高職院校學生教育管理模式的創新研究

王洪寶

關鍵詞：高職院校;學生;教學管理;創新

在高職院校教育中，學生教育管理工作的開展，不僅能夠提升學校內部教學質量，同時可以促使學生的學習與素質發展，有利于人才培養工作開展。但是，在當前背景下，高職院校學生管理工作效果并不理想，遇到了種種問題。為了解決這一問題，提升高職院校人才培養工作效果，本文就如何創新高職院校學生教育管理進行分析。

1高職院校學生教育管理的重要意義

高職院校式復合型人才培養的重要場地，通過對學生的學科教育與管理，實現學生全面培養，展示高職院校教育職能。通過對高職院校學生教育管理的分析，該工作的重要性主要體現在以下方面：第一，培養學生的綜合品質。高職院校教育工作，不僅是傳授文化知識，培養學生技能技巧那么簡單，更重要的是培養學生道德素養與職業能力，使學生在文化知識學習與教育管理中形成適應社會發展的能力。通過教育管理工作開展，展示出高職學校教育的優勢，為學生綜合素質培養打下堅實的基礎。第二，提升學校教育管理水平。通過對學生的教育管理，可以使學校積累更多的教育管理經驗，并且為后續學校教育發展提供支持。第三，培養符合時代發展需求的人才。時代在不斷地發展與進步中，對高職院校人才培養的要求也逐漸提升。在高職院校中，科學的教學管理模式的實施，可以幫助教師更好地管理學生，使學生在學校的管理中主動學習，提升自我。這樣一來，不僅提升學校教育管理水平，同時可以培養符合時代發展要求的人才，提升學生的市場競爭力與就業能力。

2高職院校學生教育管理中存在問題

2.1學校擴招影響學生教育管理

在當前教育背景下，高校為了提升學校的競爭力提升，拓展學校的經營規模，會通過擴招的方式吸引更多的學生參與到學習工作中。也正是因為此，使高職院校學生管理工作上面臨了一些挑戰。在當前教育背景下，學生的思想觀、價值觀發生了重大的變化，無論是高職院校還是普通高校，為了提升學生的就業能力，為社會各行各業輸送更多的人才。學校的服務職能逐漸發生變化，更注重優秀人才的培養。在高校教育目標發展改革背景下，使高職學校教育管理內容日益遞增，原有的學生教育管理模式已經無法滿足時代發展的需求，不利于高職院校人才培養工作開展。

2.2全球進程化提升學生教育管理要求

隨著經濟全球化的發展，各個國家、民族之間的交流越來越頻繁，不同思想、文化逐漸走進高職學生的生活中。為了適應全球化的發展，高職院校學生教育管理工作也需要轉變傳統的方式，結合全球進程化對人才的需求，進行教育理念與教育管理方式的創新，以適應當代社會對人才培養的要求。因為全球進程的發展，提升學生教育管理要求，影響當前學校教育管理模式。

2.3信息技術發展沖擊學生教育管理

在信息技術快速發展背景下，對高職學生的學習、生活、思想等方面產生較大的影響。對于高職學生教育工作來講，互聯網就是一把雙刃劍，雖然拓展了高職院校學生管理工作的方式，為學生思想政治教育工作開展帶來了新的機遇。但是也影響了學生教育管理工作，削弱了學校在學生成長中的重要影響。在這一背景下，需要加強對學生教育管理工作的重視，發揮信息技術的優勢，提升學生教育管理工作效果，促使高職學生身心健康發展。

2.4高職學生特點增加管理難度

高職學普遍存在入學成績低、學習態度散漫的情況。因為高職學生的特點，增加了學生教育管理難度。在日常管理中，如果過分的尊重學生主體地位，那么就會使部分自主學習意識差的學生，因為散漫的心態而荒廢學業;如果過于嚴格，則會影響學生的個性與能力發展。學校學生教育管理工作中，需要對學生特點的分析，結合學生的實際發展需求，對其進行適當的管理，培養學生良好的品質與積極的情感態度，使其在學習中獲得更多形成適應社會的能力，以此解決當前學生管理工作中存在的問題。

3高職院校學生教育管理創新對策

3.1樹立以學生為本的教育理念

高職學校學生教育管理工作中，需要落實以生為本的管理理念，根據此進行學生的教育管理工作，使學生在學習的過程中形成自我意識，促使學生的人格發展。在學校學生教育管理工作中，可以通過以下幾種方式實現以生為本教育理念的實施。

第一，教育工作者樹立以學生為主體的教育觀，并且在教育工作中充分體現出對學生的尊重，對學生進行人格的教育，使學生在學習的過程中成為自己形成自我人格意識。日常教育中，尊重學生的主體，結合學生需求進行個性化教學，使學生在學習中形成主體意識，促使課堂教育的改革與發展。

第二，鼓勵學生主動參與學校的管理工作，使學生在管理實踐中形成自我教育、自我服務與自我管理意識。高職教育是培養高技能人才的重要場所，通過學生參與管理的方式，提升其吃苦耐勞、服務意識，讓學生在學習的過程中形成積極的情感態度，以此提升學生的綜合素質與能力。這樣一來，不僅能夠優化學生學習過程，同時可以提高教育質量，促使學生更好的學習發展，適應當前社會的變化，提升自身專業能力。在《普通高等學校學生管理規定》中提出學生以適當方式參與學校管理，并對學校與學生權益相關事務享有知情權、參與權、表達權和監督權。這一規則制度的提出，明確學生在教育管理中的主體地位，學校可以通過學生會、社團等組織方式，為學生參與學校管理提供便利，使學生在學校管理中自覺履行自身的責任與義務，為自身發展、學校建設提供更多的建議或者支持。

第三，加強與學生的互動，構建良好的師生關系。在學生管理工作中，需要教師改變灌輸的教學模式，加強與學生的溝通互動，并鼓勵學生主動參與學習，探索課本知識，使學生在實踐的過程中與教師建立良好的師生關系，為教育管理工作開展打下堅實的基礎。良好師生關系，是現代教育發展的要求，也是提升教育管理工作的有效舉措。實際工作中，建立多種師生互動渠道，增加交流的頻率，促使教育管理工作順利進行。

第四，加強信息技術的運用，利用此創新教育形式，拓展學生學習內容。實際教育中將信息技術與日常的學科教育充分結合，為學生傳播正確的網絡使用技巧，使學生在潛移默化中形成信息技術運用意識，提升學校的教育工作質量。此外，學校可以利用信息技術進行教育管理，建立信息管理系統，做好學校內部信息的采集與處理，為高效教育管理工作開展提供技術支持。

3.2建立學生教育管理工作機制

高職教育工作中，需要學校制定科學的教育管理工作體系，利用此約束學生的學習行為，強化對學生良好品質的培養影響，提高教育質量。學生教育管理工作是一項系統復雜的工作需要全員參與，學校全部的部門合作方式，解決學生學習中實際問題。傳統的學生教育管理工作中，多數有一個部門牽頭，其他部門協助的方式完成。這種合作方式比較松散，無法真正的解決學生教育管理問題。因此，在實際工作中，需要加強各部門之間的合作，通過優勢互補的方式提升管理工作效果，促使學生身心健康發展。實際工作中，可以通過以下方式構建學生教育管理工作機制，提升內部管理工作水平。第一，加強學生工作機構的建設，提升組織協調管理能力。在實際工作中，明確學生管理系統中各個部門所承擔的責任、權限關系等，并根據此建立責任制度。通過責任到崗的方式落實各部門管理責任，提升管理工作效果。第二，發揮基層的作用，利用當前學校內部的管理機制，對學生進行思想教育與行政管理，通過這兩項工作同時開展，實現對學生管理問題的動態監督與管理，提升管理工作效果。第三，建立年級輔導員制度，結合學分制對學生進行深入管理，增加班級與專業教學之間的融合度，提升學生管理工作效果。通過學生教育管理制度的建設，明確各部門的責任，落實管理工作內容，促使學生更好的發展。

3.3發揮思想政治教育功能

在高職院校學生教育管理工作中，思想政治教育工作開展十分重要，是幫助高職學生樹立正確人生觀、價值觀、世界觀的重要媒介。在實際教育工作中，提升對思想政治教育的重視，將此與學生的專業知識充分結合，對學生進行針對性的教育工作，使高職學生在學習中行堅定的政治信念與良好的道德修養。通過思想政治教育的運用，能夠解決學生在學習中存在的問題，使其意識到時代發展對人才的要求，并以高標準要求自身提升自身。這樣一來不僅解決當前大學生教育管理中存在的問題，同時可以優化學生教育管理質量，促使學生思想建設。此外，學校還可以組織不同類型的實踐活動，鼓勵學生參與其中，利用此對學生進行思想政治教育，提升學生的職業道德與思想品質，以此實現高質量的教育。通過思想政治理論課與學生教育管理的結合，優化當前教育質量，優化學生教育水平，促使學生教育管理工作有機進行。

例如，在2019年全國大中專學生“三下鄉”實踐活動中，青島農業大學園林與林學院“燭夢園光”科技支農幫扶團響應國家精準扶貧號召，帶領44名學生骨干奔赴2省4地，累計行程69000多千米，歷時24天進行暑期幫扶實踐。在科技支農方面，邀請劉慶華等相關專家教授對經濟作物種植和旅游區規劃進行了專業指導，協助建設杭白菊種植基地。在教育關愛方面，通過義務支教和舉辦“青志學堂”文藝匯演，傳遞希望和溫暖，吸引更多社會人群關注當地留守兒童，助力孩子健康成長。在服務美麗鄉村戰略方面貫徹生態文明建設理念，運用園林專業知識，完成了以“新時代黨建”“綠水青山”和“鄉村振興”為主題的手工墻體彩繪，展示鄉村精神風貌和歷史底蘊，形成實踐調研報告，對兩地的新農村發展和建設提供了有效參考。這一實踐活動開展，身體力行的向學生們展示脫貧攻堅的重要性，讓學生在實踐參與的過程中，對中國夢、小康社會的認識更加深刻，促使學生專業素養與愛國情感的發展。

3.4加強學生教育管理隊伍建設

高職院校學生教育管理隊伍建設十分重要，是推動學生教育管理創新開展的重要因素，也是促使高職院校教育改革的關鍵。當前學生教育管理工作隊伍主要由黨政干部隊伍和共青團、思想政治理論課和哲學社會科學課教師、輔導員班主任組成。其中，黨政干部和共青團干部主要負責學生思想政治教育方面的工作，思想政治理論和哲學社會科學課教師，主要是根據課程的特點，對學生思想政治與人文素質教育;輔導員與班主任則是大學生思想政治教育的骨干，是各種政策手段落實的關鍵。在實際工作中，為了提升學生教育管理隊伍的專業能力，學校可以組織專業的培訓活動，針對當前學生教育管理隊伍的人員，根據其不同的職能進行個性化培訓，提升及業務能力的同時，培養其思想政治意識，使其在實踐中意識到專業素養與能力提升的重要性，并主動參與學習，優化自身的素質。通過專業培訓活動，不僅可以提升學生教育管理隊伍建設有效性，同時能夠促使該工作開展。此外，學校還可以組織各種類型的交流活動，引導參與學生教育管理的人員主動進行交流，在活動中分享自身的經驗與想法，以此實現問題解決與學生教育管理能力提升的目的，促使學校教育管理工作順利進行。

4結語

總而言之，在高職院校學生教育管理工作中，由于信息技術、全球化發展等因素，影響了該工作開展。在實際工作中創新管理理念，突出學生主體地位，構建專業教育管理隊伍，通過管理機制的運用，思想政治教育活動開展，提升學生教育管理質量，促使高職院校健康發展。