面向世界，做有靈魂的教育

郝兵

山西省長治市長子縣鹿谷小學（以下簡稱“鹿小”）建于2017年9月，幾年來鹿小的“家人們”從全縣不同地方會聚到這里，書寫了一個又一個動人的育人故事。“畫一幅風景體驗它的溫暖，唱一首清歌洗滌心靈的疲憊”，這是鹿小人努力而愜意的工作生活的真實寫照。

看長遠謀發展，思當下展征途。鹿小人決心向著“品質、優質、高貴、全人、全面、國際化”的教育理想邁進，創造具有鹿谷文化特質的學校，讓走出鹿小的孩子具有優雅而高貴的品質，擁抱從容而智慧的人生。

讓教育面向世界

“用國際視野辦學校，站在人類命運的高度辦教育”，這是鹿小人從建校伊始就篤定的教育情懷和格局。在扎實推進課堂改革的同時，學校也不斷延伸著課改脈絡，開拓著學習空間。“體驗式學習、項目式學習、問題式教學、情境化學習”等新型學習方式在學校落地、生根。

學生最終要走上社會、走進生活，所以讓教學與生活相結合，才能讓課改閃耀出人性的光芒。到大自然的懷抱中去觀察、尋求、靜思、探索，讓學習更加有趣、有意、有獲，這樣的課改才有力量。基于此，學校建設“綠色課堂”，提出“實踐而得，成智達慧”的教育教學理念，讓家鄉的森林、山川、濕地、武鄉的八路軍紀念館、太原博物館、鄭州博物館等成為鹿小學子的課堂。僅一年多的時間，鹿小師生的研學之旅已達200余次，實現了從課本到生活、從生活到實踐、從實踐到課本的真實學習大循環，推動學生從傳統的低階思維學習邁入高階思維學習，把灌輸知識轉變為培養科學思維和道德情操。

2018年，鹿小加入“山西省項目化學習聯合體”，逐步開始了“項目化”學習之旅。“你知道中美貿易摩擦嗎？你能具體說一說中美貿易摩擦的故事嗎？作為一名中國人，你或你的家庭能為中美貿易摩擦做些什么？假如你是國家主席，你會怎樣對待這次摩擦？”這是學校給學生的一張“項目化”學習單，雖然還有待進一步完善，但其宗旨已然昭示，就是開闊學生的視野，讓他們從小就認識到生活中不只有學校、長子縣、中國，還有更大的世界等著他們去探索，人類的生存問題也等著他們去解決。鹿小人始終認為，教育如果不能和人類命運結合，那只能叫培訓班和職業介紹所。教育應是一種沒有標準道路的追求——讓世界成為孩子們的課堂。

學校先后聘請北京教育學院博士胡佳怡、山西省教科院專家薛紅霞為教師開展專題培訓，派出20多名教師赴太原參加“項目化”學習培訓。全校已開展“項目化”學習100多項，在“項目化”學習中，學生樂此不疲、興趣盎然，完成了上千件作品，動手操作能力大大提升，開闊了視野，錘煉了意志，堅定了理想信念。

讓教育面向生命

如何讓學生成為學習和生活的主人？鹿小建設幸福教室，讓學生愛上學校、愛上學習，給學生提供一個寄托身心的港灣。學校改變傳統教室，讓色彩、書香、自由、向往、遐想、靈動成為教室的生動旋律;讓教室五彩繽紛，讓教室溫暖有趣;讓教室更具感染力、吸引力、穿透力和魔幻力;讓教室成為學生身心愉悅的游樂場，成為學生汲取知識茁壯成長的“魔幻島”，成為孩子人格升華的空間站。目前鹿小已建成幸福教室15個，打造了幸福的環境、幸福的課程、幸福的師生關系。

如何培養孩子的規則意識？鹿小“印制”孩子好習慣的三張名片：說話、書寫、禮儀。鹿小人始終認為，讓學生先把人做好做正，培養他們知禮儀、善表達、書寫美的良好習慣。從小寫好一手字，其實是讓孩子養成一個凡事認真耐心的好習慣，鹿小堅持這項工作，讓學生每天有進步、每月有收獲、每年真成長，使其收獲未來更廣闊的選擇空間。

如何發揮校園環境的育人作用？鹿小打造美麗校園的三張名片：潔凈、高雅、底蘊。讓教室一塵不染、讓樓道賞心悅目、讓校園書香靚麗，這是鹿小未來的“超亮潔”目標。讓學校更具豐潤的文化底蘊，既有中華傳統文化的浸潤、圣賢名人的映照，也有科技發明的點燃、宇宙星空的變幻，又有師生成長的感動、綠色環境的熏陶。

如何尋找教師成長的核心點？教師是學校的靈魂，沒有靈魂，何談教育。學校致力于打造一支有責任、有擔當、有素養、能創新的高素質教師隊伍，形成致真、致美、致愛、致善的良好教風。在鹿小人眼中，好教師的模樣是：深深愛著這份職業，懂得每一個靈魂都需要呵護，懂得每一個人在這個世界上生存都離不開別人的幫助;更是一個服務者，只有把心給了孩子才會贏得滿天星辰;課堂上是孩子們的良師，生活中是孩子們的益友;微笑時讓孩子們感到的是世界美好，嚴厲時讓孩子們認識到規則的重要，即使訓斥也流露著慈祥與疼愛;用寬闊的胸懷接納孩子，用高尚的人格感染孩子，用豐富的知識充實孩子，用創新的思維成就孩子。

如何尋找家校合力的契合點？讓家長深度參與學校工作，鹿小倡議家長積極而有深度地參與學校工作，共同實現“美美與共，個性高貴”的育人目標。例如，學校倡議當教師的家長，每周到學校為孩子們講一節課。講授內容可以從教材中來，也可以是社會見聞，只要能豐富學生的課堂。學校也歡迎其他有余力的家長積極參與到課堂中來，也將繼續開展“爸爸媽媽”課堂，讓孩子接觸更廣博的知識。

讓教育面向未來

教育是否成功？通過改變學習方式是否能取得成效？短期說是校長抓得“緊不緊”“好不好”的問題，長遠說是整個學校具有的核心文化和管理理念及價值追求的問題。有溫度、有內涵、有品位是鹿小人追求的學校發展理想;讓鹿小教師們在自由呼吸的空氣中釋放自己的才智，在有軌跡的成長中實現自己的理想，這是鹿小的管理文化。鹿小沒有用制度約束，沒有用斧子裁剪，而是依靠情感的溝通、學術的研討、理想信念的統一，這已成為鹿小特有的文化氛圍。一切工作都自覺主動，一切工作都富有創意和個性。深情的約束、自由的呼吸是追求新教學理想中教師所需要的空氣，鹿小將一直提供這樣可以自由呼吸的空氣。

隨著信息技術的飛速發展，學習的實際時空已發生重大變化。未來的學習不會只發生在課堂，而是隨時隨地;不是教師教什么學什么，不是考什么學什么，而是孩子需要什么就有什么。所以未來的學習是精準供給、各取所需，鹿小正致力于建設智慧校園，將實現部分上述功能。在未來的鹿小，學校是知識的超市，學生自由選擇課程，教師的任務不再是說教，而是編織課程的網絡，學習的時空和生活實踐融為一體，自由平等的學習理念將得到進一步彰顯。

學習方式的改變和革新，不僅僅是教學技藝的改變，也是教學藝術的升華，更是心性品質的重塑，需要教育人潛心修行、不懈探尋，這正是鹿小人所融煉出的品質。默默耕耘、創新發展、持之以恒是鹿小人探索教育前路的三大法寶，我們將不懈前行。