000公里到東北漢族地區上學，牽涉到方方面面的管理就是一個巨大難題。當時韓丹也陷入了遲疑，“我必須親自到青海牧區了解一下實際情況”，韓丹說走就走，開啟了人生第一次飛往青海的旅程。而就是這次考察，便注定了她將與民族教育結下不解之緣，一次青海行，一生玉樹情。

三江源地區位于我國西部青藏高原腹地，長江、黃河、瀾滄江都發源于此，素有“中華水塔”的美譽。這里平均海拔在4200米以上，高寒缺氧，很難留住優秀教育人才，教育教學資源嚴重匱乏，教育生態亟待改善。生活在那里的牧民一般孩子較多，教育觀念淡漠，孩子們常常念完小學就跟著父母去放牧，還有的孩子常年吃住在寺院。初三學生的數學考試成績多是個位數，英語單詞也說不了幾個，甚至連26個字母都背不上來。

“中華水塔”給養了全中國，然而誰來給養這里的孩子？了解到真實情況的韓丹勇敢地站了出來，她說：“不接這個項目有無數個理由，但接這個項目只有一個理由：做教育，就是得教書育人，不管他是哪里的人，他要學，你就要好好地教。”回到沈陽后，她便致函青海省教育廳表示同意接受異地辦班的項目，并且親自主抓。韓丹還在教師隊伍里挑選了兩位富有愛心和責任心的教師擔任藏族班的正副班主任，并配備了經驗豐富的業務骨干做科任教師。他們做好了一切準備，只等著藏族學生到來。

“他們就是我們來自高原的孩子”

2008年9月初，第一批藏族學生46人啟程前往沈陽市翔宇中學。這是一次全新的挑戰，更是一場牽動無數人心的旅程。韓丹和老師們提前到西寧去接站，在火車上的44小時，他們跟藏族學生熱情地交流，了解他們的需求。在孩子們抵達學校之前，按照韓丹的要求，教室布置得熱烈而溫馨，黑板上寫著“歡迎回家”四個大字，寢室的被褥疊得整整齊齊，窗臺上的花瓶里還插著一束美麗的鮮花，食堂準備的第一頓飯就有他們喜歡吃的土豆燉牛肉……

然而，生活習慣差異和地域文化差異依然給藏族班的教育教學帶來了諸多阻礙。韓丹深深感到，要使藏族班的教育教學走上正軌，必須真正走進藏族學生的內心才行。在同藏族學生的進一步交流和溝通中，韓丹找到了問題的根源，他們是因為害怕、自卑，才會像小刺猬一樣把自己蜷縮起來，豎起堅硬的刺。愛是打開心靈最好的鑰匙，她跟所有藏族班的任課教師講：“教育是什么？教育就是一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂。不管有著怎樣的不同，但他們是我們的學生，也就是我們的孩子，你們自己怎樣對待自己的兒女，就怎樣對待他們。本著‘愛’字，我們一定能教好他們！”在韓丹的帶動下，所有藏族班的任課教師都把愛傾注到藏族學生身上，教他們洗澡、整理內務，教他們說漢語，陪他們購物、看電影、參觀科技館、春游，還跟孩子們學說藏語，一起跳鍋莊舞……

“高中生正處于對個性發展需求最為強烈的時期，僅有師長的關愛和呵護是不夠的，還應給予他們更多的尊重和理解，為他們提供展示自我的舞臺，幫他們建立自信。”于是，在校園運動會上，韓丹讓藏族學生穿上自己的民族服裝載歌載舞登臺亮相，特殊的登臺儀式讓漢族教師和學生眼前一亮，感到他們是如此靚麗、與眾不同。開幕式結束后，很多漢族學生湊到藏族班拍照、聊天。此后，學校還倡議漢藏學生雙語主持升旗儀式，專門組織漢藏學生的足球、籃球友誼賽，等等。同學、同吃、同活動，進一步增進了漢藏學生之間的相互了解，使彼此關系更為融洽。

2010年4月14日，青海玉樹發生7.1級地震，當時在沈陽市翔宇中學求學的藏族學生有100多名，其中十多名學生的家就位于震中結古鎮，孩子們瘋了一樣要回玉樹去。韓丹和老師們一面給他們分析情況講道理，讓孩子們知道回家的路萬分艱難，還可能給救援帶來麻煩;一面通過新聞，讓孩子們了解黨中央和全國人民對玉樹的關心和支援。她知道，孩子們迫切希望聽到家人的聲音和家人平安的消息，于是在教室里放了很多部老師包括她自己的手機，供孩子們和玉樹的親人、朋友、老師取得聯系。這樣，孩子們的情緒才逐漸平靜下來。

“我們所做的一切，都是為了讓藏族孩子在異地也能感受到家人般的溫暖，讓他們漸漸地把學校當成家，在遠離家鄉幾千里的大東北快樂地生活，勤奮地學習，向著陽光奔跑！”韓丹的話語里充滿親人般的關懷與疼愛。

為藏族孩子插上逐夢的翅膀

為培養藏族孩子的自立、自信、自強，鼓勵他們勇敢追逐夢想，在每一屆藏族班的開學典禮上，韓丹都會諄諄教誨：“你們選擇來到翔宇中學，就是選擇了過不一樣的1095天，你們選擇的不是享受，而是遠離、艱辛、付出和拼搏，可當你們熬過這段時間，呈現在你們面前的將是一個更加廣闊的成長平臺。在這里，你們不僅僅是學生，還是傳播藏文化的使者。我希望你們能夠成為老師們的老師，成為我的老師。”每每講到這里，韓丹都欣喜地看到孩子們的眼睛里閃爍著亮光。

“‘完美自我、善待他人、服務社會’是翔宇中學的辦學理念，我們希望為學生奠定幸福人生的基礎，將來能夠支撐家庭、服務社會，成為有獨立人格和幸福感的人。”韓丹常對藏族學生講，“高中三年，你們除了為自己而拼搏，還要心系家鄉，將來大學畢業后一定要履行改變家鄉、報效家鄉的責任，把你們在學校里喊的口號、寫到作文里的承諾以及在升旗儀式上發出的感想落到實處。”

韓丹不僅這樣對孩子們說，也是如此帶領教師團隊去工作的。按照規定，藏族班的孩子們“學”在沈陽，但“考”在青海，因此，每年的中考、高考期間，老師們還會一路護送考生們回到家鄉，并停留陪考。2020年初新冠肺炎疫情暴發，有近千名藏族學生因為沈陽尚未開學而滯留在青海，其中有286名是即將面臨高考的高三學生。情急之下，韓丹做出一個大膽的決定——派教師赴青海！一支由40余名漢族教師組成的支教團隊逆行高原，克服水土不服和高原反應，靠強大的意志力完成了長達82天的教育支援。

作為校長，韓丹始終以育人之心愛學生，以長遠目光看教育。2021年開始，為培養學生中的“小先生”，她倡議在藏族班里搞“學生講師賽”。學生們踴躍報名，有的講藏語，有的講數學，有的講化學……各學科組的王牌教師擔任評委，評出金牌講師、銀牌講師和銅牌講師，由韓丹親自為獲獎學生頒發獎牌。“我們希望通過這樣的活動，在藏族孩子的心中埋下一顆教育的種子，他們帶著這顆種子回到玉樹去，也許未來就會生根發芽，成為當地優秀的教育工作者，為玉樹的教育添磚加瓦。”

真心換真情，以大愛做民族教育

異地辦學苦不苦？苦！做民族教育累不累？累！那為什么還能堅持做下去？除了因為做教育本身就是件福澤深厚而有意義的事，韓丹還講述了另一個原因，那就是藏族學生和家長們發自內心的感恩之情，給了她堅持下去的信念。

2014年5月末，學校有82名藏族學生完成了高中學業，即將返回藏區參加高考。離校的前一天晚上，韓丹和老師們為這些孩子召開了歡送會，給他們發了平安果、幸運橙，為他們系上祈福的幸運手鏈。孩子們臉上滿是開心、感動的神情卻又全都淚光閃爍。接下來韓丹和老師們被孩子們一個突然的舉動震撼了。82個孩子全部從座位上走出來，匯到教室中間，齊刷刷地跪下，異口同聲地喊道：“感謝老師！感謝翔宇！感謝老師！感謝翔宇！……”“我和在場的老師們一個個地拽孩子們起來，告訴他們不要這樣，不要這樣，但幾乎過了一節課的時間，他們才肯站起來，后來我們就抱在一起哭。”不舍離別，難忘師生情，那個場景韓丹至今難忘，也成了她堅持做民族教育的巨大動力。

刻在韓丹心里的還有2018年的一次藏族學生家長會。“當時我們去到玉樹州，會議地點定在八一職校的四樓會議室。因為高原缺氧，我走得很慢，走幾步要喘好幾下。于是我停在二樓拐角處，想歇一歇再爬。而當時跟在我身后的所有藏族家長在那一刻也全跟著停了下來，關切地望著我。我深吸了一口氣，擺手示意他們先上，但他們仍然不動。我的眼淚一下子涌了出來。這時一個學生走過來說：‘校長，我背您上樓吧。’我說：‘不用，我能爬上去。’然后我就又慢慢地爬樓梯，家長們才跟在我后面慢慢地往上走。會上，我工作介紹剛進行一半，就看到一位頭戴禮帽、身穿藏袍的家長雙手舉著一條潔白的哈達，走向主席臺，走向我。我急忙走到主席臺的前沿，接過哈達。他用不太熟練的漢語說：‘我孩子考上了中央民族大學，謝謝您，謝謝翔宇！’我的眼淚又掉了下來。之后，便是成群結隊的家長紛紛走上前來送哈達。”

藏族同胞給了韓丹太多感動，她深深地愛上了那片土地。在多次走訪調研中，韓丹發現那里的學位不足問題雖然已基本得到解決，但教育教學質量亟待提升。這樣的形勢韓丹看在眼里、急在心上，她深知要想提升教育教學質量，必須加強師資隊伍建設，于是積極與青海省教育廳溝通，在海南州共和縣民族中學搞起了試點，對這所學校三百余名教師分批次進行跟崗培訓。通過三年跟崗交流，共和縣民族中學的教育教學水平實現了大幅提升，獲評“青海省藏漢雙語教師培訓基地”，承擔起農牧區中小學教師職業素養、專業水平及教育教學技能的培訓工作，輻射帶動了整個海南州教育事業的蓬勃發展。

結語

韓丹十三年如一日地堅守民族教育陣地，通過異地辦學培養了三千多名藏族高中生，更為藏區培訓出一大批優秀教師，可謂創造了教育的一個奇跡。正如她自己所言，“教育無區域無民族無種族界限，作為教育人，我們有責任為教育資源匱乏和教育人才短缺的地區輸送教育支持。十年樹木百年樹人，只有付出才能得到回報，只有堅持才能創造奇跡。未來如果有機會，能在師資培訓上為藏區多做一些工作，我將義不容辭，這也是我的一個美好愿望。借用詩人艾青的一句詩——為什么我的眼睛常含淚水，因為我對這片土地愛得深沉。”

韓丹，現任遼寧省沈陽市翔宇中學執行校長，曾榮獲沈陽市“師德先進個人”“優秀校長”等稱號，2020年獲評第四屆“玉樹好人”， 2021年6月榮登“中國好人榜”。