體育課程改革，讓學(xué)生享受快樂體育

張媛媛

青少年健康關(guān)系國家和民族的未來，關(guān)系億萬家庭的福祉，是其健康成長和幸福生活的根基。學(xué)校體育是增進(jìn)學(xué)生身心健康的主要途徑。習(xí)近平總書記在全國教育大會上強(qiáng)調(diào)，要樹立健康第一的教育理念，開齊開足體育課，幫助學(xué)生在體育鍛煉中享受樂趣、增強(qiáng)體質(zhì)、健全人格、錘煉意志。

為提升學(xué)校體育教學(xué)質(zhì)量、提高學(xué)生體質(zhì)健康水平，中國人民大學(xué)附屬中學(xué)第二分校（以下簡稱“人大附中第二分校”）全面改革學(xué)校現(xiàn)有的體育課程教學(xué)內(nèi)容與方法，創(chuàng)設(shè)思想領(lǐng)先、操作性強(qiáng)的“人大附中第二分校體育經(jīng)驗與模式”，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)校體育面貌的“煥然一新”。

推進(jìn)初中“體育走班制”教學(xué)，完善高中“模塊體育教學(xué)”。為貫徹落實(shí)“一校一品”“一校多品”的體育課程改革要求和《“健康中國2030”規(guī)劃綱要》提出的“青少年熟練掌握一項以上體育運(yùn)動技能”的目標(biāo)任務(wù)，學(xué)校大力推進(jìn)初中學(xué)段的“體育走班制教學(xué)”，完善高中學(xué)段的“體育模塊教學(xué)”。一方面，強(qiáng)化足球、網(wǎng)球、籃球、棒壘球、冰雪、跳繩等運(yùn)動的教學(xué)，形成人大附中第二分校的特色體育課程項目集群;另一方面，強(qiáng)化教師對上述項目的教學(xué)指導(dǎo)能力，加強(qiáng)體育教師培訓(xùn)、引進(jìn)高素質(zhì)體育教師。學(xué)生能夠根據(jù)自己的興趣進(jìn)行技能學(xué)習(xí)，教師也能夠根據(jù)自己所擅長的專項為學(xué)生開課，學(xué)校體育課程教學(xué)逐步呈現(xiàn)“一校多品、一生一長、一師一專”的良好局面。

全面推進(jìn)體育課內(nèi)外的學(xué)生體育鍛煉工程。學(xué)校推進(jìn)了“體育趣味課課練1260例”的全員體育課身體鍛煉，旨在提高體育課鍛煉的實(shí)效性和趣味性;開展了一系列特色活動，如“學(xué)校全員運(yùn)動會”“中考體育大比拼”“全員性校內(nèi)班級聯(lián)賽制度”等，掀起了學(xué)校師生快樂健身的熱潮。通過這些活動，學(xué)生們享受到運(yùn)動的快樂，逐漸將體育鍛煉轉(zhuǎn)變?yōu)榕d趣，并在這一過程中增強(qiáng)體質(zhì)、健全人格、錘煉意志。

實(shí)施學(xué)生體質(zhì)健康“三精準(zhǔn)提升”工程。為大幅度、大面積提升學(xué)校學(xué)生體質(zhì)健康水平，在積極爭取“北京市一校一品教學(xué)改革項目”專家團(tuán)隊指導(dǎo)和幫助的基礎(chǔ)上，學(xué)校啟動實(shí)施學(xué)生體質(zhì)健康“三精準(zhǔn)”提升工作。“三精準(zhǔn)”項目由精準(zhǔn)測試、精準(zhǔn)分析和精準(zhǔn)干預(yù)三個階段組成，通過精準(zhǔn)采集學(xué)生身體成分?jǐn)?shù)據(jù)及多維度健康指標(biāo)數(shù)據(jù)，繼而精準(zhǔn)分析學(xué)校、年級、班級以及每位學(xué)生的數(shù)據(jù)，給出具體的健康報告，并對測試成績進(jìn)行排名，為下一步對學(xué)生身體的精準(zhǔn)干預(yù)提供可靠依據(jù)。

深入推進(jìn)“校園足球”“冰雪運(yùn)動進(jìn)校園”等體育工程。學(xué)校加大力度推動“校園足球特色校”創(chuàng)建工作，在探索規(guī)律、總結(jié)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，推廣校園足球的“三個全體性”和“校園足球三級課程”的教育新體系;積極推進(jìn)“冰雪運(yùn)動進(jìn)校園”，探索可推進(jìn)的校園冰雪普及活動。同時，學(xué)校注重建立穩(wěn)定的足球和冰雪優(yōu)秀后備人才培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)，創(chuàng)設(shè)校園足球和冰雪運(yùn)動進(jìn)校園的新模式。

推進(jìn)體育教師全面強(qiáng)化工程。學(xué)校全面推進(jìn)體育教師隊伍的專業(yè)化提升工作，以“體育趣味課課練1260例”“全員運(yùn)動會項目300例”“新興體育運(yùn)動項目進(jìn)校園”“體育走班制教學(xué)實(shí)驗”等實(shí)際工作經(jīng)驗和研究成果為線索，對學(xué)校全體體育教師進(jìn)行培訓(xùn)工作，推動體育教師邊改革、邊培訓(xùn)，邊學(xué)習(xí)、邊工作，邊理論、邊實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)學(xué)校體育教師隊伍專業(yè)化水平的大幅度提升。

推進(jìn)學(xué)校體育工作的課內(nèi)外融合、家校融合和校社融合工程。學(xué)校全面推進(jìn)學(xué)生體育鍛煉進(jìn)家庭、進(jìn)社區(qū)，利用優(yōu)質(zhì)社會資源，創(chuàng)新學(xué)校與家庭、社會的“場地融合”“人員融合”“活動融合”的“三融合”工作，形成與家庭、社會共同促進(jìn)學(xué)生體育鍛煉的良性互動格局。

此外，學(xué)校還應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)場地設(shè)施建設(shè)和器材配備、強(qiáng)化運(yùn)動安全風(fēng)險管理與保障、加強(qiáng)體育督導(dǎo)評估與考核、加大對學(xué)校體育經(jīng)費(fèi)的投入、建立學(xué)校體育長期發(fā)展的智庫系統(tǒng)，從而保障體育課程改革深入推進(jìn)。