應(yīng)用交互式課件　優(yōu)化初中英語課堂教學的實踐探索

張小曼

現(xiàn)代的教學模式是將課堂交給學生，通過交流深化學生的思想與情感認知，構(gòu)建起新的課堂教學結(jié)構(gòu)和秩序。下面，筆者以冀教版八年級上冊第13課I Love Autumn為例，談?wù)勅绾螒?yīng)用交互式課件優(yōu)化初中英語課堂教學。

本節(jié)課是冀教版八年級上冊第三單元的第一課，本單元的主題是家庭聚會活動，本課主要介紹秋天里的節(jié)日。通過本課的學習，學生們能夠了解中西方秋天里的節(jié)日和慶祝活動并能夠用英語簡單地描述出來，使學生對中國文化有更深入的認識，從而增強民族自信和文化自信并能夠尊重各國的文化差異。

● AI動畫，酷炫開場

在課程起始階段，教師設(shè)計了讓AI動畫人物給學生打招呼的環(huán)節(jié)來進行課前熱身。

設(shè)計意圖：調(diào)動學生的學習積極性，提高學生的課堂參與度。

賦能路徑：使用AI動畫功能，讓傳統(tǒng)課堂變得新穎而有趣。

● 歌曲引入，活潑新穎

在課堂引入環(huán)節(jié)，教師選取了一首關(guān)于中華傳統(tǒng)節(jié)日端午節(jié)的歌曲，歌曲較強的節(jié)奏感搭配賽龍舟的動畫，能夠給學生比較直觀的感受。

設(shè)計意圖：在欣賞英語歌曲的同時培養(yǎng)學生的英語學科素養(yǎng)。

賦能路徑：播放與節(jié)日相關(guān)的歌曲有利于吸引學生的注意力，讓學生了解本課的授課主題，為后面的授課做好鋪墊。

● 團隊競賽，競爭機制

教師出示本課的第一個問題What Chinese festivals do you know？通過問題情境讓學生思考，引入競爭機制，把全班學生分成不同的小組進行PK，使學生迅速進入課堂狀態(tài)。

設(shè)計意圖：通過引入競爭機制，調(diào)動學生的課堂參與度，提高學生的集體榮譽感。

賦能路徑：使用團隊競賽的方式，讓學生在競爭中合作，在合作中競爭，更能突出學生的主體地位，培養(yǎng)學生主動參與的意識，激發(fā)學生的求知欲。

● 熱身游戲，互動PK

教師拋出第二個問題What festivals are in autumn？那么秋天里都有哪些節(jié)日呢？在本環(huán)節(jié)教師設(shè)計了一個小游戲，讓學生以雙人對戰(zhàn)的方式進行PK，選出秋天里的節(jié)日，看誰得分最高。

設(shè)計意圖：通過設(shè)計雙人互動小游戲的環(huán)節(jié)來檢測學生本節(jié)課的知識儲備，讓學生對秋天里的節(jié)日有更清晰的認識。

賦能路徑：學生通過互動小游戲檢測自己對秋天里節(jié)日的掌握程度。幫助學生建立已有知識體系與新知識的聯(lián)系，為進一步講授新課做鋪墊。

● 隨機點名，對話練習

師：今天我們學習了秋天里的節(jié)日，請采訪你的同學或者朋友，詢問他們最喜歡的節(jié)日是什么？他們又是如何慶祝這個節(jié)日的？

設(shè)計意圖：教師使用隨機點名功能讓學生在課堂上充分進行口語訓練。

賦能路徑：通過隨機點名環(huán)節(jié)的設(shè)計，讓學生在輕松愉悅的氛圍中鍛煉口語，強化本節(jié)課的重點句型，激發(fā)學習興趣，提高課堂參與度。

● 寓教于樂，鞏固提升

在學習完新知識后，通過鞏固練習才能夠融會貫通。在學完詞匯進行鞏固練習時，教師設(shè)計了連連看、情境教學闖關(guān)小活動等游戲環(huán)節(jié)。

設(shè)計意圖：讓學生在做中學，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力和動手能力，寓教于樂，鞏固提升，促進學生對重點知識的理解掌握。

賦能路徑：學生在游戲的過程中，不僅能夠鞏固知識，還能夠運用新知。課堂小游戲的設(shè)置能夠一改傳統(tǒng)課堂的沉悶，促進學生的知識運用與遷移。