提升治理能力，回歸教育本真

曹喜濤

好的教育重在提高質量、張揚學生個性。優質的教育會讓人熱愛生命，充滿成就感和幸福感。在新時代教育的背景下，學校堅持以生為本，在辦學理念更新、教學管理變革和“雙減”提質等方面進行了嘗試探索。

辦學理念是靈魂。學校立足呵護每一個生命的健康成長，努力打造讓每一個學生回味一生的教育，確立了“讓每一個孩子都有成長的收獲”的辦學理念。學校的“三風一訓”、校園文化建設、教育教學管理和各種活動都緊緊圍繞教學理念開展。

學校倡導“處處都是我的讀書角”“我的花大家養”“共同養好咱家的花和魚”的教育理念，豐富樓廊文化，營造書香氣息，彰顯校園勃勃生機。圍繞“做一個有道德的人”的德育教育體系，學校積極開展豐富多彩的活動，讓學生在體驗中收獲快樂、在反思中收獲成長。

教學管理是保證。質量是立校之本，管理是興校之基。全方位、精細化的管理可以促進學校多點位、深層次發展，而教學管理的創新能提高管理的效能，更好地發揮教師的主觀能動性，實現教師“不用揚鞭自奮蹄”。

開齊三級課程，打造特色課程。學校嚴格落實課程計劃，開齊學科、開滿課時，多措并舉，有效促進了國家、地方課程的校本化。學校地處農村，學生經常參與農耕生產等活動，為學校校本課程的開發提供了有利條件。

創新教學管理理念和研修方式，促進教學常規管理精、細、實。學校創新了“菜單式”的研究培養措施與“集群培訓研討匯報”的管理方法，有效促進了教師業務能力水平的提升。領導從“管理”向“服務”轉變，教師從“他管”向“自我激勵”轉變，治理能力的提升增強了教師工作的幸福感。

學校創立了教導處、學年組、教研組、備課組、課題研究組、三人結對組等網狀管理體系，從教學計劃的制定，到集體備課和個人備課的督導;從授課行為的規范，到教學方式方法的選擇;從作業的布置與批改，到學生的分層輔導;從巡課、抽測和教學常規的檢查，到考試和質量分析的布置開展，都有明確要求與反饋。

“雙減”提質是根本。“雙減”旨在保證學生的身心健康，讓孩子們在輕松愉悅的環境中快樂學習、健康成長。“提質”更能促進“雙減”落地，真正做到減時、減量而不減質，有效培養學生的綜合素養，促進學生成人成才。

落實雙減，師生兼治。外減教師，內減學生，學校給教師減壓賦能，為學生減負提質;削減不必要的會議和迎檢，讓教師有足夠的時間、精力和熱情去尋求“雙減”落地的措施與方法，提高課堂的效率，培養學生的能力。

推進“5+X”課堂教學改革。學校以課堂教學改革為主陣地，以“自主學習、精彩展示，自主管理、快樂生活”為目標，全力推進“5+X”課堂教學改革，用科研的方法解決課改中遇到的問題，開展了豐富多彩的活動，讓學生走上講臺展示，讓學生敢想敢說敢質疑。

課后服務，輔導答疑;自選社團，張揚個性。學校創新課后服務內容和方式，在輔導答疑的基礎上，開展豐富多彩的興趣小組和社團活動，設立了“益生閱讀社團”“明德學堂國學社團”“楚漢風云象棋社團”等十余個學生社團，激發了學生興趣，培養了學生的能力。

分層輔導，因材施教;特色作業，異彩紛呈。學校申請設立了“班級授課制下差異化教學的實踐研究”課題，制定了分層輔導方案，創立了“同時段、同內容、異難度、異教師”的平行課堂，使不同層次的學生均有收獲，促進了學生知識水平和學習能力的提升。

學校嚴格執行作業公示制度，布置作業做到“三限”，即限時間、限數量、限難度，開啟“基礎+彈性+實踐”的作業模式，通過“星級分層作業”“小調查、小制作”“組間評比、校內展示”等多種措施，使作業形式多樣化、合理化、特色化，減輕了學生的課業負擔。